第八

課探問生命課時：第1課時第四單元生命的思考生命可以永恒嗎目錄1目標導航234課時導學課內提升分層訓練目標導航01目標導航課時導學課內提升分層訓練目標導航課標鏈接◎學習主題：生命安全與健康教育◎內容要求：樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生素養目標◎健全人格：懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀課時導學02目標導航課時導學課內提升分層訓練課時導學————課時要點————1.認識生命的特征；認識生命發展的規律是無法抗拒的。2.理解個體生命在實現人類生命的接續中要擔當使命。————知識探究————一、生命有時盡1.生命的特征有哪些？（1）生命______________。每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，在這一點上我們是幸運的。（2）生命是____________的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。（3）生命是____________的。生命的時光一去不復返。（4）生命也是__________的。在時間的長河中，個人的生命很短暫。2.面對生命有時盡，我們應有怎樣的態度？（1）我們每個人都無法抗拒生命發展的______________。死亡是人生______________的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。來之不易獨特不可逆短暫自然規律不可避免課時導學（2）我們要從容面對生命的不可預知，更加______________，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的__________和奉獻之中。二、生命有接續如何理解生命有接續？（1）在歷史的長河中，雖然個人的生命很短暫，但正是一代又一代的______________實現了人類生命的接續。在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份__________。（2）生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“______”的生命，還是“__________”的生命。（3）在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的______________也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是__________的生命，還包括______________中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在____________不斷繼承和創造人類的文明成果。熱愛生命奮斗個體生命使命我我們精神文明身體社會關系精神上課內提升03目標導航課時導學課內提升分層訓練課內提升————例題解析————【例】孔子的學生向孔子請教：“死是什么？”孔子回答道：“未知生，焉知死？”意思是：“你還沒有知道活著的道理，又怎么能夠理解死亡呢？”下列對“生”與“死”的理解正確的有（）①要認真對待生命，讓它變得豐富、充實②死亡讓我們感激生命的獲得③死亡是人生不可避免的歸宿，活著沒有意義④要珍惜生命，熱愛生命，從容面對生命的不可預知A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【素養解讀】本題通過孔子的名言，引導學生正確面對活著與死亡，讓生命活得更有價值，熱愛生命，珍愛生命，培養“健全人格”核心素養。【解題指南】“未知生，焉知死”啟示我們要正確認識活著與死亡，讓生命活得有價值。對于“生”與“死”，我們要認真對待生命，珍惜生命，熱愛生命，從容面對生命的不可預知，①②④正確且符合題意；“活著沒有意義”是悲觀主義的表現，雖然死亡不可避免，但我們也要熱愛生命，實現生命價值，③錯誤。故選B。B課內提升————易錯點撥————1.生命是大自然的奇跡，每一種生命都有存在的意義和價值。“只有對人類有用的生命才有意義”的觀點是錯誤的。2.每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，并不是在必然中產生的，在這一點上我們是幸運的。3.我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。分層訓練04目標導航課時導學課內提升分層訓練分層訓練————基礎達標————一、選擇題：在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.（教材素材改編題）在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率為640億分之一。指紋包含著一系列的特征組合，可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別證據。這表明（）A.生命千姿百態B.生命不可替代C.生命豐富多彩D.生命無法抗拒2.（跨學科融合題）欣賞下圖漫畫《我的一生》：嬰兒—幼兒—兒童—少年—青年—中年—老年。對此，下列理解錯誤的是（）A.生命是不能永恒的，我們要珍愛生命，盡情享樂B.生命是短暫的，要珍惜當下，過好我們的每一天C.我們的生命是不可逆的，在關注自身發展的同時，也要關愛他人D.我們應該從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活BA分層訓練3.2022年9月5日，四川瀘定縣發生6.8級地震。習近平作出重要指示：要把搶救生命作為首要任務，全力救援受災群眾，最大限度減少人員傷亡。這是因為（）①生命是短暫的、可逆的②生命來之不易，我們要珍愛生命③生命是獨特的，每個人的生命都不可替代④生命的接續使得每個人的生命僅僅是“我”的生命A.①②B.①④C.②③D.③④4.給右圖擬一個標題，你認為最恰當的應該是（）A.生命的接續B.生命的短暫C.生命不可逆D.生命一去不復返5.（易杰原創）2022年過得并不平靜，俄羅斯烏克蘭沖突、中國東方航空公司客機事故、美國得克薩斯州小學槍擊事件、四川瀘定地震……讓我們對“生”與“死”有了不一樣的認識。下列對“生”與“死”的理解正確的有（）①我們要熱愛生命，從容面對生命的不可預知②死亡不可避免，要及時行樂，享樂人生③我們要感激生命的獲得，珍愛生命④生命是不可逆的，我們要任其發展A.①③B.①④C.②③D.②④CAA分層訓練————能力培優————6.紅軍橋、思遠橋、祥榕橋、焯冉橋……逝去的英雄，化身為G219新藏線上的橋梁之名，守衛著祖國的邊疆。清澈的愛永遠都在！下列對此評價正確的有（）①生命是短暫的，但我們總能找到位置，擔當使命②銘記英雄有利于我們在精神信念上接續生命③在生命的接續中，英雄烈士的無私奉獻精神永垂不朽④生命的接續只能是身體上的接續A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④7.臥冰求鯉、棄官尋母、背著爸爸去上學、增肥救父……從古至今，中華民族孝敬父母的傳統美德薪火相傳，歷久彌新。從生命接續的角度分析，這說明（）A.孝敬父母是我們未成年人的義務B.我們應該用自己的行動表達孝敬之心C.每個人的生命在精神上是永恒的D.人類的精神文明在不斷地積累和傳承AD分層訓練8.五千年中華文明的浩瀚星辰，血脈傳承綿延至今，自古以來中華民族就不缺乏跨越時空的精神傳承。這反映出（）①生物意義上的生命得到不斷的延續②在生命接續中，人類文明在不斷積累和豐富③人們在精神上不斷繼承和創造人類文明成果④每一個中國人都能自覺地傳承中華文明成果A.①③B.②③C.②④D.③④9.（跨學科融合題）對下列詩句所蘊含的道理，理解正確的是（）A.白日何短短，百年苦易滿——生命是頑強的B.花有重開日，人無再少年——生命來之不易C.天地無終極，人命若朝霜——生命是獨特的D.盛年不重來，一日難再晨——生命是不可逆的10.數學家華羅庚曾說：“我們最好把自己的生命看作是前人生命的延續，是現在人類共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。”這段話啟示我們（）A.我們所有人的生命都是短暫的B.生命微不足道，沒必要在意C.我們所有人的生命都是漫長的D.我們的生命不僅僅屬于自己BDD分層訓練二、非選擇題11.閱讀材料，回答問題。（14分）材料一：閱讀名言。生死理難違，立身須不茍。——田蘭芳《答仲方（袁可立孫）用元韻》材料二：文學大師季羨林曾說過：“在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且絕非是可有可無的。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。”（1）材料一體現了生命的哪一個特征？（2分）（1）生命是不可逆的；我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。（2分）分層訓練（2）閱讀材料一，結合所學知識，談談你對“生與死”的認識和理解。（6分）（3）材料二中文學大師季羨林的這段話告訴我們哪些道理？（6分）（2）①我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。（3分）②我們要從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻之中。（