心理健康教育班會教案（5篇、設計背景：本學雪開學不久，我發覺學生學習動力缺乏，自卑狀況較為嚴峻。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理安康水平。因此，幫忙學生確定自身積極的方面，并且學會發覺別人的特長，逐步提高自身理解`自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增加學生連續前進的信念，更有效地提高學習動力。`活動目標：]一幫忙學生了解自已的特長和優勢，引導他們．充分發揮自身的待長。厶引導學生學會發覺他人的特長，確定他人的優點。`活動預備：學生預備節目。四`活動內容與方式：]一引入課題這幾云，我發覺有二位同學不太怏樂。這是怎么回事呢？我們讠上他們自己來說說吧。〔學生一角色拚演）一個個子矮，一個成績不佳聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內選擇其中一位同學談談」己的看法。（學生小組內溝通，教師參加爭論0同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優點，而是缺乏發覺，缺乏觀賞自己。讓我們一一觀賞我自己吧。那么，你能找找自己身上的優點嗎？請說給組內的小伙伴聽，自已發覺多少就說多少，讓大家一起來共享你的歡樂。小組內的同學要數一數他究竟說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優點最多。（學生小組內溝通。教師到組內了解狀況，并表揚或摸摸在說自己優點的學生的頭）5，評一評，小組內誰找到的優點最多？請各組找到優點的司學站起〔各組找到優點最多的起立，教師詢問優點有幾條）你們真棒！能發覺自已那么多優點！大冢為他們鼓鼓掌吧！7、可是，有的同學不太擅長觀賞為已，你們組內不太觀賞自己約司學有沒有？沒關糸，讓我fli大家一起來幫幫他們，情愿嗎？好，我們一起來做個嬉戲一'優點大轟炸"！優點怎么能“轟炸"猊？“優點轟．炸其實就是大家一起給這位不太能觀賞自己的同學找優點，找出許多優點來贊美他。8，教師介紹嬉戲規章。9，同學們進展嬉戲。]℃、同學們，你們玩了這個嬉戲，是不是對自已有了新的熟悉，看到了自己更多的優點了呢？把自己又發覺的優點在小組內共享一下吧！〔小組再次溝通，氣氛熱峒，教師參加其中。）我們擁有那么多優點，有那么多特長，情愿在大家面前露一手嗎？先在小組內溝通一下吧。等會兒在全班面前溝通。（學生在小組內熱鬧溝通）情愿和大家共享勝利和歡樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！（學生展現自己，有唱歌跳舞的、朗讀詩歌的，有展現書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的．一“學生饒有興趣地看表演。教師適時贊揚，鼓舞學生連續努力。）]7`同學們真有信念，真能干！今六我特意寫了一首小詩，送給大家，盼望大家喜愛。師（朗讀）觀常自已或許你想成為太陽，或許你想成為一棵大樹。假如做不了太陽，就做星星吧，在天空的一角發光；假如做不了大樹，就做小草吧，以自己的綠色裂飾盼望；親愛的思友，觀賞自己吧！由于你有比別人更美妙的地方。]&教師小結。五、課外延長：今日收到的優點貼在自己床頭，每天起床．后大聲地讀三遍。、活動效果學生通過這節課，熟悉到自己的優點，對學習有了信念，更愛學習了。心理安康教育班會教案2教學主題．戰勝拖延，建立良好習慣教學目的：針對學生中常見的拖延的狀況，0開本次主題班會，借此增加同學們戰勝拖延的信念，把握戰拖延的方法，培育良．好習慣，使同學們告辭拖延這個生活中的老朋友，安康積極的生活`成長。活動預各：提前發動，布置有關事項，確定主題及節六拍攝視頻，排練小班會課地點，一教室教學形先通過視頻，小品，訪談、爭論等生動活潑的形式，教育學生正視拖延，培育良好習慣，告辭拖延這個壞習慣，安康積極的生活、成教學過程，`輔導員開場：在進入我們今日的班會主題之前，先請大家一起來看一段視頻，這是我們班級的同學自己拍攝的。（放視頻）我觀看到剛剛大家在看視頻的時候，許多同學都會心的笑了，應當是從視頻中發覺了自己的影子。我們今日的班會主趣就是我們生活中老朋友！拖延卩拖延是現代人一個普遍的心理狀態，它的取意是“將之前的事情放置”明天。拖延總是表現在各種小事上，甚至對于許多人來說，拖拉成為了一種生活狀態，這種狀態成為了生命的一局部，到了考試前一天才去背題0，到了期限前幾個小時才開頭寫論文，到了女朋友生日前一天才去買禮物，刷了信用卡過期被罰了才去還，都是小事，但曰積月累，特殊影響個人進展。拖延其實意味著我們的心琿上有了一些小問題，長此以往，嚴峻的甚至會患上一種心理疾病拖延癥。既然拖延對我獷百害而無一利，我們就要對癥治療。下面這個環節就請心理孌員主持，請大家爭論一下，你認為拖的緣由是什么，再請心理姿員為人家做一個小測試，看看你有沒有拖延癥。、訪談及則試環節”心理委員主持：訪談“說出你的拖延故事拖延是古今中外都有的一個問趣。早在明代詩人錢鶴彈就有這樣一首詩“明日復藝六明曰何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”，描寫的就是拖延給人生帶來的危害。網上也有一個特別聞名的視頻“拖延癥之歌”唱出了拖延癥患者的心聲。今日我們就要在班里進展一個訪談，“說出你的拖延故事”，并請談談你覺得拖延的緣由是什么？訪談過程：請三到四名同學上臺訪談。感謝剛剛幾位發言的同學，剛剛幾位同學都談了自己對拖延的看法及拖延的緣由。說的很有代表性，說出了我們的心聲。拖延是現代生活中一種一普遍的心理狀態，下面我就要用科學的方法為大家做一個測試，看看你有沒有拖延癥，假如有，你的拖延程度有多深？放映測試題目測試完畢了，統計結果。`透過現象看本質一一你為什么拖延輔導員主持：感謝心理婁員。過科學的測試我們發覺大多數同學都在5一]1分，也就是中度拖延這個層次上。說明拖延的確是一個不容我們無視的問題。拖延其實有許多危害，總結一下；]一外在后果，生活和學習受到影。磯2，內在后果；內心的沖突和煎熬。那么拖延的緣由是什么是？纟色大多數的同學都認為：拖延的緣由是懶散，或者認為是自己沒有把握時間治理的正確方法。這種認知看似特別有道理，但實際上并不正確。請大家認真思索一下，假如你正在做一件你特別感興趣的事情，匕方逛街、比方上網，比方嬉戲，你會拖延么？一般都不會。所以，拖延其實不是智力問遜，不是道德問遜，不是時間治理問題，而是心理問題。我試著給大家分析一下我們拖延的四大緣由，大家思索一下是否有道理。對取得勝利信念缺乏厭煩被人委派的任務3、留意力分散和易沖動監目標和酬勞太過遙遠。四、怎么戰勝拖延輔導艮我們分析了這么多，大家心中確定有一個最大的疑問還沒有解決．畢竟該怎么戰勝拖延？我縐大家一些建議。1、制定一個靠譜的規劃。靠譜規劃四要素：一是可觀看性。目標應當可以被觀看，以某個行為來界定是否完成。舉例。二是分成幾個小步驟，腳踏實地一步一步來，生后就會一帆風順。舉例。三是：給自己立下每別簡單達成，但是會給你成就感和滿意感的最小目標。厶正確的熟悉和利用時閆之一；練習推斷時閆提問：一分鐘可以做什么之二：學習利用零碎時間舉例之三：找出自己的最正確時間之四：享受你的自由時閭3，學會“拒絕”和“承受”之一：拒絕沒有意義的事之二：承受自己，承受別人的監視五、公廾承諾給自己制定一個最小的目標，并確立完成時間，公開這個承諾，請大家監視你是否能完成目標。總結：通過今日的課程，我們很好的熟悉了什么是拖延，分析了拖延的緣由，共享了戰勝拖延的一些方法，盼望大家在課后能對比自己的生活，和我們生活中這個不太好的老朋友說再見。心理安康教育班會教案3班會目的：通過班會，引導學生正確熟悉為我。針對本班一局部同學學習目的不明確，常常不完成作業進展分析，增加學生的責任感，告知學生應當珍借今的學習環境，嚴格要求自已，激發學習熱忱“漸漸摒棄厭學這個壞習慣，使同學們明白學問的積存力量的培育是勝利的前提，命運在自己手里將來的路要靠自己制造。若想自己的夢不再是虛幻，就要先踏踏買實的走好每一步路，就在我們腳下，始終通到我們的幻想之顛！現在還小，應當從小養成習慣。班會形式．讓好學生們自己發言，說說自己對于學習的熟悉，然后再叫不常常完成作業的人談談班會主題設計！讓學生們從自己的身邊搜集例子，用于班會中。班會預缶：]．、召開班干部會議：針對班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學問題》為主題。厶收集資料：圍繞《如何解決厭學問題》收集相關資料（例如：厭學導致的嚴陵后果的案例；厭學心理的心理測驗題等資料）。3、確定主持人：王思睿班會過程：、班主任致辭．我們班是一個團結友愛，上進的班級，經過了西年多約努力大家都有所進步，、但是有一局部的同學還是或多或少的存在著厭學的現象，不完成作業。為了我們在以后的曰子里更好的學習，深刻了解厭學的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會。下面宣布主還翡會開頭。、主持人發言：“每個人的一生中有很多個階段，小學階段是一個打根底的階段，養成良好習慣的開頭，然而，有些同學從現在起就不完成作業，有厭學的現象，這些可怕的困惑圍圍著大家，使我們離學業的勝利越來越遠，最終就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個很典型的小學生因厭學問題而導致犯罪的案例。”典型案例1林某學習根底差，上課聽不懂，一卜課不總學，導致對學習沒有信念。而且學習目的不明確，簡單受網絡、嬉戲的影響，把原來應當集中在學習上的留意力轉移到其他愛好上。再加上父母對孩子過于溺愛，不忍心對孩子嚴格教育，對孩子的管教和約束力度不夠，導致林某消失厭學心理。于3月Il日晚，林某在網吧里玩一種用刀捅人的暴力嬉戲時，由于他技術欠佳，每次都被人捅侄。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一嬉戲，陳某忍不住對林某冷嘲熱諷。在網絡上殺紅眼的林某當即火冒三丈，因他尋常專打血腥暴力的嬉戲，操起網絡刀劍或槍炮，沖上去就殺他個天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對方就決不下網線。沉醉在暴力嬉戲中不行為拔。結果抓起網吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸砍斷網吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最終直到警方趕到現場，林某才驚醮“我是不是殺了人。會不會坐牢？，典型案例2周某是個自控力量差，學習0的不明確的孩子，上課不仔細聽講，睡覺，作業拖拉，敷衍了事，甚至消失抄襲現象經常考試作弊，違規違紀，對教師的批判和教育無動于衷，甚至產生逆反心理和對抗心情，其家長盼望子成龍都盼望自己的子女將來有長進，有前途，于是在學習上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅阜白，也不管是客觀上還是主觀上的緣由，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學的心情隨之產生，對其家長的嚴加管教不服，不僅厭學，而且產生對抗心理，最終一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒。”某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時，將甲胺磷倒進燒肉的鐵鍋中。最終導致一死一重傷，“從上述兩例血淋淋的帙證告知我們，小學生的心理可題是一個不容無視的問題。所以面對社會上普遍的厭學現象．，再針對我們班的厭學現象，進展分析。`班主任發言主要從兩個方面闡述。來學校學習約目的和意義如何熟悉讀不好書的問題匹`翡干部就我們班所存在的一些厭學狀況進展分析；，學科厭學我們班的茱某同學由于不喜的某中學科，而導致學習成績始終下降0始終培育不出學習興趣。@過敏性厭學過敏性，《卩一種在學習情境刺激下產生的下意識的較劇烈苦痛的心情反地行為。有過敏《生厭學的學生對上學接觸教師、提問，父母嘮叨等，經常是過敏的。過敏性厭學的學生在其所厭煩的學科學習過程中，一般都能體驗到極大的過敏性苦痛心情。多發生于上進心強，學習自覺性高的學生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學習、急于取得成效的學生，當其產生厭學行為后，一方面感到很深的恐驚、擔憂，另一方面總是躲還對自己厭學的學科的學習。而恐驚擔憂與躲避行為又加深了這種厭學行為的苦痛體驗。潛意識條件性厭學．我們班某某學生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并心情樂觀。就這樣一個身心安康得讠h人艷羨的學生，上課總是不能用心聽講，教師講課他做小動作，回家不仔細完成作業。非過敏性厭學某某在一開頭就是那種典型學習丕難學生，學習成繾在班級后面波動。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來．成線連連下跌。分數一次比一次《非過敏性厭學不只是對某個學科表現出輕度的不適反響，多以心煩為主要體驗，但體驗不到極端的苦痛。這類學生中有一局部是期學習落后并七擬認同現狀的學生；另一類是在經過長期努力之后進步不明顯或有所退步，信念缺乏而心情低落者。五、主持人發言：“看到大家總結的幾種厭學現狀，我深感痛心，我們以后是連續這樣渾渾噩噩的過去還是以更加積極的態度去面對？經過教師和班委的商討，我們總結出了幾條緩解厭學心情的措施。現在與大家共享：．緩解學業焦慮選擇適合自己的目標動機水平，過強或過弱的動機水平都簡．單使自己產生失敗體驗而導致心理壓力。將來對于每一個人來說都是一個未知數，不要過多地擔憂將一來的事情，而應將自已的精力和時問投入到現實的生活和學習中去。我們還小正是打根底的時候，假如現在不學習，產生厭學心理，對我們今后的進展有很大的影響。o正確對待信念問題上對自已有一個客觀、全面的評價。厶體驗內心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。3，制足階段性0標“4，在不斷到達0標的過程扌體驗成就感。5，增加自信念。6，樂觀、安靜地對待挫折，由于挫折對于勝利同樣是必要的。@怎樣克制精力分散第一步，當消失某種厭學心情時，應敏感地意識到，并提示自己不能成一為心情的俘虜。其次步，盡快著手擬定一份復習規劃學習。第三步，努力學習，養成良好習慣八、主持人小結：“通過今曰的班會，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數不勝數，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種積極樂觀向上的態度去面對它呢？現如今我們這一代普遍與家長存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通過這次班會課，我們班又應當以一種什么樣的面貌去面對以后的課程，我們拭目以待，錮盼著轉變。在今后的學習生活中，我們要在斑主任的帶著下把我們斑建成一個優秀的班級體。七`班主任評價班會：我們的這次班會特別勝利，盼望同學們一起努力！厭學現象導致約后果是很嚴竣的，假如不好好學習，沒有文化很簡單走上犯罪道路，我們班是個優秀的班集體，盼望我們班的每個同學都能安康成長，．i上厭學現象．遠離我們班。心理安康教育班會教案4、導入．現在的你們是不是對自己，對身邊的異性產生了一些興趣，開頭關注青舂期有關方面的問題呢？呵呵，不用大方，我首先保證我敬重大家的隱私，若我后面提問的問題有涉及你們的隱私，你們有杈利拒絕答復。好，現在我們宗個“姿態調整”你們預備好了，放開心扉和我聊聊“青春螞”的問題了嗎？預備好的司學可以把雙臂張開，做開放的姿態，沒作好的同學，可以雙手環繞地抱在胸前，當你們覺得你們預備好了，在張開雙臂，讓我知道你們的態度，感謝！、活動過程！爭論：你對異性有模糊的喜愛嗎？有過喜愛的人嗎？厶你已經“戀愛”或正在“戀愛”嗎？3，你想現在“戀愛”嗎？你．支持“戀愛”嗎？若現在有個很合你約要求的人說喜的你你會和他（她）成．為男、女朋友嗎？你知道如何愛護自已不受異性的侵害嗎？〔由于擔憂學生的喼私性被同學知道而避開答復，所以在小爭論調查中采納特別的坐姿：一手放在桌上，頭趴，另一手放在頭上，大家聽指導語表決意見，直到我拍掌，大家才能一起抬頭！敬重別人也敬屯自己！）學河點評·]一青春期性意識的進展一般可分為四個時期．o）性抵觸期。在青春發育之初，有一段較短的時，青少年總想遠遠辭開異性，以少女表現得尤為明顯。這主要與生理因素有關。由于其次性征的消失，使青少年對自身所發生的劇變感到茫然與大方，本能地產生對異性的疏遠，局部人甚至對異性反感“此期閭持續1年左右。〔2）仰慕長者期。在青春發育中期，男女青少年常對四周環境中的某些在體育、文藝、學識以及外貌上特殊出眾著（多數是同性或異性的年長者），在精神上引起共嗚，仰慕愛戴、心憧憬之，而且盡量仿照這些長者的言談舉動，以至入迷。（3〕憧憬異性期。在青春發育后期，隨著性發育的漸趨成熟，青年人常對與自已年齡相當的異性產生興趣，并盼望有時機接觸異性，或在各科場合想方法吸引異性對自己的留意。但由于青少年心情不穩，自我意識甚強，因而在接觸過程中，簡單引起沖突，常因瑣碎小事而爭吵甚至絕交，因此交往對象常有變換。〔的戀愛期。青春發育完成已達成年階段，青年把友情集中寄予自已鐘情的一個異性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、學習中相互幫忙，生活中相互照看愛護，向往婚后的美滿生活，并開頭為組織將來的家庭做預備工作“這時的青年對四周環境的留意削減。女青年常布滿浪漫的夢想，憧憬被愛，易于多愁善感，男青年則有劇烈的別人的欲望，從而得到獨立感的滿意，他們的心情往往較興奮。厶異性效應：如某班外出野餐，弟一次男女分席，男孩子你爭我搶，狼吞虎咽，桌菜吃個精光。女孩子在嘻笑打鬧中，把一果菜也很快地報銷了，杯盤狼藉。其次次男女合席，情景大為改觀，男孩子你謙我讓，大有君子之風度，女孩子溫文一爾雅，大有淑女之風范。由于“異性效應”，男孩往往為此鼓壘自己，成績優異，談吐文明禮貌，舉止瀟灑自如，服飾干凈大方，富于英勇探究精神，具有豁達的胸懷和男子漢的氣質。女孩子也不知不覺地對自己提出了要求，學習刻苦努力，舉止美麗大方，待人溫文爾雅，言談幽默，富有修養，3、異性交往的意義男女同學之間交往的好處至少可以表現為以下幾個方面：首先，智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生常常在一起相互學習、相互影拘，就可以取長補短，差異互礻卜，提高自己的智力活動水平和學習效率。其次，情感方面，人際交往問的情感是豐富而微妙的，在異性交往中獲得的情感溝通和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是由于兩性在情感特點是有差異，女生的情感比擬細膩淠柔，富于憐憫心，情感中富有使人安靜的力氣。這樣，男生的苦惱`挫折感可以在女生平和的心緒一與憐憫的目光中找到勸而男生情感外露、粗擴，熱鬧而有力，可以消退女生的愁苦與懷疑。最終，共性方面。只在同性范圍內交往，我們的心理進展往往會狹隘，遠不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的共性，多項的人際交往，可以使差異較大的共性相互滲透，共性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為頑強。保加利亞的一位心理學家說過：男人真正的力氣是帶一點女性溫順顏色的剛毅。我們都有過這種體驗：當有異性參與活動時，異性]司心理接近的要就得到了滿意，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發起內在的積極性和制造力。盡管康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們”也要把掘好兩性交往的尺度，止“過”與“不及。4、如何與異，生正常交往首先要端正態度，培育安康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。其次，要廣泛交往，避開個別接觸，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利于我們熟悉`了解更多的異性，對異性有一個根本的總體把握，并學會區分異性。有的人外表像個迷人的小帥哥“但交往中會發覺他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物，頸指氣使。假如只進展有限的小范圍個別交往，離免會“只見樹木，不見森林”，對異性的了解不但有限，可能還失之偏所以，利用每一次集體活動的時機，有囂識她在更寬闊的人際范圍內進展交往，是我們非常需要的。再次，交友關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親切和引起心緒波動的接觸。假如我們在交往中發覺對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到波瀾不驚，心靜如水的狀態。5，青春期心理的一般特征．o）性心理的模糊性和神奇感。青少年的性心理起初缺乏深刻的社會內容，根本上還是一種生理、急劇變化帶來的本能作用，好象鬼使神差似地對異性發生興趣、好感與傾慕，好像披著一層模糊的輕紗，其中不少男女青年并不了解多少有關性的學只是對性有較深厚的神奇感。這時他（她）們對異性的興趣、好感和傾慕，主要由于異性的吸引，正是在此根底上，在模糊紛亂的心理變化中，性．意識會漸漸劇烈和成熟起來，（2）性意識的到烈性和表現上的文飾性。青春期心理．上顯著的特點是它的閉鎖性和劇烈的求理解性，這也導致了他們性心理外顯方式的文飾性。一方面他們非常重視自己在異性心目中的印象與評價，另一方面卻又表現得拘謹．羞怯和冷淡他們內心對某異性很感興趣，但外表上又有意無意地表現得似乎元動于衷，不屑一顧，或作出回避的樣子；他們有時表現得非常厭煩那種男女親昵的動作，但有時實際上又很盼望為已能體驗體驗“．．“這些沖突心理的表現，使他（她）們往往產生種種沖突與苦惱。〔3）性心理的動亂性和壓抑性。青春是人一生中性能量最旺盛的時。但由于這時不少青年的心理不夠成熟，還沒有形成穩的性道德觀和戀愛觀，加上自我掌握的力量很弱，因而很簡單受到外界因素的影響而動亂擔心。現實生活豐富多采，五花八門的性信巛不良的影視鏡頭，黃色的淫穢書刊，特殊是西方資產階級的“性解放”和“性自由”的思想影響，極易使個別青年的性意識受到錯誤的強化而沉醉于談情說愛之中，甚至發生性過失，性犯罪。與此相反，另一局部青年由于性的能量得不到合理的疏導、升華而導致過分的壓抑，有少數人還可能以扭曲的方式，變態行為表現出一來，如“0所文學”，司性戀、視或戀物等。（4）男女性心理的差異性。青春期的性心理由于不同的性別也有明顯的差異。在對異性感情的流露上，男性表現得較為明顯和熱鬧，女性表現得含蓄和膚淺，在內心體驗上，男性更多的是新穎、喜悅和神奇，女性則經常是慌張、羞怯和不知所在表達方式上，男性一般較主動，女性往往實行示意的方式。心理安康教育班會教案5班會目的：]、學會正確對待青春對異性的好感；通過活動，幫忙學生熟悉早戀的含義及其“利”與弊，引導學生把傾慕化為純凈的友情，形成安康約異性交往觀念，并能利用“異性效應”不斷完善和提高自己，順當地渡過青春期。〖教學過程}`創設情境泰坦尼克號；藍色生開戀；紅樓夢；影視海報一一聽到“愛情"這個話題，你們心里有什么感受？是羞怯，是興奮，還是期汾，抑或是怨恨？不管是什么感受，我們都要無法