緬懷革命英雄弘揚革命精神——選擇性必修中冊第二單元教學設計滕州二中新校王杰學習目標1.梳理歸納，感知英雄人物形象2.合作探究，了解作品藝術風格3.起而行之，弘揚偉大革命精神課時安排一課時預習任務(1)通讀本單元六篇作品,在每篇文章的空白處記錄5至10則閱讀感受。(2)了解作品所反映的時代背景,為六篇作品排序,并注明作品所反映的年代和主要事件。(3)結合本單元作品以及你讀過的反映中國革命的文學作品,向你的長輩了解有關的情況,以“我所了解的中國革命傳統”為主題寫一篇隨筆。在本單元學習結束時,對自己的預寫作進行討論。教學過程一、導入為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。——艾青一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。——習近平二、梳理歸納，重現英雄風采為弘揚中華民族精神，更好地發揮文學時代鏡像的作用，學校將舉辦“緬懷英雄，傳承精神”圖片展，現面向全體同學征集素材，請你結合第二單元文本（《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》《包身工》《荷花淀》《黨費》《小二黑結婚》），確定參展人物，并說明參展理由。學生甲代表本組推薦劉和珍并根據散文內容具體分析劉和珍的人物形象特點，其他小組進行補充說明。教師總結：始終微笑著的劉和珍親切又和藹，她的笑容像煦暖的陽光一樣感染著身邊的人。就是這樣的人卻遭到了反動派的殘忍虐殺，她用自己的堅強勇敢，昭示了捍衛國土完整的決心，她的革命熱情將永留在華夏革命史中，這樣的英雄值得推薦。學生乙代表本組推薦“黃新”并根據小說內容具體分析“黃新”的人物形象特點，其他小組進行補充說明。教師總結：一心向黨、視黨的利益高于一切，臨危不懼，不怕犧牲，是一名優秀的共產黨員。她信仰堅定、無私赤誠、熱情質樸，看來黃新很切合這個主題。學生丙代表本組推薦“水生嫂”并根據小說內容具體分析“水生嫂”的人物形象特點，其他小組進行補充說明。教師總結：勤勞善良、溫柔體貼、深明大義，具有中國婦女傳統的美德；謹慎、沉穩、顧全大局、不甘落后、樂觀自信，具有根據地進步婦女的特點。他們的心靈像荷花般高潔美好，我們感受到了她們人情人性的純美，也看到了她們的成長。……三、合作探究，體悟作品風格本單元的課文，既有紀實性較強的散文和報告文學，也有虛構為主的小說，請結合文本內容，用旁批的形式作些評點，分析其藝術特點，賞析作家富有個性的創作風格。提示：《記念劉和珍君》抒情直露顯豁、汪洋恣肆，《為了忘卻的記念》筆法隱晦，《包身工》用文學筆法報道事件，《荷花淀》以清新的筆觸刻畫抗日軍民形象，《小二黑結婚》機具鄉土氣息，《黨費》故事扣人心弦。要求：結合自學時的批注，誦讀品味，交流共享。參考示例始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫院里呻吟。當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。敘述三個女子被“攢射”的情況，表達作者對死者的痛悼和惋惜，對反動派的強烈憎恨。敘述中包含強烈的感情。抒情和議論相結合，感情強烈又充滿理性思考，使人愈發感動于請愿的學生們，特別是勇敢的女學生們。“偉績”“武功”的反語修辭手法的運用，是對中外殺人者的嘲諷和批判。我和柔石最初的相見，不知道是何時，在那里。他仿佛說過，曾在北京聽過我的講義，那么，當在八九年之前了。我也忘記了在上海怎么來往起來，總之，他那時住在景云里，離我的寓所不過四五家門面，不知怎么一來，就來往起來了。大約最初的一回他就告訴我是姓趙，名平復。但他又曾談起他家鄉的豪紳的氣焰之盛，說是有一個紳士，以為他的名字好，要給兒子用，叫他不要用這名字了。所以我疑心他的原名是“平福”，平穩而有福，才正中鄉紳的意，對于“復”字卻未必有這么熱心。他的家鄉是臺州的寧海，這只要一看他那臺州式的硬氣就知道，而且頗有點遷，有時會令我忽而想到方孝孺，覺得好像也有些這模樣的。僅用一個“硬氣”、一個“迂”,就揭示出柔石耿直忠誠的性格。又用方孝孺寧死不起草詔書的典故,一來突出了柔石性格中“硬氣”和“迂”的特征。用明成祖朱棣慘無人道、濫殺無辜的罪行來暗示國民黨反動派殺害革命青年的罪行，包含著對國民黨反動派深刻的揭露和控訴。語言樸實又含蓄。學生甲：“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”一句反復的修辭手法，作者直抒胸臆寫出了當一個人或一個國家受到屈辱的時候，有時會因為怯弱和無知選擇沉默，當屈辱積壓到一定程度，超出了他的忍受范圍，他會在凌辱和爆發中作出選擇，如果他仍然沒有勇氣與意識去爆發，那么在心志上和形勢上他已經趨于滅亡。學生乙：“年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。現在我懂了。”作者將自己當時的處境與心情同向子期相比，意在揭露蔣介石的反動統治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，人們稍有不慎，都可招來殺身之禍。因此，正直的人是沒有言論自由的，在“禁錮得比罐頭還嚴密”的統治下，確實是“無寫處”的。學生丙：《荷花淀》淡化了傳統的小說模式，以抒情見長，不以情節取勝。在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。比如“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。”……教師總結:通過同學們的解讀，我們不僅進一步感受到了人物身上的美好品質，還了解了相同題材不同作家的創作風格，有的質樸無華，有的詩情畫意，有的用艱苦的環境凸顯革命者的堅強意志，有的用清新優美的環境烘托純美的人性……好的文藝作品就像藍天上的陽光、春季里的清風一樣，能夠啟迪思想、溫潤心靈、陶冶人生。革命和戰斗并不僅僅彌漫著死亡和痛苦的色調，還有愛、奉獻和溫情這樣的暖意。四、讀寫結合，賡續偉大精神魯迅曾經“忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩”，今天的我們要接過先賢手里的接力棒，繼承和發揚優秀革命傳統。學校文學社現面向全校征稿，請你結合本課所學，根據課文內容，任選人物，為他/她寫一首小詩，積極參與投稿。寫作要求：不拘體式，字數，為某一位名人造像。寫作指導：詩詞體式任選，舊體詩、新詩、格律詩、自由詩均可。情感飽滿，洋溢革命先烈浩然正氣、崇偉節操、奮斗精神。示例：面對先生的畫像——獻給魯迅先生面對先生的畫像我仿佛看見戰火硝煙散去殘垣斷壁退去累累傷痕隱去暖風微拂青草的中國土地上有一把雪亮的匕首熠熠閃光只是先生雙唇閉攏不說話五、課堂小結血雨腥風中，有多少愛國青年像劉和珍、楊德群、“左聯”五烈士一樣，犧牲在反動派的屠刀之下？正是中國共產黨的正確領導、積極發動群眾和依靠群眾，使無數水生嫂、黃新這樣的普通婦女覺悟起來，成為革命的力量，中國革命才取得最終的偉大勝利，這個意義是非凡的，它結束了國家戰亂頻仍、四分五裂的局面，實現了中華民族的獨立和人民的解放，多少個受壓迫、受奴役的“蘆柴棒”翻身成了新中國的主人？多少青年獲得了“小二黑”一樣的婚姻自由？可以說，沒有中國革命的偉大勝利，就沒