河南省鄭州市鄭東新區/中原區教師招

聘考試真題

教誨基本知識試卷

注意事項：

1.本試卷共有6道大題，滿分100分，答題時間150分鐘。

2.在答題前，必要將自己姓名、準考證號填寫在答題紙及試卷規定位置上，所有

試題都填在答題紙上作答，在試卷上答題無效。

3.考試結束后，考生應將所有試卷和答題紙一并交回，不準帶出考場。

一、單項選取題（本題共20小題，每小題0.5分，共10分。每小題備選答案中只

有一項符合題意，請把對的答案代碼填寫在答題紙相應位置。不選、錯選、多選

均不得分）

1.班主任工作中心環節是（）

A.理解和研究學生B.組織和培養班集體

C.做好各方面工作D.統一多方面影響

2.師生關系體當前人格上特性是（）

A.民主平等關系B.互相增進關系

C.授受關系D.思想交流關系

3.標志著教誨學成為一門獨立學科正式誕生標志（）

A.《學記》B.《普通教誨學》C.《大教學論》D.《教誨漫話》

4.“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”所強調德育原則是（）

A.因材施教原則B.方向性原則C.疏導原則D.長善救失

原則

5.為了改進和完善教學活動而對學生學習過程和成果進行評價是（）

A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對評

價

6.通過創設良好情境，潛移默化地培養學生品德辦法是（）

A.說服教誨法B.實際鍛煉法C.榜樣教誨法D.陶冶教

誨法

7.“聞道有先后，術業有專攻”，啟示教師應當（）

A.樂教善教，講求辦法B.嚴于律己，為人師表

C.教學相長，互相尊重D.因材施教，教書育人

8.課外校外教誨重要組織形式（）

A.小組活動B.集體活動C.個人活動D.文體

活動

9.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現動機（）

A.內部動機B.社會交往動機C.外部動機D.自我提

高動機

10.教師通過清晰而細致地演算例題來協助學生形成智力技能階段屬于（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型

內化

11.學生采用列構造提綱、畫網絡圖辦法來記憶課程內容學習方略屬于（）

A.復述方略B.精加工方略C.組織方略D.資源管

理方略

12.埃里克森人格發展階段理論中，6-12小朋友要解決重要沖突是（）

A.自主對羞怯B.積極對內疚

C.勤奮對自卑D.自我同一性對角色混亂

13.一種不學習學生體現出良好學習行為時，教師就撤除對她懲罰，這是（）

A.消退B.負強化C.懲罰D.

正強化

14.學習長方形面積計算公式之后，再學習正方形面積計算公式學習類型是（）

A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結

合學習

15.采用跑步、大喊大叫甚至痛哭方式來緩和心理壓力辦法是（）

A.松弛訓練法B.心理置換法C.改進認知法D.合理

宣泄法

16.幼兒識記“小兔”圖片比識記詞更容易，是由于她們記憶特點是（）

A.意義識記占優勢B.機械識記占優勢

C.抽象記憶占優勢D.形象識記占優勢

17.1840年，在世界上開辦第一所幼兒園，被稱為“幼兒教誨之父”教誨家是（）

A.裴斯泰洛奇B.赫爾巴特C.蒙臺梭利D.福

祿貝爾

18.幼兒懂得了5+2=7,不通過學習就不能導出7-5=2,闡明她們思維是（）

A.經驗性B.自我中心C.不可逆性D.表

面性

19.與教師在教誨教學過程中主導地位相適應一項基本權利是（）

A.民主管理權B.教誨教學權C.管理學生權D.科學研

究權

20.教師職業道德評價原則是（）

A.及時性原則B.前瞻性原則C.預見性原則D.科學性

原則

二、多項選取題（本題共10小題，每題1分，共10分。每小題備選答案中，至

少有兩項符合題意，請把對的選項代碼填寫在答題紙上相應位置。多選、少選、

錯選、不選均不得分）

1.教師勞動重要特點有（）

A.復雜性B.持續性C.長期性D.創造性E.

示范性

2.制定課程目的根據重要有（）

A.對學生研究B.對社會研究

C.對教誨目研究D.對學科研究E.對教法研究

3.以言語傳遞為主教學辦法重要涉及（）

A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指引法E.

參觀法

4.國內學校課程詳細體現形式有（）

A.教學進度籌劃B.教學大綱

C.教科書D.教學籌劃E.教案

5.國內教誨目基本層次涉及（）

A.國家教誨方針B.國家教誨目

C.學校培養目的D.教師教學目的E.學生發展

目的

6.自我意識成分涉及（）

A.自我結識B.自我體驗

C.生理自我D.自我監控E.心理

自我

7.引起和維持故意注意條件有（）

A.活動目和任務B.間接興趣

C.堅強意志D.言語命令E.合理組織活

動

8.奧蘇貝爾以為，學校情境中成就動機涉及（）

A.學習需要B.學習期待

C.自我提高內驅力D.附屬內驅力E.認知內

驅力

9.幼兒教師職業特點有（）

A.工作對象幼稚性B.工作任務全面性

C.工作過程創造性D.工作手段示范性E.教誨效果滯后性

10.幼兒生長發育評價形態指標重要有（）

A.肺活量B.身高C.體重D.頭圍

E.胸圍

三、判斷題（本題共10個小題，每小題0.5分，共5分，判斷下列各命題正誤,

在答題紙上相應位置作答，對的打“J”，錯誤打“X”）

1.當代教學論以為，教師教就是為了不教。（）

2.“多學近乎智,無知必無能”闡明知識掌握和能力發展是同步。（）

3.課外輔導是上課延續和必要補充。（）

4.教師職業最大特點在于職業角色多樣化。（）

5.高智商者也許有高創造性，也也許有低創造性。（）

6.教師分派學生座位時，最值得關注是座位對人際關系影響。（）

7.幼兒戶外游戲活動普通每天不多于兩個小時。（）

8.幼兒對自己做錯事感到內疚情感是理智感體現。（）

9.學校、幼兒園、托兒所和公共場合發生突發事件時，應當優先救護公共財產。

（）

10.教師職業道德是普通社會道德在教師職業中特殊體現。（）

四、簡答題（本題共5小題，每小題4分，共20分，請回答要點）

1.遺傳在人發展中作用有哪些？

【答案要點】

（1）遺傳素質為人發展提供了也許（也許性），但并不決定身心發呈現實性。

（2）遺傳素質差別是導致個體間個別差別因素之一。

（3）遺傳素質成熟制約身心發展水平及階段。

（4）遺傳素質僅為人發展提供生理前提，而不能決定人發展。

2.合格教師應具備教誨專業素養有哪些？

【答案要點】（1）具備先進教誨理念；（2）具備良好教誨能力；（3）具備一定

研究能力。

（1）具備先進教誨理念。教師要具備熱愛學生、忠誠黨教誨事業，樂意終身

從事教誨工作教誨信念。

（2）具備良好教誨能力。教師教誨能力是教師職業特殊規定，例如語言表達

能力。語言是教師從事教誨工作重要工具，是傳播知識和影響學生重要手段。沒

有較強語言表達能力教師，很難成為一名先進教師。

（3）具備一定研究能力。注重進行科研教師，在教學過程中可以融進自己思

想感情，勉勵學生摸索精神。教師研究還涉及教誨研究，通過教誨研究不斷改進

自己教誨教學工作，增進學生更大發展。

3.選取教學辦法重要根據有哪些？

【答案要點】（1）教學目和任務規定；（2）課程性質和教材特點；（3）學生特點;

（4）教學時間、設備、條件；（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。

4.貫徹正面教誨與紀律約束相結合原則基本規定有哪些？

【答案要點】（1）堅持正面教誨原則。（2）堅持擺事實，講道理，以理服人，啟

發自覺。（3）建立健全學校規章制度和集體組織公約、守則等，并且嚴格管理，

認真執行，督促學生約束自己行為。

5.如何有效地增進學習遷移？

【答案要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；（3）合理編排教

學程序；（4）專家學習方略，提高遷移意識性；（5）在真實生活中學習。

五、案例分析題（本題共3小題，第1小題8分，第2小題8分，第3小題9

分，共25分，閱讀案例，回答問題，請在答題紙上相應位置作答）

1.李教師非常熱愛自己工作，為了做好本職工作，她不斷提高自己理論素養，改

進教學辦法。在尋常教學中，她關懷每一位幼兒成長，也能針對不同幼兒發展特

點因材施教。淘淘是個有思想，有個性小朋友，也許是在教學活動中注意力不集

中也不樂意上課。于是李教師就運用其好奇心特別強特點，通過課前與小朋友做

游戲來吸引淘淘注意力，當淘淘加入到游戲活動中時,就及時在班上表揚了淘淘，

由此吸引了她注意力，激發了她上課興趣。為了促使家園教誨同步，她積極與家

長溝通，虛心接受家長提出合理化建議。由于工作成績突出，李教師多次被評為

幼兒園先進教師。

請運用教師職業道德知識對該案例進行分析。

【答案要點】（1）符合了關愛學生。案例中李教師在尋常教學中能關懷愛護每一

位幼兒成長，并對每個幼兒均有針對性耐心輔導。

（2）符合了愛崗敬業。案例中李教師為了幼兒成長，不但因人施教，還積極與

家長溝通，體現出了在教師職業上兢兢業業。

（3）符合了教書育人。李教師不但在教學上認真，對孩子教誨上也很專心，如

想方設法激發淘淘小朋友上課興趣，這不但是教學榜樣，自身也體現了李教師育

人理念。

（4）符合了終身學習。李教師為了做好本職工作，她不斷提高自己理論素養，

改進教學辦法，體現了學習是一種永不斷止過程。

2.青年教師丁某為了備考研究生，向學校申請辭掉班主任工作。學?？紤]到暫時

更換班主任不利于學生思想穩定，會影響學生學習成績，就沒有批準她申請。丁

教師以為學校不支持她報考研究生，便對班主任工作悲觀懈怠，當班上一名學生

突發疾病時，由于她沒有及時解決，致使該患病學生因貽誤時機而導致視力下降,

學校也為此沒有批準其報考研究生。

請運用教誨法規知識對該案例進行分析。

【答案要點】

（1）《教師法》第七條規定：教師有“參加進修或者其她方式培訓”權利。案例

中學校侵犯了教師培訓進修權。

（2）國內《教師法》第39條明確規定：“教師對學校或者其她教誨機構侵犯其

合法權益，或者對學校或者其她教誨機構作出解決不服，可以向教誨行政部門提

出申訴。案例中丁教師合法權益受到侵害，可以向教誨行政部門提出申訴來維護

自己合法權力，而不是對工作懈怠。

（3）“不作為”是指教師不實行其依照法律或崗位職責有義務實行行為。過錯是

指疏忽大意或過于自信導致錯誤。案例中丁教師由于工作懈怠導致學生受到傷

害，因此需要承擔不作為或過錯傷害責任。

(1)案例中，學校做法和丁教師做法都是不合理。學校侵犯了丁教師進修培訓

權，違背了《中華人民共和國教師法》第七條詳細規定。丁教師由于不作為，侵

犯了學生人身權，違背了《未成年人保護法》有關規定。依照《學生傷害事故解

決辦法》第九條規定，學校應對學生傷害承擔民事法律責任。

(2)依照《中華人民共和國教師法》第七條規定：”教師有參加進修培訓或

者其她方式培訓”權利，案例中，學校由于暫時缺少班主任，不讓丁教師參加研

究生考試，顯然侵犯了丁教師進修培訓權，丁教師可依照有關法律規定，通過教

師申訴途徑爭取自己合法權益。

(3)依照《學生傷害事故》解決辦法第九條規定：“學生在校期間突發疾

病或者受到傷害，學校發現，但未依照實際狀況及時采用相應辦法，導致不良后

果加重。”學校要承擔相應法律責任。案例中丁教師在教學中，針對學生疾病，

未及時解決，以至于學生視力下降，這是由于不作為侵犯了學生人身權。依照《學

生傷害事故解決辦法》有關規定，學校要承擔相應民事法律責任。

3.關于研究表白：在學習英語過程中，詞匯量多少明顯影響到閱讀能力高低，但

是當掌握詞匯量達到3500-4500時候，就會浮現約8個月左右滯留時間；達到

6500-7500時，就會浮現約12個月左右滯留時間；當詞匯量達到了9500-10500

時候，平均滯留約18個月。也有人曾經研究收發電報中動作技能進步，成果發

現，在收電報技能上，練習15-28天之間，成績一度停頓下來，雖有練習，但成績

卻不見提高甚至下滑。

請運專心理學知識對該案例進行分析。

【答案要點】

(1)在學生學習過程中，當學習到達一定階段往往浮現進步暫時停頓現象，稱

之為“高原期”。它體現為練習曲線保持在一定水平而不再上升，或者甚至有

所下降。案例中詞匯量每到一種階段都是浮現“滯留時間”；練習收發電報過程

中，成績一度停頓下來，有練習，成績卻不見提高甚至下滑。這些案例都表白在

學習過程中浮現了“高原現象”。

（2）“高原現象”產生因素重要有兩個方面：

①當練習成績已經達到一定水平時，繼續進步需要變化既有活動構造和完畢活

動方式辦法，而代之以新活動構造和完畢活動新方式辦法。在沒有完畢這種改造

之前，練習成績只會處在停頓甚至暫時下降狀態。

②通過較長時間練習，學生練習興趣有所下降，甚至產生厭倦情緒，或者身體

疲勞等因素而導致練習成績浮現暫時停頓現象。

（3）針對高原現象，咱們可以采用如下辦法：①改進學習辦法。②保持良好身

心狀態。③提高學習意志力。④把握練習量和練習次數。⑤合理規劃學習時間。

六、作文題

材料：

學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易,或失則

止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者

也。…《學記》

請依照以上材料，從教師角度出發，自擬題目，寫一篇議論文。

規定：

（1）思想深刻，觀點明確

（2）內容充實，構造完整，語言流暢

（3）800-1000字。

河南省鄭州市鄭東新區/中原區教師招聘考試真題解析

一、單項選取題

1.B【解析】班主任工作中心環節和首要任務是組織和培養班集體，組織和培

養班集體中心環節是選拔和培養班干部。

2.A【解析】師生關系體當前人格上是民主平等關系，教學上是授受關系，道德

上是互相增進關系。

3.B【解析】18,赫爾巴特《普通教誨學》標志著教誨學成為一門獨立學科正

式誕生。

4.C【解析】疏導原則又稱循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服

人，從提高學生結識入手，調動學生積極性，使她們積極向上。

5.B【解析】形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行對學生

學習過程及成果評價。

6.D【解析】陶冶法是通過創設良好情境，潛移默化地培養學生品德辦法。陶

冶涉及：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。

7.C【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是

而已”表白學生和教師各有特長，她們之間應當互相學習。

8.A【解析】小組活動是課外、校外教誨活動重要形式。

9.A【解析】“樂之”即指學生學習興趣，即內部動機。

10.A【解析】教師通過清晰而細致地演算例題屬于原型定向階段。

11.C【解析】組織方略是整合所學新知識之間，新舊知識之間內在聯系，形

成新知識構造方略。

12.C【解析】6-12歲小朋友處在童年期，主導活動是學習，要解決重要沖突

是勤奮對自卑。

13.B【解析】負強化是取消厭惡性刺激（懲罰）以提高反映概率過程。

14.B【解析】下位學習又稱類屬學習，是一種把新觀念歸屬于認知構造中原

有觀念某一某些，并使之互相聯系過程。正方形屬于特殊長方形，因此是下位學

習。

15.D【解析】發泄是心理學中倡導心理防御機制之一。為了避免精神上痛苦

和不快，避免遭受挫折后也許產生生理疾病，人們經常會采用各種防御機制，以

維持自身心理平衡。采用跑步、大喊大叫甚至痛哭方式是一種合理宣泄。

16.D【解析】使用圖片就是詳細形象記憶。

17.D【解析】福祿貝爾于1840年，在世界上開辦了第一所幼兒園，被稱為“幼

兒教誨之父”。

18.C【解析】思維不可逆性指是思維只能前推，不能后退。

19.B【解析】國內教誨過程中，是以教師為主導，因此體現教師教誨教學權

要貫徹教師主導地位。

20.D【解析】教師職業道德評價原則：（1）方向性原則；（2）客觀性原則；（3）

科學性原則；（4）教誨性原則；（5）民主性原則。

二、多選題（本題共10小題，每題1分，共10分。每小題備選答案中，至少有

兩項符合題意，請把對的選項代碼填寫在答題紙相應位置。多選、少選、錯選、

不選均不得分）

1.ABCDE【解析】教師勞動重要特點有復雜性與創造性、持續性與廣延性、長

期性、示范性

2.ABD【解析】制定課程目的根據重要有：（1）對學生研究；（2）對社會研究;

（3）對學科研究。

3.ABCD【解析】參觀法是以直觀感知為主教學辦法。

4.BCD【解析】當前在國內，中小學課程重要由課程籌劃（教學籌劃）、

課程原則（教學大綱）、教材（教科書）三某些構成。

5.BCD【解析】教誨目層次涉及：國家教誨目、學校培養目的、學科課

程目的和教師教學目的。

6.ABD【解析】自我意識涉及自我認知、自我體驗和自我監控。

7.ABCDE【解析】（1）故意注意形成離不開成人言語指引；（2）通過自

己擴展外部語言，使行為受到自我命令調節和控制；（3）通過內化作用，用內部

語言來調節和控制自己行為。要引起或加強故意注意條件是：（1）加深對活動目

和任務理解；（2）合理地組織關于活動；（3）培養間接興趣。間接興趣使人們活

動更加持久。（4）培養堅強意志和抗干擾能力。

8.CDE【解析】依照學校情境中學習成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為

認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。

9.ABCDE【解析】幼兒園教師職業特點涉及：工作對象幼稚性、工作任

務全面性、工作過程創造性、工作手段示范性、教誨效果滯后性。

10.BCDE【解析】幼兒生長發育形態指標是指身體及其各某些在形態上

可測出各種量度，如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重

要和慣用形態指標。

三、判斷題（本題共10個小題，每小題0.5分，共5分，判斷下列各命題正誤，

在答題紙相應位置作答，對的打“V”，錯誤打“義”）

1.V【解析】葉圣陶提出“教師教就是為了不教”。

2.X【解析】知識掌握和能力發展是不同步，如高分低能現象。

3.X【解析】課外輔導任務是給學生釋疑解難和指引培養學生鉆研興趣，從而

形成良好學習習慣及改進學習辦法等。目是打好基本、培養能力、提高素質。課

外輔導是上課必要補充。

4.V【解析】教師職業角色多樣化是教師職業最大特點。涉及了傳道者，授業

解惑，管理者，朋友，學習者研究者角色。

5.V【解析】創造性與智力關系并非簡樸線性關系，兩者既有獨立性，又在某

種條件下具備有關性，在整體上呈正有關趨勢。其基本關系體現為：低智商不也

許具備高創造性；高智商也許有高創造性，也也許有低創造性；高創造性者必要

有高于普通水平智商。

6.V【解析】學生座位分派一方面要考慮課堂行為有效控制，防止紀律問題發

生；另一方面又要考慮增進學生間正常交往，形成和諧師生關系。其中最值得關

注是座位對人際關系影響。

7.X【解析】幼兒戶外游戲活動普通每天不少于兩個小時。

8.X【解析】幼兒對自己做錯事感到內疚情感是道德感體現。

9.X【解析】學校，幼兒園，托兒所和公共場合發生突發事件時，應當優先救

護未成年人。

10.V【解析】教師職業道德是普通社會道德在教師職業中特殊體現。它特殊性

體當前教書育人。

鄭州市中原區教師招聘考試教誨基本理論

某些

一、判斷題

1.教師在教學過程中就所學知識向學生提問屬于形式性評價。（X）

2.教學工作五環節是備課、上課、聽課、評課、教學研究。（義）3

.大腦左半球重要負責形象思維和空間知覺。（X）

4.側耳傾聽、舉目凝視、屏息等現象都是注意外部體現。（J）

5.《義務教誨法》規定，對違背學校管理制度學生，學校應當予以開除。（X）6.

獲得教師資格人員初次任教時應有試用期。（J）

7.校園傷害事故中，學校是學生監護人，因而應承擔相應法律責任。（X）

8.被撤銷教師資格，即撤銷之日起，2年內不得重新認定教師資格。（X）

9.教師職業道德修養內容涉及：一是職業道德意識修養，二是職業道德行為修養。

（4）

10.愛與責任是貫穿《中小學教師職業道德規范》核心與靈魂。（J）

二、單項選取題

1.數學教學中，教師常采用畫示意圖方式來表述分析問題，以協助學生理解題目，

這屬于（C）A.復述方略B.精加工方略C.組織方略D.監控方略

2.提出四段教學法，即教學按明了、聯合、系統、辦法四步進行是（D）

A.夸美紐斯B.洛克C?杜威D.赫爾巴特

3.“一種壞教師奉送真理，一種好教師教人發現真理”體現教學原則是（A）A.

啟發性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則

4.比較固執、愛鉆牛角尖是思維缺少（B）體現。

A.深刻性B.靈活性C.遼闊性D.批判性

6.教師經常教誨學生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學生（C）意志品質。

A.自覺性B.堅決性C.自制性D.獨立性

7.教師規定學生做不完作業不準回家吃飯，侵犯了學生（D）

A.財產權B.人格尊嚴權C.生命權D.人身自由權

8.與其她職業道德相比，師德具備特殊價值是（D）

A.經濟價值B.勉勵性價值C.規范性價值D.倫理道德價值

9.對學生培養及全面素質提高，起核心作用是教師（C）

A.能力B.學識C.態度D.辦法

10.當前教師隊伍存在以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這事實上違背了（B）

職業道德。

A.愛崗敬業B.廉潔從教C.嚴謹治學D.教書育人

河南省鄭州市中原區教師招聘考試

歷年真題匯編

1、教學相長最早出于《大學》。

參照答案：錯誤

本題解釋：

【答案】錯。解析:教學相長，出自《禮記。學記》：“是故學然后知局限性，教

然后知困。知局限性然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！?/p>

2、個人面對問題情境時，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。這是發散思維

A：流暢性B：變通性C：獨創性D：特殊性

參照答案：B

本題解釋：

【答案】Bo解析:發散思維具備流暢性、變通性、獨特性特點，題干所述為其

變通性特點。

3、當前素質教誨時代特性是o

A：培養學生創新精神B：理解和研究學生C：增進學生全面發展D：

面向全體學生

參照答案：C

本題解釋：

【答案】Co專家解析：素質教誨是指，根據人發展和社會發展實際需要，以

全面提高全體學生基本素質為主線目，以尊重學生主體性和積極精神，注重開發

人智慧潛能，注重形成人健全個性為主線特性教誨。故C項符合題意。

4、記憶涉及（識記）、（保持）和再現三個基本環節。

5、哪個社會教誨具備教誨與生產勞動相脫離特點

A：原始社會B：古代社會C：資本主義D：社會主義

參照答案：B

本題解釋：

【答案】B.專家解析：教誨與生產勞動相脫離是隨著著階級產生，隨著古代社

會中統治階級對培養下一代統治階級需要而發生，故統治階級教誨只需要進行對

管理和統治國家人才。

6、《學記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”主張相應教學原則應是。

A：因材施教原則B：循序漸進原則C：鞏固性原則D：啟發性原則

參照答案：B

本題解釋：

【答案】B循序漸進教學原則。

7、簡述操作技能形成階段。

參照答案：

參照專家解析：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作純熟。

8、課程原則作為衡量教誨質量基本根據，其核心某些是。

A：課程內容B：課程目的C：課程構造D：課程理念

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：B【解析】課程原則是規定某一學科課程性質、課程目的、課程內

容、實行建議教學指引性文獻，其核心某些是課程目的。

9、教學過程是一種特殊結識過程，重要以傳授o

A：直接經驗為主B：間接經驗為主C：生活知識為主D：生產知識

為主

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：教學過程基本規律之一是間接經驗與直接經驗

相結合規律，其中要以間接經驗為主.直接經驗為輔。故教學過程中重要以傳授

間接經驗為主。

10、古代學校教誨特性重要體現為

A：階級性B：道統性C：功用性D：專制性

參照答案：ABD

本題解釋：

【答案】ABDo

11、在構成教誨活動基本要素中，主導性因素是

A：教誨者B：受教誨者C：教誨辦法D：教誨內容

參照答案：Ao參照專家解析：教誨者是主導性因素，是教誨活動組織者和領導

者。

12、嬰兒很少對媽媽不在身邊體現不安，當媽媽回到身邊時，她們也避免與媽媽

互相作用，不理睬媽媽與她們交往表達。此類嬰兒依戀類型是o

A：安全型B：回避型C：矛盾型D：混亂型

【答案】Bo專家解析：回避型依戀嬰兒很少對媽媽不在身邊體現不安，當媽

媽回到身邊時，她們也避免與媽媽互相作用，不理睬媽媽與她們交往表達，此類

小朋友也被稱為“無依戀小朋友”。

13、小朋友從出生到成熟經歷了嬰兒期、先學前期、學前期、學齡期，表白小朋

友心理發展呈現出一定AD。

A：順序性B：典型性C：復雜性D：階段性

14、小朋友常以表面、實際成果來判斷行為好壞，以為服從成人就是最佳道德觀

念，服從成人意志就是公正。在皮亞杰看來，小朋友道德發展處在____o

A：前道德階段B：她律道德階段C：自律道德階段D：合伙道德階

段

【答案】Do專家解析：自律或合伙道德階段（8?11、12歲）：這一時期小

朋友思維已達到具備可逆性詳細運算，其道德判斷有了自律萌芽，公正感不再是

以“服從”為特性，而是以“平等觀念”為重要特性。關于懲罰，小朋友不再像

前一階段那樣馴服地接受抵罪懲罰，而以為只有回報懲罰才是合理。

15、非正式群體對個體影響是積極還是悲觀，重要取決于教師對它管理。

參照答案：錯誤

本題解釋：

【答案】No專家解析：非正式群體對個體影響與否悲觀，重要取決于非正式群

體性質以及與正式群體目的一致限度。

16、學校心理健康教誨是面向全體學生。

參照答案：對的

本題解釋：

參照答案：對。

17、下列選項中，對“這種商品并非既物美又價廉”理解，對的一項是

A：這種商品物美并且這種商品價廉B：這種商品物美，或者這種商品價廉

C：這種商品物不美，且這種商品價不廉D：這種商品物不美，或這種商品

價不廉

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do專家解析：考查聯言命題矛盾。題干為“并非物美且價廉”即求

“物美且價廉”矛盾，聯言命題可用“A且B”形式表達，那其矛盾是“非A

或非B"，故選Do

18、人在激情狀態下結識和自信能力會削弱，因此總做錯事情。

參照答案：對的

本題解釋：

【答案】Vo激情是一種爆發強烈而持續時間短暫情緒狀態。激情有很大破壞性

和危害性。激情中人有時任性而為，不計后果，對人對己都導致損失。某些青少

年犯罪，就是在激情控制下，一時沖動，釀成大錯。激情有時還會引起強烈生理

變化，使人言語混亂，動作失調，甚至休克。因此，在生活中應當恰本地控制激

情，多發揮其積極作用。

19、學校精神文化物質載體是。

A：制度文化B：組織文化C：學校老式D：物質文化

參照答案：D

本題解釋：

【答案】Do專家專家解析：校園物質文化是校園文化空間物態形式，是校園

精神文化物質載體。

20、幼兒園教誨活動內容既要適合幼兒既有水平，又要有一定

A：發展性B：挑戰性C：選取性D：差別性

參照答案：B

本題解釋：

參照答案：Bo參照專家解析：幼兒園教誨活動內容要接近幼兒近來發展區，

即要有一定挑戰性，這是《幼兒園教誨指引綱要（試行）》明確指出。

【命題立意】考查近來發展區內容。

【錯因分析】對近來發展區內容理解不深人。

21、教誨作為一種特殊文化現象，具備雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與構成

文化本體。

22、引起無意注意因素重要有哪些？

【參照答案】

引起無意注意因素重要有兩個方面：意識刺激物特點，涉及刺激物強度、強度對

比關系、活動與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人自身狀態，涉及人需要

和興趣、情趣狀態、知識經驗，這是主觀方面。

23、初三學生小巖晚上在家復習功課，突然燈滅了。她依照物理課上所學知識，

推測也許是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里保險絲。這是問題解決過程中哪個階

段？_____

A：發現問題階段B：理解問題階段C：提出假設階段D：檢查假設

階段

專家解析：題干中小巖先對燈滅因素進行推測，然后進一步驗證自己推測（她檢

查閘盒里保險絲），這屬于檢查假設階段。問題解決普通涉及發現問題、理解問

題、提出假設、檢查假設四個基本環節。因而本題選D?

考點：中學生學習心理

24、按照加涅學習成果分類觀點，理解自己學習特點并能適時調節學習進程學生

具備了較高水平o

A：智慧技能B：認知方略C：言語信息D：動作技能

專家解析：加涅將人類學習提成五類，分別是言語信息、智慧技能、認知策、動

作技能和態度。言語信息也被稱為陳述知識，是回答世界是什么知識，它們以單

個命題和命題網絡形式儲存。.智慧技能實質是人們應用符號辦事能力。認知策

是解決內部世界能力。動作技能學習就是使一套操作規則支配人肌肉協調。據此

B項對的。故選Bo

25、托馬斯、切斯把幼兒氣質劃分為哪幾種類型？

參照答案：（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。

26、丁教師在教學中采用了下列哪幾種教學組織形式？（）

A：個別教學B：開放教學C：分組教學D：復式教學

專家解析：教學組織形式，就是依照一定教學思想、教學目和教學內容以及教學

主客觀條件組織安排教學活動方式。丁教師采用教學組織形式有個別教學、分組

教學和復式教學。個別教學是指教師分別對個別學生進行教學組織形式。由“我

就把她們請到辦公室來一種一種地進行詳細輔導”可知，丁教師采用了個別教學。

分組教學是指把學生按能力分為不同組，通過定期測驗決定學生升組或降組教學

組織形式。很明顯，丁教師采用了分組教學，案例中明顯提到了復式教學，故本

題選ACDo

27、桑代克嘗試一錯誤理論是通過如下哪一典型實驗得出？

A：黑猩猩問題解決實驗B：餓貓“迷籠”實驗

C：小白鼠走迷津實驗D：白鼠“迷箱”實驗

專家解析：選項A黑猩猩問題解決實驗是苛勒頓悟一完形說提出時所做系列實

驗；選項、B餓貓“迷籠”實驗相應是桑代克嘗試一錯誤理論；選項C小白

鼠走迷津實驗是羅森塔爾為了驗證明驗者期待效應所做系列實驗之一；選項D

白鼠“迷箱”實驗是斯金納提出操作性條件作用論時所做實驗。因而本題對的答

案為Bo

28、學生在學習上力求獲得好成績主觀愿望在心理學上稱作o

A：學習動機B：學業動機C：成功期待D：成就需要

參照答案：Bo參照專家解析：學生在學習上力求獲得好成績主觀愿望在心理

學上稱作學業動機。

29、們普通以為美國人民主、熱情，英國人有紳士風度、保守，法國人興趣藝術、

浪漫等等，這種現象稱為社會認知信息整合過程中

A：首因效應B：近因效應C：暈輪效應D：社會刻板印象

【答案】Do專家解析：社會刻板印象是對一群人特性或動機加以概括，把概

括得出群體特性歸屬于團隊每一種人，以為她們每人都具備這種特性，而無視團

隊成員中個體差別。依照定義可知，題干描述屬于社會刻板印象。

30、小明既想參加演講比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人恥笑，她面臨心理沖

突是o

A：雙趨沖突B：雙避沖突C：趨避沖突D：雙重趨避沖突

答案是Co專家解析：趨避沖突又稱正負沖突，是心理沖突一種，指同一目的

對于個體同步具備趨近和逃避心態。這一目的可以滿足人某些需求，但同步又會

構成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進退兩難心理困境。小明想要

參加比賽鍛煉自己是“趨”，怕別人恥笑是“避”，屬于趨避沖突。

考點：小學生身心發展普通規律與特點

31、試誤說揭示問題解決過程是o

A：建立刺激情境與反映之間對的聯結

B：對信息進行加工解決，使問題從初始狀態轉變為目的狀態過程

C：從整體把握所有問題情境和認知構造豁然改組

D：通過有目某些嘗試，在豁然之后得到解決

專家解析：試誤說以為，問題解決是由刺激情境與恰當反映之間形成聯構導致，

這種聯結是通過嘗試錯誤逐漸形成。問題解決過程一方面要通過一系列盲目操

作，不斷地嘗試錯誤，發現一種問題解決辦法，即形成刺激情境與反映聯結，然

后再不斷重復鞏固這種聯結，直到能及時解決問題。故選A。

32、教師工作對象千差萬別，這就規定教師不斷學習、不斷反思。這闡明教師是

A：組織者B：管理者C：研究者D：示范者

【參照答案】C

【出題思路】本題考查考生對教師老式角色理解。

【名師點睛】教師工作對象是布滿生命力、千差萬別活個體，傳授內容是不斷發

展變化著人文、科學知識，這就決定了教師要作為研究者角色以一種變化發展態

度來對待自己工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。

33、位于國內教誨法體系第二個層次是oA：教誨法B：部門教誨法C：

教誨行政法規D：教誨行政規章；

教誨行政法規位于國內教誨法體系第三個層次，重要是為實行教誨法和各單行法

而制定規范性文獻；地方性法規、自治條例、單行條例和教誨行政規章位于國內

教誨法體系第四個層次。因此本題選Bo

第一層次：教誨法中母法《中華人民共和國教誨法》

第二層次：《教師法》、《民辦教誨增進法》、《未成年人保護法》等

第三層次：教誨部法規，如《中小學生傷害事故解決辦法》等

第四層次：教誨部門文獻、行業管理規章制度等

34、下列選項中不屬于教師享有權利是

A：指引學生學習和發展，評估學生品行和學業成績

B：對違紀學生進行批評和懲戒

C：參加進修或者其她方式培訓

D：從事科學研究，學術交流，參加專業學術團隊，在學術團隊中充分刊登意

見

參照答案：B

本題解釋：

【解析】：教師享有下列權利：（一）進行教誨教學活動，開展教誨教學改革和實

驗;（二）從事科學研究、學術交流,參加專業學術團隊，在學術活動中充分刊登意

見;（三）指引學生學習和發展，評估學生品行和學業成績;（四）準時獲取工資報酬,

享有國家規定福利待遇以及寒暑假期帶薪休假;（五）對學校教誨教學、管理工作

和教誨行政部門工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其她形式，參

加學校民主管理;（六）參加進修或者其她方式培訓。

35、如何建設一種良好班集體?

專家解析：

（1）擬定班集體發展目的；

（2）建立班集體核心隊伍；

（3）建立班集體正常秩序；

（4）組織形式多樣教誨活動。

36、在教學史上先后浮現影響較大教學組織形式有：個別教學、班級教學、分組

教學和道爾頓制等。

37、信息技術沒有變化人們關于學習和教誨觀念。

這種說法是不對的。信息技術發展，對教誨影響是巨大。信息技術變化了人們關

于知識觀念，也變化了人們關于學習和教誨觀念。信息技術日益成熟和普及為實

現教誨個性化、民主化和自主化提供了平臺。

38、在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接外在強化，但通過觀測她人某種

行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似強化效果，心理學家班杜拉將這種

現象稱為。

A：內在強化B：負強化C：代替強化D：無意強化

對的答案是Co專家解析：題干所述現象為代替強化。代替強化：學習者如果

看到成功或失敗行為,就會增強或抑制其行為發生傾向，是指一種榜樣代替強化。

美國心理學家班杜拉將強化分為自我強化、代替強化、直接強化。

考點：小學生學習動機培養與激發

39、《紅樓夢》一書，人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信

息后，制作了一張重要人物關系表，這種學習方略屬于o

A：組織方略中運用表格B：復述方略中表格化C：精細加工方略中運用

表格D：組織方略中運用網絡關系

【答案】Ao專家解析：組織方略概念理解考查。

40、下列關于智力與創造力關系描述，對的是

A：智力與創造力線性關系B：高智力者一定有高創造力C：智力是創造

力必要條件D：智力是創造力充分條件

參照答案：C

41、附屬內驅力體現最為突出時期是o

A：小朋友初期B：少年期C：青年初期D：青年晚期

【答案】Ao專家解析：附屬內驅力是指為了保持長者們（如教師、家長）或集

體贊許或承認，體現出要把工作做好一種需要。這種動機特性在年幼小朋友學習

活動中比較突出。在小朋友初期，還沒故意識到學習意義，這種動機特別明顯，

體現為追求良好學習成績，目就是要得到贊揚和承認，學生學習重要追求就是家

長教師表揚和獎勵。

42、班級授課制

班級授課制是將學生按照年齡和限度編成班級，使每一種班級有固定學生和課

程，由教師按照固定教學時間表對全班學生進行上課教學制度。

43、《學記》中說學不蹬等?！毕铝心囊粭l教學原則與其在思想上是一致？

A：鞏固性原則B：直觀性原則C：因材施教原則D：循序漸進原則

【答案】Do專家解析：“學不隱等”出自《學記》，意思是學習不能超越次第,

應循序漸進。

44、簡述幼兒注意發展重要特性。.

專家解析：【答案要點】

注意可以分為無意注意和故意注意兩種基本形式。幼兒注意發展特性是無意注意

占優勢地位，故意注意逐漸發展，詳細分析如下。

(1)幼兒無意注意占優勢。無意注意就是事先沒有預定目，也不需要意志努力

注意。3歲前小朋友注意基本上屬于無意注意。其發展體現為：①刺激物物理特

性依然是引起無意注意重要因素；②與興趣和需要關系密切刺激物逐漸成為引起

無意注意因素。

(2)幼兒故意注意初步發展。①故意注意是指有預定目，需要一定意志努力注

意。②故意注意重要體當前幼兒能自己控制自己注意，其特點是有目和需要意志

努力。但幼兒故意注意還處在初步發展之中，并且幼兒故意注意目性和自我控制

力重要還依賴于成人組織與提示。③幼兒故意注意產生依賴于豐富多彩活動開展

和幼兒對活動目、任務理解限度等。

45、提出“民為貴，社稷次之，君為輕”思想是

A：孔子B：老子C：孟子D：莊子

【答案】Co專家解析：“民為貴，社稷次之，君為輕”這是孟子提出一種重

要思想，意思是說，人民放在系是很清晰，國家政治，一切以民為本。故選Co

46、以引導探究為主辦法有o

A：演示法B：情境法C：嘗試法D：解說法

參照答案：B,Co參照專家解析：以引導探究為主辦法有：第一，情境法是

教師在理解活動需要和特點基本上，為小朋友創設生動、形象情境，使小朋友產

生身臨其境感覺，并引起相應情感和態度，增進小朋友學習一種教學辦法。第二,

嘗試法是指小朋友在教師設立情境中，對某一學習任務進行不斷地嘗試.錯誤后

找出對的答案一種教學辦法。.

47、情緒和情感所反映是。

A：客觀事物本質屬性B：客觀事物外部現象C：客觀事物之間關系

D：客觀事物與人需要之間關系

【答案】D。專家解析：情緒和情感是人對客觀外界事物態度體驗，是人腦對

客觀外界事物與主體需要之間關系反映。

48、用師德先進教師影響其她教師，是運用了教師職業道德教誨—B?

A：媒體直教法B：榜樣教誨法C：自我修養法D：對話教誨法

49、在實行素質教誨今天，對學生不能進行懲罰。

參照答案：錯。參照專家解析：

當學生不良行為浮現時，應給以必要懲罰，有兩種方式：一是予以某種厭惡刺激,

如批評、處分、輿論譴責等；二是取消個體愛慕刺激或剝奪某種特權等，如不許

參加某種娛樂性活動。但應嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最后目，予以懲

罰時，還要給學生指明改正方向。

50、材料題一

以上面這組圖片為內容，設計一種大班安全防火教誨活動，規定寫出活動名稱、

活動目的、活動準備、活動過程及活動延伸。

參照答案：

對的答案是

活動名稱：大班安全防火教誨活動《我是防火小能手》

活動目的：

1、在生活當中有一定安全意識和自我保護能力。

2、結識消防電話119,懂得基本安全防火知識。

3、學習自救辦法，體驗逃生過程

活動準備：關于安全防火教誨彩色掛圖一組(廚房、放鞭炮，滅火器等場景)

活動過程：

一、出示豆豆放煙花掛圖，激發幼兒興趣，導出活動主題。

1.教師通過語言引導，并播放掛圖。

教師：過年時候有一個叫“豆豆”小朋友看到天空中美麗煙花爆竹，她也想放煙

花爆竹，你們猜猜豆豆這樣放煙花爆竹會發生什么？

2.觀看完后讓幼兒回答。依照回答進行小結。

教師：你們看豆豆這樣做多危險啊，不小心就會點燃整間屋子，小朋友們可不能

像頑皮豆豆那樣。在放煙花時候一定不能在室內進行，也一定不能對著自己、別

人或易燃物品。

二、組織幼兒討論火災產生因素及防止火災辦法。

1.幼兒簡樸討論也許導致火災因素，教師總結。

在生活中尚有諸多因素也許導致火災，如小孩玩火亂丟火柴頭在禁放區燃放煙花

用明火照明尋找物品，地震，打雷，亂拉亂接電線等等。

2.引導幼兒說出防止火災辦法。

(1)防止火災小朋友們不能隨便玩火。

⑵蚊香不能接近容易著火物品。

(3)不能隨便燃放煙花爆竹。

(4)小朋友不能玩未熄滅煙頭，見了沒熄滅煙頭應及時踩滅。

三、組織幼兒討論應對火災辦法。

1.讓幼兒初步掌握幾種自救逃生辦法與技能。

教師：如果發生火災，咱們應當怎么樣做才干保護自己？

⑴室外著火門發燙里千萬不要開門，并用毛巾衣服或床單塞住門縫，以防濃煙

跑進來.如門不很熱也沒看到火苗.趕緊離開。

(2)遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。

(3)如果有滅火器，可以使用滅火器進行簡樸滅火。

(4)在火災時，要用濕毛巾捂住口鼻進行撤離。

⑸遇到火災要報警報警電話H9o

2.進行“安全防火自救”游戲，培養幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自

救能力。

⑴教師發出火警信號。

教師：小朋友們可真厲害，個個都是防火小能手，長大一定能當消防員，咦，聽，

什么聲音呀？不好了，火警警報響起來了，必定發生火災了，小朋友們咱們一定

要安全逃離。

(2)組織幼兒安全撤離。

提示幼兒逃生時候要保持鎮定辨明方向用濕毛巾捂住口鼻，盡量低姿爬行，沿疏

散標志批示方向逃生，不要乘坐普通電梯。

學習防火小兒歌，幼兒拍手唱誦。

小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動用火和電自我保護是核心。火警電

話119,發生火災不亂走，心不慌、意不亂.按照順序慢疏散。濕毛巾捂口鼻,

身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清教師家長都放心。

五、請幼兒分享感受，在分享中結束活動。

活動延伸回到家與爸爸媽媽分享防火小常識，和爸爸媽媽一起排除家里火災安全

隱患。

考點：幼兒安全教誨

51、希臘國家經濟籌劃和研究中心日前表達，與去年同期相比，希臘經濟今年第

二季度實現了0.38%增長幅度，這也是自希臘爆發經濟危機后來初次實現正增

長。該中心同步指出，經濟增長動力來源于希臘（）帶動。A

A：旅游業和出口B：服務業和出口C：旅游業和制造業D：旅游

業和服務業

52、近來，一位媽媽來信反映她3歲半孩子患口吃，至今已整整一年多。她體現

為一說話就高度緊張，言語斷斷續續，特別是在人多場合更是如此。雖然夫婦倆

經常提示、糾正孩子說話，有時甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變

得十分沉默、自卑。據這位媽媽反映，她們夫婦倆及孩子直系親屬言語能力均屬

正常；孩子聽覺、發音等器官及有關言語系統經醫院檢查也無異常。這位媽媽十

分焦急、苦惱，但也不知如何做才好。

請你幫這位媽媽就其孩子患口吃因素進行精確分析并提出關于辦法

專家解析：（1）對該小朋友口吃因素分析：

導致口吃因素有生理性，但更多為心理性。從資料提供信息可推斷出該小朋友患

口吃原由于心理性。詳細因素有：

①孩子說話時過于暴躁、激動和緊張，2?3歲小朋友在急于表達自己思想時，

容易浮現言語節奏障礙：

②父母暴躁、簡樸而又粗暴解決方式加劇了孩子緊張；

③模仿口吃患者。

（2）矯治辦法：

①為孩子創設寬松言語氛圍，解除孩子緊張情緒；

②教誨孩子說話時不要暴躁，想好后再慢慢說出；

③教誨孩子不模仿別人口吃；

④對孩子說話每一點進步，父母都應及時強化、勉勵。

53、戴維是英國皇家學院爵士，在科學上做出過重大貢獻。有人要戴維列舉自己

對科學貢獻時，戴維說：“最大貢獻是發現法拉第?！狈ɡ谠且幻麜b訂工,

沒有上過大學，戴維發現了她才干，讓她做了自己助手。法拉第日后成為知名物

理學家、化學家。

請依照上述材料給你啟示，聯系實際，寫一篇論說文。

規定：用規范當代漢語寫作。不要脫離材料內容或含義；題目自擬，立意自定；

觀點明確，分析詳細，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。

參照答案：

(1)本文可環繞“發現人才和發現知識哪個更重要”展開討論；

(2)從教師角度上來說，在教誨過程中應當善于以發展眼光、客觀眼光看待學

生，有教無類，因材施教，依照其個性及抱負，挖掘學生潛能，勉勵學生學習欲

望，指引她們做人做事，為她們顯示才干創造條件；

(3)在議論過程中，可先分析兩論點各自重要性，再通過舉例來豐富自己觀點,

著手寫作。

考點：中學教師寫作能力

54、下表為ExCel學生成績登記表，最右邊一列數據為總成績排名，G2單元格

輸入公式為“=RANK(F2,$F$2：$F$10)”，則G3單元格與之相應公式為。

A：=RANK(F2,$F$3：$F$10)B：=RANK(F3,$F$1：$F$10)C：

=RANK(F3,$F$2：$F$10)D：=RANK(F3,$F$3：$F$10)

對的答案是Co專家解析：函數RANK有三個參數，第一種參數numBer為

某個學生成績所在單元格；第二個參數ref為整個班級成績所在區域；第三個參

數orDer表達記錄方式，可以不寫。G2單元格“=RANK(F2,$F$2：$F$10)”

顯示是F2在F2~F10中名次，則G3單元格相應公式為=RANK(F3,$F$2：$F$10)。

考點：教誨測量獲得數據分析與解決

55、從小朋友聽覺發展看，新生兒聽覺特點是

A：沒有聽覺B：聽覺個別差別小C：聽覺個別差別大D：聽覺沒有

差別

參照答案：Co新生兒聽力有明顯個別差別，可以通過訓練得到提高。

56、被稱為“兩彈元勛”科學家是o

A：鄧稼先B：錢學森C：袁隆平D：吳階平

對的答案是A。專家解析：國內知名核物理學家、中華