本文格式為Word版，下載可任意編輯——孵小雞的溫度(三篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

孵小雞的溫度篇一

玩法：幼兒邊說兒歌“雞媽媽真能干，會捉蟲，能下蛋，孵養小雞帶著玩。老鷹來了她不怕，保護雞仔真大膽。失散的小雞都找回，咕嗒咕嗒叫得歡〞。然后圍蹲成圓形，“雞媽媽〞(教師當)繞雞蛋邊走邊問：“小雞小雞多大啦?〞小雞回復：“長出腦袋和嘴巴。〞雞媽媽連續問，小雞依次回復，“翅膀出來子!〞“爪子會動了!〞最終雞媽媽說：“小雞快出來撒歡找小蟲吃吧!〞幼兒隨音樂模仿小雞走、跑、跳、站、啼叫、刨食、戲斗。音樂曲調忽變，雞媽媽驚呼：“老鷹來了!〞雞媽媽和小雞奔跑躲閃。老鷹把抓到的小雞藏到場地附近，自己飛走了。雞媽媽和小雞查看小雞的丟失數，然后帶著小雞尋覓丟失的伙伴。最終圍擁著被找到的小雞回“窩〞。

指導建議：

1、發展四散躲跑能力是此游戲的主要目的?？蓮囊韵聨追矫鎭戆l展此能力：

(1)采用有情節的曲線跑、來回跑、∞字交織跑活動，發展變向跑、變速跑和躲閃能力。

(2)幫助幼兒把握躲閃策略：如鷹來就跑、鷹走休歇，以逸待勞；突然起動，突然變向跑以甩開對手；跑向人群、分散目標；利用障礙與鷹周旋等。

2、根據游戲情節設計的“孵雞〞、“撒歡〞和“找雞〞等非主體活動能滿足幼兒模仿、表現、審美、交往、創新等需要，促進他們多種素質發展。要充分利用并不斷豐富和變化這些環境因素以促進幼兒發展。

3、尋覓丟失小雞的活動不僅能使身體恬靜下來，而且能培養幼兒的友情感和師童感。教師應敏銳地觀測幼兒的情感表現，及時予以引導。

4、教師應加強情感教育意識，要有目的、有計劃地培育幼兒愛雞之情，愛友之情，創新之情，審美之情。

5、可從以下幾方面去引導幼兒發揮和發展自己的創新才能：

(1)不斷構思新的模仿小雞的動作。

(2)在躲閃活動中主動觀測場上狀況，靈活地使用各種躲閃動作和策略，或創造新的動作和策略。

(3)不斷變化追逐躲閃活動的玩法，為發揮幼兒創造潛能創造新的環境。

揪尾巴游戲：2人1組，每人領后塞一布條當尾巴。2人想方設法把對方領后的布條揪下。先揪下的勝。不準抓住對方揪。

“大膽的小雞〞是由“孵小雞〞游戲的簡化。它去掉孵雞活動，保存了“撒歡〞、“躲閃老鷹〞和“尋覓伙伴〞活動。

孵小雞的溫度篇二

活動目標：

1、在快速躲閃跑中發展良好的體能。

2、學習觀測“老鷹〞奔跑的方向。

3、能遵守游戲規則。

活動準備：

1、老鷹頭飾一個，音樂磁帶、錄音機。

2、幼兒已關察過小雞出殼的過程。

活動過程：

1、準備活動：模仿操“小雞長大了〞。

教師交代角色身份。

教師:我是雞媽媽。你們是我的雞蛋寶寶，雞媽媽要孵小雞了。

師幼根據兒歌《小雞小雞多大了》用一問一答的形式探討孵小雞的過程，并做相應的動作模仿孵小雞。

2、游戲“老鷹捉小雞〞。

教師讓一幼兒扮演老鷹并創設游戲情境，講解游戲規則。

教師：我們要去吃蟲子了，可是有一只老鷹要來捉小雞，小雞該怎么辦呢?

在引導幼兒探討的基礎上，讓幼兒明白：注意觀測“老鷹〞跑動的方向，避開“老鷹〞，被捉到的“小雞〞要被“老鷹〞帶走。

幼兒集體游戲一次，提醒幼兒觀測“老鷹〞跑動方向，避開“老鷹〞。

師幼共同小結。

教師:你們被老鷹抓住了么？你們是怎樣避開老鷹的？

（提醒幼兒說出：眼睛看著老鷹跑，躲開不讓它抓?。?/p>

幼兒再次游戲2—3次。

律動“小小蛋兒把門開〞,幼兒隨歌曲自由做動作。

孵小雞的溫度篇三

活動目標：

1、學習正確的撕紙方法。

2、通過操作，提高幼兒的動手能力和手指的靈活性。

3、加強幼兒對美術撕紙活動的興趣。

活動準備：

1、學具“雞蛋〞人手一份（內畫有小雞基本形狀，小雞輪廓線用針扎成一個一個小園孔?

2、背景圖一張。

3、錄音機及有關磁帶，母雞圖片1個。

活動過程：

一、導入活動

1、師：春天來了，花開了，柳樹發芽，我們一起在草地上跳個舞吧。

2、幼兒跟隨音樂《春天》一起跳舞。

二、引導幼兒學孵小雞

1、（出示母雞圖片）

師：這是誰呀？幼：母雞媽媽。

師：我們一起和母雞媽媽打個招呼，母雞媽媽你好！

（幼兒跟著打招呼）

師：母雞媽媽丟了東西，我們問問它丟了什么？

母：我在草地上生了好多雞蛋，現在找不著了，你們能幫幫我嗎？

幼兒幫母雞媽媽找雞蛋。

師：母雞媽媽你還有什么要幫忙嗎？

母：馬上就要開家庭演唱會了，我的小雞還沒孵出來呢？你們能幫我孵一下嗎？

師：我們學一學母雞媽媽怎樣孵雞蛋。

教師示范孵小雞。

2、提出要求

撕的時候要捏住紙沿著小園孔撕，不要撕到小雞的身上；把“蛋殼〞放入籮筐里，不要隨地亂丟。

3、幼兒動手操作

教師重點指導幼兒學習正確的撕紙方法，幫助能力差的幼兒完成任務。將幼兒作品貼在背景圖上。

三、