《濟南的冬天》教案教學內容分析文章先將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進行對比,突出濟南天氣“溫晴”的總特點;然后具體描繪濟南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山,又繪水色,處處滲透著對濟南冬天的喜愛和贊美。教學目標1、通讀全文，發現并體味濟南的冬之美。2、體會比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用，以及對抒發感情所起的作用。3、理解作者對濟南的冬天所寄予的贊美與深情。教學重難點（一）、重點熟悉課文內容,理清文章的層次結構和主要內容。（二）、難點感知課文內容,把握作者在文章中表現的感情。課時安排兩課時教學過程第一課時（一）、導入當“冬天”一詞進入你的腦海時，你會產生哪些聯想？（請學生各抒己見）北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。——毛澤東《沁園春·雪》（二）、作者背景老舍（1899－1966），現代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。1918年畢業于北京師范學校。1924年赴英國講學，并開始進行文學創作。1930年回國，先后在濟南齊魯大學，青島山東大學任教。由于文革期間受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔，終年67歲。夫人胡絜青（1905-2001）。代表作品有《茶館》《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等。（三）、課文字詞水藻

（shuǐzǎo）

貯蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）髻（jì）看護婦(kān)

薄雪（báo）響亮：指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。溫晴：天氣溫暖、晴朗。出奇：特別、不尋常。安適：安靜而舒適。慈善：原指仁慈、善良，對人關懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。澄清：本課指清亮，透明。空靈：美妙無窮而不可捉摸。（四）、思考文章內容1、濟南的冬天獨具一格的風貌是什么?2、文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天?3、作者是通過什么方法來寫出濟南冬天的特點的?4、文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?第二課時（一）、理清思路理清文章結構，劃分層次。本文結構類型：總——分——總本文層次劃分：第一部分

（1）總寫濟南是個寶地第二部分

（2—5）

分寫濟南的山和水第三部分

（6）總結全文：這就是冬天的濟南。（二）、課文探究1、你對濟南的整體印象是什么？線索：溫晴

山

水2、作者用什么方法寫出濟南的溫晴呢？對比

北平

倫敦

熱帶突出濟南是個:寶地（三）、合作探究1、第1段開頭的兩句“對于一個在北平住慣的人……對于一個剛由倫敦回來的人……”的寫法好在哪里？兩個“對于”各自引領一個長句，結構整齊，同時，長句內部又用“像我”這樣的短句，突出“我”感受的強烈。2、第1段寫濟南冬天溫情的天氣，第2段怎樣轉入寫陽光朗照下的山景？過渡句：“設若單單是有陽光，那也算不了出奇。”3、第2、3、4段主要寫的是什么呢？你能概括出它的特點嗎？山

陽光朗照下的山（可愛）薄雪覆蓋下的山（秀氣）城外的遠山（淡雅）4、第5段寫濟南冬天的水色，根據課文找一找“水”的特點是什么呢？水

反在綠萍上冒著點熱氣（暖）把終年貯蓄的綠色全拿出來（綠）整個的是塊空靈的藍水晶（清）5、本文以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？不能。這樣這樣的結尾點了題，卻又和標題相比在結構上有所改變，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結句用“冬天”修飾“濟南”，抒發對“冬天”這個特定時令里