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文檔簡介

七年級下冊9《木蘭詩》一等獎創新教學設計《木蘭詩》教學設計

一、課時安排

本課文共三課時。第一課時介紹樂府詩文學常識、通讀全文疏通文意；第二課時賞析敘事特點——詳略得當；第三課時分析人物形象，女兒情懷和英雄氣概。

二、教學目標

本節課是第二課時，教學目標如下：

1.誦讀詩歌，概括段落大意。

2.通過重讀、速讀和演讀品析文本，理解敘事詩詳略得當的寫作特點。

3.體會詩歌剛健明朗、質樸生動的民歌情味。

三、教學重難點

本節課的教學重難點為體會文章敘事詳略得當。

四、教學過程

（一）導入

從植物學上的木蘭和傳說故事里的木蘭導入。植物上的木蘭，美美噠好養活。傳說故事里的木蘭花，雌雄同株，香氣沁人。我們今天學習的木蘭是一位女性。一身戎裝，英姿颯爽，這是木蘭；云鬢花環，楚楚動人，這也是木蘭；再次通過朗讀教學來學習漢樂府詩《木蘭詩》，品味漢樂府質樸剛健的語言特點與詳略得當的敘事特點。

（二）課前檢測

此環節采用“小老師"，讓一位學生組織完成闖關活動。活動分為三步檢測學生對詩文音形義的掌握情況。

（三）概括段意

學生聽老師示范朗讀，每段畫出概括段落大意的詩句。

明確：不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

愿為市鞍馬，從此替爺征。

不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

將軍百戰死，壯士十年歸。

愿馳千里足，送兒還故鄉。

同行十二年，不知木蘭是女郎。

雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

從加點字中體會感知文章大意。《木蘭詩》是一首敘事詩，首先完成梳理情節。引導學生通過文段最后一句概括故事大意，為下一環節的精讀做準備。

（四）聲聲入情字字用心

1.情在節奏中，讀出語氣的輕重

精讀第4段，重讀動詞：“赴”“度"“傳”“照"，量詞：“百”“十"，體會從軍生涯的——征途之遙、征戰之勇、軍旅之苦、百戰之烈、十年之艱。

2.情在疏密中，讀出語速的緩急

精讀第3段，速讀地名：“東市”“西市"“南市”“北市"“黃河”“黑山"，體會戰時之急，征途之遙。

3.情在起伏中，讀出語調的抑揚

精讀第6段，演讀人物：“爺娘”“阿姊"“小弟”“我"“火伴”，體會出“疼愛之心"“喜悅之態”“快樂之情"“閨中之姿”“驚訝之態"。

小結：從軍生涯，三十個字概括，惜字如金；出征前夕與立功歸來，揮毫潑墨；體現出敘事詩中詳略得當的特點。詳細出征前夕的準備，鋪排渲染一種緊張的氛圍，略寫從軍生涯留白，給讀者以豐富的想象空間。

（五）課外延伸知識遷移

思考題:給下文的對聯加一個橫批

戎馬關山英雄志，魂牽夢縈女兒情。

（五）作業布置

1.請同學們思考一下，文中哪里體現木蘭的“英雄氣概”，哪里又體現木蘭的“女兒情懷"。

2.請補白“從軍生涯”略寫的部分。

（六）板書設計

板書設計是

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