修改潤色部編版九年級語文下冊授課老師：寫作培養學生的觀察能力、語言表達能力，從而提高學生的寫作能力。能夠修改自己的習作，并主動與別人交換意見與他人分享修改潤色作文的快樂。靈活運用各種修改潤色的方法，熟練地修改作文。寫作目標“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”情境導入①進入二十一世紀，人們對電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢。等我們這一代步入社會時，如果不會使用電腦，很可能會被視為文盲。可是，電腦究竟給我們帶來了什么呢？找出材料中的錯誤，并改正寫作指導再呈②“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”寫作指導嚴格多服務幾年③“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左、中、右三路中，我們決定走中路。”文字太啰嗦，可以概括為“我們選擇走中路去目的地”。寫作指導④我是一個十分頑皮的孩，自到大可以說都是這樣的頑皮。前后矛盾人寫作指導⑤池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。描寫有些空泛。有哪些樹，樹有何特征；有哪些花，這些花的形態和色彩如何，都未能寫出來。寫作指導結：作文的修改和潤色要兼顧“言”和“意”。“言”指言辭和表達。“意”指立意和思想內容。“言”的修改包含兩個層次，基本要求是改“對”。字詞和標點的錯誤、病句等，要一一改正不留硬傷。在此基礎上，還要進一步推敲用詞，使之準確恰當；推敲句子，使之通暢連貫。寫作指導改“對”，也包括對文章段落的進一步調整和加工。段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當等等，都是修改時應重點關注的。進一步的要求，是改“好”。要把“言”的修改與“意”的修改結合起來，補充內容，加工潤色，使文章內容更充實，語言更加有文采。寫作指導作文修改潤色可按以下步驟一、邊看邊讀二、邊讀邊記三、邊思邊改寫作指導他彎下的腰背，是一種風景難得從繁忙的學習中脫身，今天趁著周末我們一家去看望爺爺奶奶。爺爺奶奶見到我們很高興，問這問那，但我總覺得有點不對頭。以前來時，爺爺總是忙前忙后，洗水果，找飲料，找特意為我留的零食，有時找不到，兩個人還相互埋怨，甚至還吵起來，每當這時我就當和事佬，爺爺奶奶就會心地一笑。可今天，爺爺不但沒通觀全文，“他”應是爸爸。注意“風景”的內涵。寫作指導有給我拿好東西吃，還有些勉強地坐著，好像有什么事著急去做，心神不寧的樣子。爸爸也意識到了這一點，關切地問爺爺今天有什么事，爺爺開始不說，在爸爸的再三追問下，爺爺才告訴我們實情：原來是奶奶生病了，今天他倆是打算去醫院看病的。奶奶生病了，我們都很著急，打算立刻陪奶奶去看病，可是被爺爺攔住了。他著急地大聲地跟爸爸解釋：“坐75路車就到了，很方便，你開車去怕沒地方寫作指導停車。”爺爺的心思我們都懂，他怕麻煩我們，更怕我們擔心。我看出了爸爸的擔心，被爺爺拒絕后他一度十分著急，有一瞬間他的臉漲得通紅，像要爆發的樣子，可他終于還是忍住了。最后爸爸妥協了，答應這次先不去，等結果出來，他再陪著去。這三段與表現“父親的偉大”的主題關系不密切，建議去掉。寫作指導修改為：爺爺奶奶準備去看病。奶奶的個子不高，身體又胖，肚子很大。她蹲下去穿鞋時，開始大口地喘氣，臉憋得通紅，我們都看到了，我和媽媽還沒有反應過來，爸爸已經是三步并作兩步走到奶奶跟前，先把奶奶扶到椅子上坐下，彎下腰，拿起鞋子，蹲下來，把鞋帶一一松開，一只手拿起鞋子，另一只手扶住奶奶的腳，來回輕輕地晃動著，給奶奶穿上了鞋子。奶奶先修改時注意到了選材與中心不可分割的聯系，刪掉了就不能表現“父親的偉大”的主題了。寫作指導是一怔，繼而臉上洋溢著幸福的笑容，眼里有晶瑩的淚光，奶奶忍著將要滑落的淚水，終是抬起頭來。彎下腰背的爸爸和帶著幸福笑容的奶奶的畫面，在我眼前定格了。我的心感到陣陣溫暖，這難道不是一道獨特的風景嗎？描寫十分細致，通過增加內心感受點明主題，并運用反問的修辭表達更加強烈的情感。寫作指導我看著眼前一幕，心里暖暖的。爸爸也曾彎下腰，背著因踢球受傷的我。爸爸背著1米8的我，在雨中，吃力走著，不時地疾走幾步，再喘口氣，走到路邊，等著打車。當時我的臉上流下來的不知道是雨水，還是淚水。這一段描寫把爸爸的形象豐富化了。只是描寫內容仍顯不夠，應濃墨重彩地去詳寫。寫作指導修改為：這彎下的腰背，讓我想起了兩個月前的一幕。踢球時，我受傷了。我試著走路，但怎么都走不動。爸爸朝我急匆匆走過來，看看著急的我，拍了拍我：“不要緊，過幾天，就會好的。兒子，我背你。”爸爸彎下腰將我背起來。和1米8的我相比，爸爸顯得有些瘦。我趴在并不寬廣卻很豐厚的爸爸的肩膀上，感覺很踏實。下雨了，在雨中，爸爸吃力地走著，他不寫作指導時地疾走幾步，又不時地慢走幾步，跌跌撞撞，喘著粗氣，好不容易走到路邊，等著打車。我看到沒有背著我的爸爸的腰背依舊彎著，臉上很多水，不知是汗水還是雨水。彎著腰背的爸爸和蒙蒙細雨，在我腦中定格了。溫暖和感動再次涌上心頭，難道這不也是一道獨特的風景嗎？我又想起來了，那天媽媽拖著疲憊的身體進了家：“好累啊，加了一天班，腰病又犯了，寫作指導疼死了。”爸爸連忙接過媽媽手中的包：“坐下休息休息，我給你按按。”爸爸這時又彎下腰背，給媽媽按摩起來。“按按就很舒服，行了，別按了，你休息休息吧。”媽媽說。“我不累，多給你按一會吧。”爸爸繼續按著，汗水順著臉頰往下流，彎著的腰背打著顫。彎著腰背的爸爸和享受中的媽媽，在我腦中定格了。好柔美的風景啊！爸爸身材魁梧，后背寬厚，像一座大山一修改后又插入了兩個“爸爸彎下腰背”的片段，且通過人物的動作、語言等細節描寫，一個慈愛、細心、富有家庭責任感的父親形象躍然紙上。寫作指導樣，高大雄偉，是我心中的一道風景，可是他彎下的腰，更是一種風景，是愛的風景，承載我們一家。結尾點題扣題，點明主題。抒情略顯單薄，可以再升華。修改為：爸爸彎下的腰背，是一種風景，是愛的風景，是承載著責任的風景。猛然間，我明白了那句“情到深處無憂怨，愛到忘憂近佛心”的深意。引用詩句點明主題，使文章更加富有文采，更有深意，深化了主題。寫作指導“想什么呢？我們該走了！”媽媽的話打斷了我的思緒。一轉眼，看到媽媽的鞋帶開了，我彎下了腰背，像爸爸那樣……結尾處“我彎下了腰背，像爸爸那樣……”表現了“我”已經受到爸爸的影響，省略號的運用給人無