第七單元第七單元燃料及其利用作業設計人教版九年級化學九年級化學第七單元作業設計一、單元信息√o自然單元o重組單元序號123二、單元分析3.通過探究認識燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生4.認識燃燒伴隨著能量變化，通過化學變化可以實現物質轉化和能量轉化，引5.了解化石燃料的不可再生性及燃料完全燃料及其利用是人教版九年級化學上冊第七單元構建模型、實驗探究與創新意識，科學精神與社會責任元涉及到能源問題及化學在科技、社會、生活中的應對于學生體會化學與社會發展的關系，認識化學的重要性，三、單元學習作業目標4.知道化學反應過程中伴隨著能量變化，了解常5.了解我國主要的能源類型，知道煤、石6.知道煤、石油燃燒對環境的污染；知道燃料完四、單元作業設計思路五、課時作業課時目標：通過實驗探究體會化學反應需要一定的條件建構認識燃燒的條件是可燃物、與氧氣接觸、達到促進學生多角度分析和解決問題，逐步發展學生的系統和“石燧”（撞擊固體產生火星取火）。下列說法正確的是()A．三種取火方法的原理均是使可燃物的溫度達到其中一個條件，錯選C沒理解真空環境是缺少與氧氣接利用分享古人的三種取火方法，使學生體會古人取其中包含的有關燃燒條件的化學知識，解釋不同方法作業3、化學變化是化學研究的重要內容，某化學（1）改進后的裝置（如圖二）與圖一相比，其欲使圖二中的紅磷著火，可采取的操作是），會立刻著火，因為鈉遇水生成H2和一種堿，該反應是反應（“吸熱”1、參考答案1）減少污染，將試管從水中拿出擦干在酒精燈上加熱（2）氧氣或空氣（3）放熱.3、設計評價1）語言表達不夠準確或不知道優點在哪里，忽略實驗操作注意事項，如試管壁要擦干才能在酒精燈上加熱，防止試有結合燃燒條件去分析（3）回答錯誤是吸熱、放熱通過改進實驗和課本實驗的對比使學生體會理性分析解反應條件對物質變化的影響，形成條件控制意識及化學變能量轉化的觀念，能用化學觀念和科學思維解釋與化學相關作業4、某同學探究空氣中氧氣的含量，整個實氣含量測定的實驗原理，以白磷為可燃物，老師利用（3）下列關于實驗數據分析正確的是填序號）。①白磷熄滅的原因是瓶內沒有氧氣②當氧氣濃度低（4）下列說法正確的是()A、只要與氧氣接觸并達到可燃物的著火點，可燃物就一定C、相同條件下，同時，點燃小木條和木棍，小木條燃燒1、參考答案：(1)氧氣的濃度(2)白磷燃燒，溫度升高，壓強增大，氧氣消耗，壓強減小，壓強增大幅度大于壓強減小幅度，因此壓強增大。(3)②。化件燒需要一理件識燃燒的發生，能理解，培養學生圖像的提取能力和分析信息能力，課時目標：能夠根據燃燒條件對滅火原理進行分類概括生產中引起的各類火災進行分析歸納，形成正確A、清除可燃物B、把溫度降到可燃物著火點以下C、隔（1）炒菜鍋里的油著火，立即用鍋蓋蓋滅()（2）關閉燃氣閥門使火熄滅()（3）用水澆滅野炊后的火焰()1、參考答案1）C（2）A（3）B設置學生熟悉的生活場景引導學生用所學知過程與核心知識的獲得自然融合，讓學生體會化學與生流傳，視頻中，消防員手持一瓶可樂，擰開瓶蓋，捂住錯誤的是()通過學生愛喝的可樂入手，引發學生對可樂能滅火的作業3、你能用盡可能多的方法使燃著的蠟燭熄滅嗎隔絕空氣或氧氣使溫度降到著火點以下清除可燃物方法1方法2方法3方法4方法5...度降到可燃物著火點以下）、用剪刀剪燭心（清除可燃物）氣或氧氣）、用杯子蓋滅（隔絕空氣或氧氣）、用水澆滅（案燭通過對熄滅燃燒的蠟燭有哪些可行方法的思考，認識件的任何一個就能達到目的，能對滅火方法和原理進行分類活中各種火災選擇合適的滅火方法，培養學生解決與化學相選擇合適的材料進行創意設計，并熄滅燃著的蠟燭，拍攝通過讓學生經歷創意設計、動手制作，展示表達，感受實驗操作和動手實驗的快樂，培養學生的創新意識作業5、社會實踐活動：檢查家里及社區可能引起及逃生方法設計成海報或制作視頻在社區宣傳，4、作業分析與設計意圖：綜合運用體驗和表達、成就作業6、合理運用燃燒與滅火的原理，對保H2+C122HC1：，1、參考答案1）分子間隔變大隔離可燃物（2）構生活中一些化學式，知表達式和一理。識燃燒不一應4、作業分析與設計意圖：本題從微觀角度考察學生認過滅火的原理知識測評學生能否利用所學知識解釋生活識化學服務于生活的理念。通過燃燒條件的考察，培養課時目標：認識燃燒伴隨著能量變化，認識三種化石燃性及燃料完全燃燒的重要性，感受化學在綜合利用作業1、南海諸島自古以來就是中國領土，南海蘊藏著豐（1）化石燃料有石油、天然氣和。CH4+2O2CO2+2H2O1、答案1）煤（2）可燃性（3）一氧化碳3、評價設計1）對化石燃料認識不足，化學方程式書寫錯誤或不完整4、作業分析與設計意圖：知道三大化石燃料的種類，作業2、在學校組織的野炊活動中，小東用火柴引容易熄滅，火柴頭朝下燃燒較旺，引燃后迅速往灶（2）枯枝燃燒不旺，產生濃煙是因為解決的方法是1、參考答案1）火柴，空氣，達不到火柴的著火點（2）氧氣不足枯枝燃燒不充分污染環境把枯枝架空，鼓入更多空氣與點3法通過學生熟悉的野炊做飯的場景引導學生思考燃料料不充分燃燒對環境的影響，樹立環保意識，學會在不同的層，一層放水，另一層存放鎂和鐵的混合物，使用時打），1、參考答案1）放熱（2）氧化鈣，CaO+H2O=Ca(OH)2（2）選錯答案是由于對某些物質發生化學反通過給學生提供信息，判斷化學反應的吸熱放熱現象厲害了!我的國！據媒體報道，3月4日中二氧化碳，水電解可產氫，實現了資源循環利用，變廢為寶，實現碳中和不再是一1、答案1）溫室效應（2）化學（3）減緩溫室效應，變廢為寶，實現碳中4、作業分析與設計意圖：利用科學家新研發的二氧化作業5、2022年2月4日北京冬奧光耀世界，在開幕式呈現在由參賽國家（地區）銘牌組成巨大雪花的中心，繼續會火炬用的是什么燃料嗎？它與以往冬奧會用的燃料相比有燃料不同，氫能源是可再生能源，燃燒是產物只有水，六、單元質量檢測作業作業1.燃燒是一類重要的化學變化，下列對與燃B.煽風點火--促進空氣流通，提供充足的氧氣使D.眾人拾柴火焰高--可燃物越多，物質的著火點越高3.評價設計：錯選A，對滅火原理認識不清通過我們所熟悉的成語，讓學生知道一些成語的科學3、評價設計：錯選A、B，不了解基本的防作業3（引用）認識燃燒原理可以更好地利用和控A、只要達到可燃物燃燒所需的最低溫度，可燃物就B、工廠鍋爐燃煤過程中，用風機鼓入空氣，可使燃D、水能滅火，是因為水蒸發吸熱，降低了可3、設計評價：錯選A，沒有全面認識燃燒的通過本題不同的情景，測評學生對影響燃燒的因素、作業4（引用）.如圖是我國古代使用的火折子，保留火星。使用時，只需開竹筒帽，對著火星輕輕一吹說法錯誤的是()C、打開蓋子，吹一吹，可燃物溫度升高D、打開蓋子，吹一吹，增大與氧氣接觸，使可通過認識火折子，了解古人的智慧，培養學生對化學作業5（改編）.已知：氫氧化鈣可以使酚酞試液變接金屬滑片，滑片能繞固定點O轉動點，不計任何摩擦．磷，燒杯中盛放足量生石灰．閉合電鍵小燈泡發光，向燒A、無色變亮B、紅色變亮C、紅色變3、設計評價：錯選A、D，不了解酚酞遇堿本題是化學學科和物理學科的綜合運用題，通過氧磷燃燒，氧氣消耗，氣壓減小，導致滑動變阻器電阻變小作業6（原創）.下列環境問題不是煤、石油大量燃作業6（原創）.下列環境問題不是煤、石油大量燃燒引起的是()A.酸雨B.大氣環流異常C.臭氧空洞D.極端天3、設計評價：錯選A、B、D，對溫室效應通過溫室效應引起的環境問題，培養學生的環境意識，作業7（原創）.下列使氣球變大的原理與其它的不同的是()3、設計評價：錯選A、B、C，沒清楚題意通過氣球變大的原因分析，測評同學對化學變化中常（2）家用插座著火（3）《熊出沒》中熊二屁股著火（4）煤田著火1、參考答案1）用濕抹布蓋滅或用滅火器或滅火毯（合理即可）（2）先斷電源，再用干粉滅火器或用棉被毛毯等不透氣物品包裹或土和沙(知道滅火的原理，并能根據本題通過具體的情境讓學生選擇合適的滅火方法，脂通過不同的加工方式得到的非揮發性的天然樹脂，2008年北京奧運會，選擇丙烷作為燃料，丙烷、丁2022年北京冬奧會，火炬燃料選擇是氫氣，在空氣中燃燒產物只有水清潔能源.（5）氫氣作為清潔能源備受關注，下列有關氫氣的敘述正確的是()A.氫氣是由氫原子構成的B.氫氣能與氧化銅反應，體現氫氣的C.工業上可通過電解水獲得氫氣D.氫氣在點燃知道常見物準，并能準確確判物組構并確物物解的和，準斷的了質成成能判質知道鎂燃燒現象的某一個方面知道鎂燃燒的現象，并能歸納能斷是夠燒通物了預應象能夠正確寫出部分物質的化能夠完整的寫出物質反應的化學方物知道氫氣作為新能源不能被推廣存在的某一個方面的的知道氫氣作為新能源不能被推廣存在的各方面源不能被推廣存在的各方面的問題，并能提出解決問題了解氫氣的構成或某一方面知道氫氣的氫氣的性質物構組能道和的和知質成成夠宏微轉通過歷屆奧運會火炬燃料的使用，明確化學的發展會朝作業10.為綜合利用煤炭資源，工業上常把煤進行1、參考答案1）化學（2）知道化學方程式的意義明確書寫方法，同時可以根據化本題通過煤的氣化和液化流程為載體，讓學生明確①化石燃料燃燒是造成二氧化碳排放量增加的主要原因二氧化碳不僅能被綠色植物吸收，也能被海化碳還會進入大氣進行循環，請解釋原理氧化碳氣體可被壓縮的原因為近年我國科學家合成了一種新型催化劑，在高溫條件下1、參考答案1）①天然氣②騎自行車上學等無意義或空無意義或空知道二氧化碳可以與水知道二氧化碳的性質及應用，并能解釋相關問題無意義或空無意義或空②鐵與氧氣反應的條件不同，產物不同，鐵的各種氧一定條件下，5.6g的鐵與氧氣完全反應，所得固體的質量a構無意義或空白知道燃燒某個知道燃燒的概念知道常見可燃物以及其燃燒的現象，能夠對燃燒現象進系無意義或空白能夠正確寫出反應物和生成物的化學式，寫出完整的化學知道書寫化學方程式的步驟及配平的一般①無意義或空白知道白磷燃燒知道常見物質燃知道燃燒現象②無意義或空白知道其中兩個知道三個量之間知道質量和密度、體積的關系，能夠正確①無意義或空白知道影響鐵燃燒知道影響因素和物質燃燒劇烈程度之間的②無意義或空白知道鐵的氧化物中的一種或知道鐵的三種氧知道鐵的氧化物并能根據極法通過本題任務式作業設計，測評學生對燃燒現象、燃 大意義，碳中和目標的實現需要我們每個人的努力。研究發現，H2與CO2可以在一定條件下反應，可以表示為，經調查發現，2021年淮北市每1、1、參考答案1）化學能水 答：排放4.29萬噸二氧化碳，大約生成甲醇燃料3、評價設計:本概念，能行計算，并實質。能4、作業分析與設計意圖：本題通過能量的轉化和物質學生認識新能源的開發和使用及綠色環保的意義。通生能否利用化學方程式解決實際問題，測評學生解決練掌握化學計算技能，引導學生認識到化學定量研究可燃物一蠟蒸氣，使蠟燭熄滅。為此她查閱了相關計的示數達到280℃以上時，點燃右端的蠟燭，把帶柄金[拓展應用]下列生產、生活中滅火方式與上述實驗滅火原理一致的是()）；移走可燃物；增大加熱面積，盡快達到著火點以上溫無意義知道二氧化碳能滅火;知道氧氣能了解二氧化碳能滅火的原理；知道