2023年學(xué)前班工作總結(jié)學(xué)前班工作總結(jié)篇1

光陰似箭，月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這一學(xué)期以來(lái)，我聽(tīng)從學(xué)校支配，做好本職工作。本著一顆酷愛(ài)教化事業(yè)的心，為著“老師”這一神圣的職業(yè)，不息戰(zhàn)斗，靜默無(wú)聞，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

在教學(xué)工作中，又有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，豐富了自己的教學(xué)的理論，總結(jié)了不少的閱歷，為教學(xué)工作，作出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。我們一年級(jí)二班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師的主動(dòng)協(xié)作下，較好地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，取得了肯定的成果,現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、解決問(wèn)題，因人而異

一開(kāi)學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容就是漢語(yǔ)拼音，可是課堂上有些孩子留意力卻很不集中，曾校長(zhǎng)聽(tīng)完我的課后，要求我去了解學(xué)情，細(xì)致分析緣由。原來(lái)，大部份孩子雖然在入學(xué)前已經(jīng)學(xué)過(guò)一些拼音，正是因?yàn)檫@樣，他們?cè)谡n堂上就不情愿再專心去聽(tīng)自己學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，因此也難以集中精神來(lái)聽(tīng)老師講課。面對(duì)這一狀況，我變更了原來(lái)的教學(xué)方法，雖然這些孩子以前是學(xué)過(guò)拼音，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，拼讀的水平更是低。教學(xué)要有針對(duì)性，對(duì)于一些拼音的讀音較簡(jiǎn)潔的，孩子以前學(xué)過(guò)，就可以輕松的讀一讀，正正音。而拼讀方面，孩子以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，拼讀效果不是很好的，就要花費(fèi)多一些的力氣。這樣一來(lái)，學(xué)過(guò)拼音的孩子，會(huì)有一種小小成就感，學(xué)得更有信念了；沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子，也能受到老師更多的照看，保證了學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)愛(ài)好，主動(dòng)識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的最根本目的是培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，好像更應(yīng)當(dāng)培育他們的識(shí)字愛(ài)好。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)好是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和源泉。

為了培育孩子主動(dòng)去識(shí)字的愛(ài)好，在課堂上，我開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)，比如開(kāi)小火車識(shí)字、做小嬉戲識(shí)字等等。我還自己制作生字小卡片，哪個(gè)孩子讀對(duì)了，就把小卡片送給他。每一天的語(yǔ)文課，孩子們都在期盼著讀對(duì)生字后，老師能將卡片送給自己。這樣一來(lái)，孩子們發(fā)言的主動(dòng)性更高了，而且不用心的小摯友也更少了。有一次的語(yǔ)文課后，我們班的曾俊來(lái)問(wèn)我：“曾老師，剛剛那節(jié)是語(yǔ)文課嗎？”我說(shuō)：“對(duì)呀，怎么了？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“哇!想不到語(yǔ)文課也能這么好玩啊！我太喜愛(ài)了！”聽(tīng)了孩子的話，我的心里突然萌生出一種莫明的感動(dòng)，僅僅是因?yàn)楹⒆拥囊痪洹拔蚁矏?ài)你的課”，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是最值得傲慢的！

課堂上的識(shí)字愛(ài)好加強(qiáng)了，課外也也得下功夫啊。我在黑板報(bào)上留了一塊兒地方，畫(huà)上一棵大樹(shù)，孩子們問(wèn)我：“老師，這是一棵什么樹(shù)啊？”我告知孩子們說(shuō)：“這是一棵才智樹(shù)，才智樹(shù)是要結(jié)出才智果的，想知道我們的才智果怎么才能結(jié)出來(lái)嗎？”孩子們?nèi)急犞缕娴拇笱劬ν遥安胖枪课覀冃从讶リP(guān)切、去照看才能長(zhǎng)得出來(lái)。把你們?cè)谡n外相識(shí)的生字摯友寫(xiě)在小紙片上，貼到樹(shù)上去，貼到肯定的數(shù)目，才智果就會(huì)結(jié)出來(lái)啦！”于是，孩子們每天都拿著自己在課外相識(shí)的生字小紙片兒，讓我把它們貼到才智樹(shù)上去。慢慢的，才智樹(shù)上的小紙片越來(lái)越多，孩子們相識(shí)的生字也越來(lái)越多，班里的才智樹(shù)，也越來(lái)越美麗。孩子們更加努力的為才智樹(shù)澆灌“養(yǎng)分”，盼著它早日結(jié)果。

三、以愛(ài)為本，關(guān)注全部

“感人心者，莫先乎情。”愛(ài)心教化不是干巴巴的訓(xùn)話，也不是冷冰冰的說(shuō)教，而應(yīng)是充溢情感的宣揚(yáng)，教化者的工作是愛(ài)惜學(xué)生，講求春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、耐性細(xì)致、潛移默化。在平常的課堂教學(xué)中，孩子們回答問(wèn)題的主動(dòng)性提高了，并不代表他們的答案正確率提高，同樣的，孩子們?cè)谡n堂中總會(huì)出來(lái)這么那么一些或大或小的錯(cuò)誤。記得有一次上《比尾巴》一課時(shí)，要求孩子們練習(xí)朗讀問(wèn)句。我讓孩子們小組競(jìng)賽讀，讀完后相互評(píng)議。魏陳虹舉起小手說(shuō)：“老師，剛剛李俊岑讀‘誰(shuí)’的時(shí)候讀成了平舌音，沒(méi)有讀準(zhǔn)。”這時(shí)，許多孩子都點(diǎn)著頭說(shuō)：“是啊，我們也聽(tīng)見(jiàn)了。”我看到李俊岑的臉上的表情一下子僵硬了。我讓魏陳虹坐下，然后對(duì)大家說(shuō)：“剛剛李俊岑讀書(shū)的聲音大不大？”孩子們齊聲回答：“大！”“嗯，那聲音這么大，說(shuō)明白他讀書(shū)的時(shí)候怎么樣呢？”“很用心，很仔細(xì)！”“是的。”我說(shuō)，“那李俊岑這樣仔細(xì)讀書(shū)的看法是不是值得我們表?yè)P(yáng)的？”孩子們很重很重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“正是因?yàn)槔羁♂x得太仔細(xì)太投入了，所以我們才會(huì)這么清晰的聽(tīng)到他讀錯(cuò)了一個(gè)字。但是你們想想，誰(shuí)能夠恒久一點(diǎn)兒錯(cuò)誤也不犯呢？犯錯(cuò)不行怕，最重要的是知錯(cuò)能改。所以我信任，再給李俊岑一個(gè)機(jī)會(huì)，他肯定會(huì)讀得又嘹亮又精確的。你們說(shuō)是不是？”于是，在大家期盼的目光中，李俊岑不負(fù)眾望的嘹亮又精確地朗讀了一遍課文，得到了大家的熱情掌聲。看到李俊岑笑了，我的心里更興奮。在這次事務(wù)中，不僅李俊岑的自信念得到了維護(hù)，全班同學(xué)也學(xué)會(huì)了如何去發(fā)覺(jué)別的人優(yōu)點(diǎn)，去夸獎(jiǎng)別人。后來(lái)每一次相互評(píng)議，孩子們總會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉著小手夸夸自己的小伙伴。

在課堂中，我也是盡力關(guān)注每一個(gè)孩子。提問(wèn)的時(shí)候，總是盡力的讓學(xué)困生回答問(wèn)題。有一次上課，要求孩子們同桌相互讀課文聽(tīng)，付宏強(qiáng)是單獨(dú)支配座位的，沒(méi)有同桌，大家都在讀課文，只有他靜靜的低下頭。我走到他旁邊對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，老師當(dāng)你的伙伴，跟你一起讀好嗎？”孩子抬起頭，笑著對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，挺直了身子拿起課本，大聲地讀起了課文。酷愛(ài)學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，讓全部的孩子都受到關(guān)注，這正是我們老師應(yīng)當(dāng)重視首要問(wèn)題。

四、教書(shū)育人，寬以待人

作為孩子們的班主任，同樣也要關(guān)注孩子的德育問(wèn)題。孩子犯錯(cuò)了，改正錯(cuò)誤重要，相識(shí)錯(cuò)誤更重要。有一次，孩子們帶著錢來(lái)學(xué)校打算在圖書(shū)展銷會(huì)上買書(shū)。其次節(jié)課后，陳羿帆告知我，他的二十元錢不見(jiàn)了。我了解清晰狀況后，全部的疑點(diǎn)都集中在了彬彬的身上。彬彬是個(gè)很聰慧的孩子，但平常就有一些愛(ài)拿小摯友東西的壞習(xí)慣，這次丟錢的事兒，很有可能與他有關(guān)系。可是我不能冒然去否定一個(gè)孩子，假如我干脆說(shuō)錢是彬彬拿的，對(duì)他的一生都會(huì)造成不行估計(jì)的影響。于是，我找了一個(gè)箱子放在講臺(tái)上，對(duì)孩子們說(shuō)：“我想，拿錢的小摯友，只是想和陳羿帆開(kāi)一個(gè)玩笑，可是你要想想，人家丟了錢，會(huì)多焦急啊！現(xiàn)在老師把這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的箱子放在講臺(tái)上，只要我們每個(gè)人的手伸進(jìn)去一下，錢就會(huì)變回來(lái)的。”我和小摯友們都走出教室，一個(gè)一個(gè)輪番進(jìn)去，把自己的手伸進(jìn)箱子，誰(shuí)也不許往教室里偷看。當(dāng)全部的人都“變”完魔術(shù)后，我發(fā)覺(jué)箱子里依舊沒(méi)有錢。一下子，我也傻眼了，怎么跟孩子們交待呢？是我在自作聰慧嗎？還是我對(duì)孩子的期望太高？或者是他根本就沒(méi)有想過(guò)自己的做法是錯(cuò)誤的.？這時(shí)，彬彬突然大聲叫起來(lái)：“哎呀！怎么我抽屜里有二十塊錢呀？”全部的孩子都看著他，彬彬正拿著錢，一副很驚異的樣子。我讓彬彬把錢親自還給了陳羿帆，他立即破涕為笑，還對(duì)彬彬說(shuō)：“感謝你幫我找到了錢。”彬彬不好意思的笑了。這一刻，我的心里感到非常的勸慰，孩子的心靈是純凈的，有時(shí)的一念之差，并不能否定他的全部，能夠相識(shí)并改正錯(cuò)誤，比什么都難得。我也慶幸我沒(méi)有揭穿彬彬，否則，我將會(huì)為損害一個(gè)天真的孩子，殘忍的破壞他心中的無(wú)邪而懊悔終身。

我們班里，有一個(gè)叫倪鑒林的孩子，他是一位腦癱瘓兒。雖然對(duì)智力沒(méi)有影響，但是行動(dòng)上特別的不便利。對(duì)于這樣一個(gè)有著生理缺陷的孩子,怎么去幫助他呢？要讓他感受集體的暖和，給他一個(gè)充溢愛(ài)心的環(huán)境。我向全班小摯友講了倪鑒林走路不便利的狀況，要求孩子們都去幫助他，關(guān)切他。李欽小摯友主動(dòng)舉手，要求坐到鑒林的旁邊，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我跟倪鑒林是學(xué)前班的同學(xué)，我們是好摯友！我坐在他旁邊的話，就可以隨時(shí)隨地幫助他，照看他了。”由于鑒林腿腳不便利，不能獨(dú)自上廁所，每次下課，我都會(huì)問(wèn)他要不要上廁所，假如要去，就讓李欽陪著一道。當(dāng)鑒林穿過(guò)過(guò)道去廁所的時(shí)候，玩耍的孩子們都會(huì)主動(dòng)讓開(kāi)，生怕鑒林摔倒。每天分飯的時(shí)候，李欽總是拿著兩個(gè)飯盒，每一次，都是把鑒林的飯盒先遞給我，把飯給鑒林送去后，他才來(lái)盛自己的飯。我總是給鑒林多盛一些飯菜，因?yàn)槲抑溃@個(gè)孩子要反抗病魔復(fù)原健康須要更多的體力。在李欽的感染下，班里的孩子們都常常的幫助鑒林，不論下課玩耍、上廁所，還是打飯、放學(xué)后收書(shū)包，總有一幫孩子圍著鑒林爭(zhēng)先恐后地去幫忙。在我們的班里，沒(méi)有人感覺(jué)到倪鑒林是特別的、不健全的，他們只知道，自己應(yīng)當(dāng)去幫助有困難的同學(xué)。我常常對(duì)他們講：我們一年級(jí)二班，就像是一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)，都是我們的家人，家人之間是應(yīng)當(dāng)相互幫助的。看著孩子們都有著這樣樂(lè)于助人的精神，我感覺(jué)到，我們真的是一家人。

五、痛定思痛，勇于改正

這學(xué)期半期考試，對(duì)我而言是一個(gè)大敗仗。看到成果的時(shí)候，我?guī)缀醪荒苄湃挝业难劬Γ路鹬蒙碛诒G之中。四周負(fù)面評(píng)論不斷襲來(lái)，全部的人都在質(zhì)疑著我究竟是不是一個(gè)合格的老師。面對(duì)這一切，我慌亂得不知所措，陷入深深的迷惘與思索。吳校長(zhǎng)提示我，不要去想孩子們哪里做錯(cuò)了，要多反省自己的不足。我靜下心來(lái)，一遍又一遍地翻看孩子的試卷，同年級(jí)的郭老師也來(lái)幫助我分析考試出錯(cuò)緣由。同時(shí)，我也端正了自己的心態(tài)，一次的考試失利，并不能否定一個(gè)人，換一個(gè)角度看，這也是對(duì)我的教學(xué)問(wèn)題的暴露，讓我更能明顯地看清自己存在哪些不足。在郭老師的關(guān)切和我的細(xì)致總結(jié)后，我發(fā)覺(jué)自己的教學(xué)始終太死板，練的題太少，學(xué)生見(jiàn)的題型不多，當(dāng)遇上沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型時(shí)，即使是駕馭的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也會(huì)顯得慌亂無(wú)措。并且班里的部份孩子太過(guò)活躍，在考試這樣肅穆的場(chǎng)合也不能遵章守紀(jì)，導(dǎo)致大家聽(tīng)不清老師念題。部份成果好的孩子太過(guò)自負(fù)，不聽(tīng)老師念題，審題也不夠細(xì)致，因此，平常學(xué)得仔細(xì)的孩子在這次考試中也失利。還有一部份孩子，是因?yàn)槟昙o(jì)小，智力水平的確跟不上，而且課外沒(méi)有得到較好的輔導(dǎo)，學(xué)問(wèn)沒(méi)有駕馭好。

找到了問(wèn)題的結(jié)癥所在，我痛定思痛，針對(duì)我在教化教學(xué)上的一切弱點(diǎn)，進(jìn)行了補(bǔ)救。班里的孩子素養(yǎng)參差不齊，首先要解決的是班里的紀(jì)律問(wèn)題。讓孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)地傾聽(tīng)老師講話，并學(xué)會(huì)思索。做練習(xí)的時(shí)候，我先念一遍題目，再讓孩子們說(shuō)說(shuō)這道題要求我們做些什么，慢慢的，孩子們傾聽(tīng)的習(xí)慣有了大的進(jìn)步，審題實(shí)力也有了大幅度的提高。其次，我重視了平常的作業(yè)練習(xí)。要讓孩子們見(jiàn)識(shí)更多的題型，在做練習(xí)的時(shí)候，多變換花樣兒，增加習(xí)題的趣味性，做到一題多練，多練多思，盡量讓孩子敏捷地運(yùn)用學(xué)問(wèn)。對(duì)于班內(nèi)的學(xué)困生，我加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，在要求家長(zhǎng)回家多輔導(dǎo)的同時(shí)，我也犧牲了自己的休息時(shí)間，在放學(xué)后留在教室，對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。雷亞婷是一個(gè)剛滿五歲的孩子，因?yàn)樯∵€在家休息了大半個(gè)月，成果跟不上，幾乎每次測(cè)驗(yàn)都只能得三、四非常。我要求她每天回家把拼音讀一讀，把生字寫(xiě)一寫(xiě)，可是一個(gè)星期過(guò)去了，她還是一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有。孩子的媽媽告知我，她回家后就看動(dòng)畫(huà)片，既不看書(shū)也不寫(xiě)作業(yè)。我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“雖然孩子小，可是不能降低對(duì)她學(xué)習(xí)上的要求啊！孩子成果的要提高，老師在盡力，家長(zhǎng)也要盡力啊！”其次天，她媽媽來(lái)學(xué)校告知我，孩子昨天回去后在家長(zhǎng)的督促下仔細(xì)讀了書(shū)，還寫(xiě)了字。我立刻當(dāng)著全班表?yè)P(yáng)了雷亞婷，小女孩的臉上露出了笑容。后來(lái)我視察她，發(fā)覺(jué)她的字比以前寫(xiě)得好了，上課也仔細(xì)了，還會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言。并且，這個(gè)從前的錯(cuò)別字大王，現(xiàn)在聽(tīng)寫(xiě)也可以全對(duì)。在接下來(lái)的測(cè)驗(yàn)中，從不及格到及格，從能及格到七非常、八非常。

孩子們?cè)谂Γ乙苍诹η筮M(jìn)步。年級(jí)組加強(qiáng)了教研，從一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)法，到一道作業(yè)題的設(shè)計(jì)，到聽(tīng)過(guò)一堂探討課后的評(píng)課，我和郭老師都要探討半天。幾乎每天，我都是天黑后才離開(kāi)學(xué)校，留下來(lái)輔導(dǎo)的孩子得個(gè)一個(gè)親自送到家長(zhǎng)手里，為了爭(zhēng)取時(shí)間改完作業(yè)，特地跑去擠環(huán)境又差票價(jià)又高而車廂里卻有燈光的中巴車。回到家里，我總是認(rèn)仔細(xì)真反思今日的教學(xué)內(nèi)容，再細(xì)致的進(jìn)行二次備課，打算好其次天上課的教案和教具。日復(fù)一日，長(zhǎng)此以往。

皇天不負(fù)有心人，這次的期末考試，比半期的成果有了很大的進(jìn)步。我想，這當(dāng)中有我的汗水艱辛，也有教研組的鞭策幫助。我必需正視，擺在眼前還有很多的不足之處，有些孩子寫(xiě)字不夠規(guī)范、有些孩子做題時(shí)仍不夠細(xì)致，班級(jí)也尚未能形成一種主動(dòng)向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生各種實(shí)力還很差。這些都須要老師的引導(dǎo)。

一學(xué)期過(guò)去了，有過(guò)的種種失敗與勝利，都只能屬于過(guò)去，我須要面對(duì)的，是將來(lái)。在下一個(gè)學(xué)期里，我將主動(dòng)學(xué)習(xí)理論，來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，不斷反思，不斷總結(jié)，加強(qiáng)年級(jí)教研，多聽(tīng)多學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)前班工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我們依據(jù)幼兒的認(rèn)知,情感,動(dòng)作,語(yǔ)言,社會(huì)性等發(fā)展的須要,結(jié)合主題,站在幼兒的角度,從孩子的心理動(dòng)身,我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)娃娃家,樂(lè)樂(lè)超市,美美理發(fā)店,表演區(qū),小銀行,美勞區(qū),圖書(shū)區(qū),益智區(qū),等等不同形式的活動(dòng),為幼兒供應(yīng)動(dòng)手動(dòng)腦,并且能根據(jù)自己的愛(ài)好和實(shí)力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。現(xiàn)將嬉戲狀況總結(jié)如下：

（一）整合主題內(nèi)容，豐富區(qū)域內(nèi)容。

隨著主題活動(dòng)的改變，我們的區(qū)域材料和操作內(nèi)容也隨之變換，體現(xiàn)出課程的進(jìn)展、目標(biāo)的改變。例如主題活動(dòng)“特殊的我”開(kāi)展過(guò)程中,我們開(kāi)設(shè)了娃娃家,超市,美勞區(qū),建構(gòu)區(qū)等嬉戲，并豐富各區(qū)域內(nèi)的材料，為幼兒供應(yīng)建構(gòu)組合玩具、身體拼圖等材料以及圖畫(huà)紙、彩色紙等美工材料,小摯友利用材料細(xì)心制作心情圖和“我的小書(shū)”，小摯友自制的“我的小書(shū)”還得到了家長(zhǎng)的幫助配上了精彩的文字與照片,很多小摯友在閱讀這些自制的小書(shū)時(shí)流露出艷羨與贊美。又如在“驚異一線”的主題活動(dòng)中老師重點(diǎn)指導(dǎo)美勞區(qū)嬉戲,在美勞區(qū)中為幼兒供應(yīng)各種各樣的線供幼兒編織,同時(shí),為幼兒供應(yīng)穿線板及其他自然物,激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)建力，活動(dòng)中我們驚喜地發(fā)覺(jué)大一班小摯友用樹(shù)枝和細(xì)電線繞出的“蜘蛛網(wǎng)”充溢童趣與生活氣息，大三班小摯友的毛線粘貼畫(huà)極有創(chuàng)意。

（二）加強(qiáng)嬉戲的溝通探討，推動(dòng)嬉戲情節(jié)的發(fā)展。

我們通常在嬉戲之前或者嬉戲結(jié)束時(shí)進(jìn)行溝通探討，在嬉戲中讓幼兒的很多奇思妙想得到推廣，不斷豐富嬉戲活動(dòng)的情節(jié)。因此，我們常常請(qǐng)幼兒來(lái)介紹一下今日做了些什么,你有沒(méi)有新的建議，激發(fā)幼兒的.活動(dòng)愛(ài)好，也為下次的嬉戲設(shè)計(jì)一些新的嬉戲情節(jié)，也提高了幼兒探究解決問(wèn)題的實(shí)力，通過(guò)溝通幼兒的愛(ài)好得到了適時(shí)的引發(fā)，老師就可以激勵(lì)幼兒別出心裁的創(chuàng)建。例如：“夢(mèng)幻西游”主題開(kāi)展期間小摯友特別渴望進(jìn)行表演嬉戲，“小小幼兒園”里的紙棒教鞭成了“孫悟空”的“金箍棒”，我們大二班老師發(fā)覺(jué)后就剛好地組織小摯友溝通，征詢小摯友看法后，和小摯友收集了硬紙、橡皮筋等材料，引導(dǎo)幼兒制作面具，然后扮演西游記中人物的形象,既滿意了幼兒的愛(ài)好，也使嬉戲進(jìn)一步得到了發(fā)展。

（三）在嬉戲中幼兒逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)前班階段我們特別重視嬉戲常規(guī)教化，制定了一些規(guī)則要求幼兒共同執(zhí)行，如：材料的取放，要求幼兒在嬉戲結(jié)束時(shí)能把嬉戲的材料剛好整理放回原處；在圖書(shū)區(qū)要求幼兒能細(xì)致、仔細(xì)的閱讀；規(guī)定幼兒每周至少參與兩到三次數(shù)學(xué)區(qū)與語(yǔ)言區(qū)的操作活動(dòng)，每周要參與不同區(qū)域的每一種活動(dòng)，而且在嬉戲結(jié)束時(shí)能夠大膽,完整地講解并描述自己的嬉戲內(nèi)容，參加嬉戲評(píng)價(jià)活動(dòng),運(yùn)用集體教化的力氣對(duì)好的行為賜予表?yè)P(yáng),對(duì)不良行為提出改正的方法。經(jīng)過(guò)持續(xù)的教化與評(píng)價(jià)，幼兒已經(jīng)形成了較好的行為習(xí)慣。

總之本學(xué)期我們結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況與年齡特點(diǎn)仔細(xì)開(kāi)了展自主性嬉戲，以發(fā)展的目光看待每一位幼兒，有效培育、提高了幼兒自主性嬉戲的實(shí)力，并在嬉戲中促進(jìn)了幼兒的認(rèn)知發(fā)展、交往、操作、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及創(chuàng)建想象力等諸方面的發(fā)展。

學(xué)前班工作總結(jié)篇3

這個(gè)學(xué)期我負(fù)責(zé)學(xué)前班班主任的工作。學(xué)前兒童是幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)最重的班級(jí)，家長(zhǎng)的期望也很高。我?guī)ь^，團(tuán)結(jié)本班老師，共同努力，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。課程工作總結(jié)如下。

1.保教與隱性理解合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。在工作中不分老師和保育老師，斤斤計(jì)較，團(tuán)結(jié)一樣，營(yíng)造良好的工作氛圍。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、**實(shí)力的培育和體力的提高，我們實(shí)行了有效的措施。半年來(lái)，我們班的幼兒取得了很好的班風(fēng)班面貌。期末考試中幼兒的身高和體重都達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。二、具體分析班級(jí)幼兒的發(fā)展情景、個(gè)人差異，制定可行的安排，充分駕馭幼兒的實(shí)際狀況，以材施教，圓滿完成教化。

2.定期運(yùn)用《家園聯(lián)系冊(cè)》，每天利用接送時(shí)間與家長(zhǎng)和幼兒剛好溝通的庭院各方面場(chǎng)景。每月通過(guò)每周更換家里窗戶的資料，向家長(zhǎng)告知新的課外信息，帶領(lǐng)班級(jí)老師定期進(jìn)行家庭訪問(wèn)，努力做好家長(zhǎng)工作。這個(gè)學(xué)期的工作也得到了家長(zhǎng)們的高度確定和認(rèn)可。

3.教化幼兒健康學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)平安教化，加強(qiáng)老師的義務(wù)心，隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀況，使我們班不發(fā)生平安事故脫穎而出。其次，加強(qiáng)幼兒的身體熬煉，細(xì)心照看幼兒的生活，使我們班幼兒的發(fā)病率數(shù)值很低，出勤率在整個(gè)醫(yī)院達(dá)到99%。

4.物品保管工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，分工明確，分別違反規(guī)則，防止我們班物品的損失，物品損失低。

5.為了讓幼兒感受到開(kāi)心的六一、畢業(yè)的喜悅和離別之情，我細(xì)心為幼兒編制了六一演出節(jié)目，設(shè)計(jì)了溫馨感人的`畢業(yè)典禮，讓幼兒感受到成長(zhǎng)的喜悅。老師，和孩子們的缺憾一起回顧幼兒園里孩子們的照片和短片，孩子們，老師和家長(zhǎng)們都很感動(dòng)

6.幼兒園班是小學(xué)預(yù)備班。為了適應(yīng)小學(xué)的要求，我們班幾名老師對(duì)幼兒的要求比較嚴(yán)格，幫助孩子們訂正壞習(xí)慣，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。征求家長(zhǎng)的看法，他們特別支持我們的工作，合作，成果很好。

努力工作很辛苦，但得到父母的認(rèn)可，看孩子的提高，辛苦是值得的。這就是老師這就是老師的職業(yè)倫理和榮譽(yù)感。(喬治伯納德肖，學(xué)習(xí))不管我們?cè)谀睦铮紩?huì)接著努力工作，讓工作變得更加精彩。

學(xué)前班工作總結(jié)篇4

學(xué)前班教研工作總結(jié)》在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門的關(guān)切重視與領(lǐng)導(dǎo)，和老師們的大力支持下，圍繞期初制訂的幼教教研安排，以《綱要》精神為指導(dǎo)，以園本教研為主線，以中心教研組為主要陣地，主要作了以下幾方面工作

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1、自身建設(shè)，提高工作水平幼教教研室擔(dān)當(dāng)著教學(xué)探討和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更精確地把握教學(xué)改革的脈搏，必需加強(qiáng)自身建設(shè)本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：（一）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)溝通制度我們采納自學(xué)和集中溝通相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《課堂密碼》《幼兒老師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行溝通，結(jié)合教化教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化（二）主動(dòng)豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源我室除了訂閱《福建幼兒教化》、《幼兒教化》《學(xué)前教化》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門幼兒教化文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)（三）聽(tīng)課反饋溝通制度教研員在深化幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋溝通提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)的好方法及發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行分析

2、開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)為廣闊老師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸罚D(zhuǎn)變教化理念，提升實(shí)踐實(shí)力幼校組織老師開(kāi)展"讀書(shū)活動(dòng)"制定讀書(shū)學(xué)習(xí)安排，以老師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體老師共同共享及探討三是實(shí)行片區(qū)"師徒結(jié)對(duì)"讀書(shū)沙龍活動(dòng)

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升老師業(yè)務(wù)水平

在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度一是教研員引領(lǐng)20xx年3月，由幼中心小學(xué)組織的幼兒老師"我們共同成長(zhǎng)"系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位老師圍繞"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織（一）"主題，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置狀況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)觀賞活動(dòng)的組織策略》的講座，二是實(shí)施了"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮老師的"傳、幫、帶"作用，共建學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)通過(guò)相互備課、聽(tīng)課等形式，相互促進(jìn)，共同提高

三、加強(qiáng)園本教研，提高老師的教研實(shí)力

1、開(kāi)展"走進(jìn)課堂月"活動(dòng)教研員本著同等、合作、互助的工作思路，與學(xué)科老師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助老師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了幼兒園調(diào)研報(bào)告

2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式敏捷多樣一是請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)5月，以"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織"專題研討為契機(jī)，組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及老師到試驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)二是聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)各老師，自結(jié)對(duì)以來(lái)，分別開(kāi)展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達(dá)40多人次她們帶著先進(jìn)的`教化理念和細(xì)心組織的教化教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和閱歷，幫助老師提升教化理念，提高教學(xué)水平

四、以課題探討為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深化開(kāi)展

課題探討是課程改革的重要載體本學(xué)期，我們接著著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題探討工作實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展"同課異構(gòu)，跟進(jìn)提高"的教研模式，促進(jìn)課題探討的有效性，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的支配、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續(xù)研討總之，半年來(lái)在上級(jí)教化主管部門的關(guān)切指導(dǎo)和全縣老師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了肯定的成效在總結(jié)閱歷的同時(shí)，我們也剛好反思存在的問(wèn)題：

1、老師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獲得廣泛的課改信息

2、激勵(lì)大家踴躍參與幼教博客的"在線研討"，相互探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性

3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析老師的教化行為，使教化探討真正為幼兒的發(fā)展服務(wù)

學(xué)前班工作總結(jié)篇5

歲月匆忙而逝，好像只是彈指一瞬，一學(xué)期的工作就結(jié)束了，回顧這一年來(lái)所經(jīng)驗(yàn)的事，工作雖然很忙，但忙得很充溢。“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱忱，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。

本學(xué)期，自己主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向同事們請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和幼兒的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使班級(jí)教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課教學(xué)

按教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教玩具。

二、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合

在工作中，自己努力增加上課技能，力求講解清楚化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在活動(dòng)中特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，生生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。

三、虛心虛心請(qǐng)教

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。教學(xué)中主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、教化教學(xué)工作

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教化環(huán)境。雖然本學(xué)期我們的教室場(chǎng)地較小，但我們還是細(xì)心布置教室環(huán)境，利用有限的場(chǎng)地著力創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、識(shí)字區(qū)等各區(qū)角。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)發(fā)展須要投放活動(dòng)材料，依據(jù)主題開(kāi)展設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有安排、有目的地投放，并剛好增加活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)相識(shí)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意幼兒發(fā)展的須要，針對(duì)幼兒個(gè)別差異、愛(ài)好、實(shí)力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

2、結(jié)合主題教化內(nèi)容，師生共同收集大量的資料布置主題墻飾，我們收集了各種掛飾、拉花、等，師幼一起進(jìn)行迎新年節(jié)日布置，渲染迎新年氣氛，制作一些燈籠，窗花等迎新年的到來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼心情。

3、做了一些幼小連接特色工作，如看圖學(xué)成語(yǔ)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事、每天一練、提高幼兒講解并描述和理解實(shí)力，，充分利用餐前、離園前這段時(shí)間加強(qiáng)了幼兒閱讀、識(shí)字、數(shù)數(shù)、講故事、等各方面的培育，提前做好幼小連接工作。

五、依據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r，正的確施教化

我班的小摯友屬于新生，他們還很小，不懂事。別說(shuō)自理實(shí)力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一狀況，我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及獨(dú)立實(shí)力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的.努力，我們班小摯友可以說(shuō)進(jìn)步很快，家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。獨(dú)立實(shí)力方面：我們堅(jiān)持正面教化，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，變更他們的依靠思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定，贊許和激勵(lì)，使幼兒能夠更信念，更主動(dòng)地做好事情，完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助，以提高幼兒的獨(dú)立實(shí)力，并剛好與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作。就紀(jì)律方面：對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為，我實(shí)行的是剛好分析緣由，該指責(zé)的指責(zé)，并賜予適度的教化，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，漸漸的做到遵守紀(jì)律。

六、研讀幼兒、支持幼兒的活動(dòng)

通過(guò)這么久的幼教工作，我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，推斷生成活動(dòng)的價(jià)值，剛好予以支持和提升。要求老師要研讀孩子，關(guān)注孩子的言行，捕獲孩子稍縱即逝的愛(ài)好點(diǎn)，并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言，理解孩子的探究行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子真正成為環(huán)境的主子，使環(huán)境真正為孩子教化服務(wù)。如：在“秋天”的系列主題活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)，我班的孩子對(duì)樹(shù)葉特殊感愛(ài)好，尤其是在視察樹(shù)的過(guò)程中，孩子們對(duì)樹(shù)葉形態(tài)的關(guān)注引起了我的留意。于是，我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形態(tài)的樹(shù)葉象什么，和他們一起去貼一貼，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品，盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形態(tài)、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們供應(yīng)豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中，對(duì)于實(shí)力較強(qiáng)的孩子，我建議他們運(yùn)用剪刀，激勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能供應(yīng)而自己又須要的樹(shù)葉形態(tài)，制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子，我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)潔作品;而相對(duì)實(shí)力差的幼兒，則降低難度，讓他們隨意地貼貼玩玩，主要激發(fā)他們參加活動(dòng)的愛(ài)好。

時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)驚慌而又充溢的學(xué)期又過(guò)去了。回顧這學(xué)期，勞碌而開(kāi)心的工作在我學(xué)前部領(lǐng)導(dǎo)和老師熱心支持和幫助下取得較好的成果。

我以主動(dòng)熱忱的看法去完成學(xué)校里支配的各項(xiàng)工作。在備課中，我仔細(xì)探討教材，精確把握重難點(diǎn)，留意強(qiáng)化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)，提高教學(xué)水平。能夠剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋狀況，并有目的的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。思想品德方面，我遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，酷愛(ài)集體，聽(tīng)從安排。對(duì)班級(jí)工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐性、愛(ài)心、公允、敬重的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

教學(xué)方面

語(yǔ)文方面注意的是語(yǔ)言與拼音的練習(xí)。語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)環(huán)境，激勵(lì)幼兒人人開(kāi)口，日常生活中進(jìn)行規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，我們利用課間時(shí)間，讓幼兒觀賞故事、散文、寓言、詩(shī)歌、謎語(yǔ)、神話等各類作品。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間有意地訓(xùn)練，幼兒對(duì)各種各樣的文學(xué)作品，有了進(jìn)一步的了解。他們知道什么叫繞口令、什么叫唐詩(shī)等內(nèi)容，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。每次看書(shū)幼兒都能用手指仔細(xì)的指著字寶寶，一句一句的讀看，幼兒無(wú)意相識(shí)了各種各樣的字寶寶。

拼音這學(xué)期主要采納直觀練習(xí)的教法，每教一個(gè)韻母都考慮幼兒怎樣才能記得堅(jiān)固，學(xué)得敏捷，同時(shí)讓幼兒進(jìn)行視察思索，聲母和韻母之間拼讀的同時(shí)，示范發(fā)音，直到學(xué)生能發(fā)準(zhǔn)音為止。在認(rèn)記方面，主要采納形象記憶法和比較記憶法，讓學(xué)生記得敏捷，不易遺忘。學(xué)生通過(guò)本學(xué)期

在家長(zhǎng)工作方面

為了使家長(zhǎng)信任、支持和協(xié)作我們的工作，我充分利用放學(xué)和家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間跟家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校的狀況。同時(shí)剛好向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的狀況，使我能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，更好的促進(jìn)學(xué)生將抗和諧的發(fā)展。長(zhǎng)的溝通，剛好會(huì)面了解每位幼兒的思想改變，并賜予剛好的建議和看法，如發(fā)覺(jué)幼兒有不好的行為或家長(zhǎng)對(duì)幼兒有更高的要求，我們會(huì)剛好與家進(jìn)步行更細(xì)致的溝通，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如：“教學(xué)匯報(bào)家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參加，我們本學(xué)期的教化教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會(huì)的是無(wú)論哪一方面的工作，我都要更努力、更專心去做。一分耕耘一分收獲。學(xué)前教化工作更應(yīng)如此。因此在新

學(xué)前班工作總結(jié)篇6

經(jīng)過(guò)了從小班到大班的層層磨練，我們班的孩子又踏上了一個(gè)新的臺(tái)階。進(jìn)入大班階段，標(biāo)記著孩子們?cè)谧岳矸矫娴陌l(fā)展以及情感方面的成熟。為了更好地完成大班幼兒的教化教學(xué)工作，班上三位老師和一位保育阿姨同心同德，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活方面都賜予孩子們無(wú)私的幫助和細(xì)心的照看，讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到班級(jí)的暖和，把班級(jí)也當(dāng)作自己最愛(ài)的家。現(xiàn)將本學(xué)期班級(jí)狀況以及在各個(gè)方面做出的工作進(jìn)行以下總結(jié):

一、班級(jí)概況

我班共有39名幼兒。通過(guò)大班本學(xué)期的培育及教化，幼兒在各方面都有了不同程度的提高，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多孩子對(duì)新穎 的事物能多探究、多請(qǐng)教；有些孩子還能動(dòng)腦動(dòng)手，完成一個(gè)個(gè)小獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。班上的三名新生經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期以來(lái)與老師和伙伴們的相處，也基本適應(yīng)了本班的生活常規(guī)。

二、保育方面

在幼兒園一日活動(dòng)中，保育工作也是非常重要的。班上的三位老師和保育阿姨親密協(xié)作，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都相互協(xié)調(diào)，把孩子們的平安放在第一位。一旦發(fā)覺(jué)幼兒有危急性行為，便馬上在幼兒面前引起重視，通過(guò)主動(dòng)的教化讓他們都有防范危急的意識(shí)和實(shí)力。這一學(xué)期無(wú)一事故發(fā)生。幼兒園這學(xué)期針對(duì)防震平安開(kāi)展了“防震平安演習(xí)”，幼兒在這次活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了遇到地震時(shí)一些愛(ài)護(hù)自己的方法，老師也通過(guò)這次的演習(xí)，活動(dòng)后接著向孩子們灌輸一些有關(guān)防震平安的學(xué)問(wèn)。

在生活方面我們更希望孩子能做到“自己的事情自己做”，培育他們從一些簡(jiǎn)潔的生活小事做起。從晨間來(lái)園起先，讓幼兒擺放好自己的用品，并能檢查自然角中的植物，以此培育幼兒做事仔細(xì)的看法；午睡時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)脫衣，擺放好衣物；起床后讓幼兒自己穿衣，有困難時(shí)可向老師尋求幫助。經(jīng)過(guò)這一系列的熬煉，在每位孩子的身上都產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。

三、常規(guī)工作

常規(guī)管理是班級(jí)工作中的重要環(huán)節(jié)，較好的班級(jí)常規(guī)能使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，并能調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活中的主動(dòng)性、主動(dòng)性。我們科學(xué)、合理地支配與組織一日生活，建立良好的常規(guī)，避開(kāi)不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，幼兒能在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)與生活。這其中也包含我們班三位老師團(tuán)結(jié)一樣、同心協(xié)力的結(jié)果。本學(xué)期我班共有39名幼兒。這39個(gè)孩子的性格，脾氣也各自不同。

這就須要老師因人制宜地進(jìn)行教化。說(shuō)實(shí)話，要對(duì)每個(gè)孩子都很了解那是不行能的，但我們盡自己所能去了解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，讓他們都能開(kāi)心地成長(zhǎng)。孩子升入了大班，不僅在學(xué)問(wèn)技能上要求會(huì)更高一些，而且對(duì)自我服務(wù)實(shí)力等方面也會(huì)有很高的要求，這樣才能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。針對(duì)這一狀況，我們時(shí)常實(shí)行競(jìng)賽，如穿脫衣服等活動(dòng)來(lái)提高孩子們的主動(dòng)性。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)覺(jué)孩子們?cè)絹?lái)越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時(shí)，我們感到特殊的欣慰。都說(shuō)我們班級(jí)的孩子乖巧、行為習(xí)慣好，這是我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持管理而換來(lái)的。。

四、教學(xué)工作

1、在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展須要投放活動(dòng)材料，依據(jù)主題進(jìn)展須要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有安排有目的地投放，并剛好增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)仔細(xì)參加區(qū)域活動(dòng)，滿意幼兒發(fā)展的須要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，愛(ài)好、實(shí)力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

2、在主題活動(dòng)中，依據(jù)幼兒的愛(ài)好特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《我是哥哥姐姐》《大中國(guó)》《豐收的季節(jié)》《環(huán)保小衛(wèi)士》《生命的奇妙》《過(guò)冬了》《英勇的人》《迎新年》八大主題，從孩子們主動(dòng)參加程度可以看出，這是特別受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)。在這八個(gè)主題活動(dòng)中，我們注意了依據(jù)孩子感愛(ài)好的事物去探究，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參加，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿意了孩子新奇心，孩子們?cè)陂_(kāi)心的探究活動(dòng)中歡樂(lè)地收獲，閱歷得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。

五、家長(zhǎng)工作

本學(xué)期更加注意了和家長(zhǎng)的溝通，剛好全面地了解每位幼兒的思想改變，并賜予剛好的建議和看法，更多地組織了豐富多樣的家園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)

中來(lái)。仔細(xì)做好家園共育欄的定期更換工作，針對(duì)實(shí)際狀況主動(dòng)剛好地與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，溝通教化心得。建立家庭與班級(jí)的聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)家園面對(duì)面、電話溝通等多種形式宣揚(yáng)家教科學(xué)學(xué)問(wèn)、指導(dǎo)方法、爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持、協(xié)作。與家長(zhǎng)常常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教化環(huán)境，選擇符合幼兒特點(diǎn)的教化措施，共同協(xié)作完成教化任務(wù)，達(dá)到家園共育的目的與一樣性。以上是我們班這個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)，我們將在下學(xué)期的工作中，仔細(xì)總結(jié)閱歷，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際狀況，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩的教學(xué)活動(dòng)，再接再厲，為給幼兒一個(gè)歡樂(lè)無(wú)憂的童年生活而不懈努力。

幼兒園學(xué)前班工作總結(jié)3

一學(xué)期又過(guò)去了，在本學(xué)期中學(xué)前班的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn)。回顧這學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過(guò)綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際動(dòng)身激勵(lì)幼兒獨(dú)立、自理，使幼兒在活動(dòng)中開(kāi)心、自主地接受新的學(xué)問(wèn)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、常規(guī)工作：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)狀況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓幼兒自己探討形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)每天選一名班長(zhǎng)，每組一個(gè)小組長(zhǎng)共同督促幼兒自覺(jué)遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理實(shí)力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我愛(ài)護(hù)行為的`簡(jiǎn)潔常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同協(xié)作對(duì)幼兒進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)和平安防護(hù)的教化。特殊是對(duì)幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好打算。

二、教化工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維靈敏等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒心情飽滿，較好的駕馭了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及小器械操。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，學(xué)問(wèn)面在不斷的開(kāi)闊，汲取新的學(xué)問(wèn)也快。在教化教學(xué)中，采納探究在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，特殊是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，駕馭了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，專心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維實(shí)力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒相互檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等；重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)潔的科學(xué)小試驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見(jiàn)的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作實(shí)力，同時(shí)也獲得了勝利的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開(kāi)展故事、唱歌等活動(dòng)，在美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美工技能來(lái)完成作品，和老師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫(huà)技能明顯提高了，畫(huà)圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、支配畫(huà)面，初步呈現(xiàn)了繪畫(huà)方面的創(chuàng)建力。

三、家長(zhǎng)工作：

我們對(duì)家園工作很重視，堅(jiān)持每周寫(xiě)一次家園聯(lián)系記錄，相互溝通孩子在園、在家的狀況，并有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)期中我們還開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)了解科學(xué)的，進(jìn)行家園閱歷溝通活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，為了更好的教化好孩子，相互商討可行的教化方法。學(xué)期末我們還開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，家長(zhǎng)們看到自己孩子都學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)和技能都興奮得露出了笑臉，并與

孩子們一起進(jìn)行了嬉戲。我們的工作得到了家長(zhǎng)們的支持和協(xié)作，同時(shí)家長(zhǎng)們也給與了我們充分的確定，這將激勵(lì)我們更好的開(kāi)展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心的工作。

四、反思調(diào)整：

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧撕芏嗾滟F的閱歷，增長(zhǎng)很多的學(xué)問(wèn)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)老師干預(yù)的多，幼兒生成的少；創(chuàng)設(shè)幼兒參加科學(xué)小試驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠；活動(dòng)中老師的視察注意全面性，個(gè)別性、深化性不夠；創(chuàng)建性嬉戲的開(kāi)展較薄弱，

幼兒的自主性差；個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依靠性強(qiáng)；個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將依據(jù)以上存在的不足，仔細(xì)的反思調(diào)整，吸取先進(jìn)的閱歷和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

學(xué)前班工作總結(jié)篇7

勞碌、驚慌的一學(xué)期工作在炎炎夏日中接近尾聲，我們?nèi)M老師仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》，深化細(xì)致地學(xué)習(xí)新的《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步明確學(xué)前班的性質(zhì)和任務(wù)。明確了保育和教化的基本要求，以及學(xué)前教化的特點(diǎn)和教化思想，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨，孩子們?cè)诶蠋焸兊募?xì)心培育下各個(gè)方面的素養(yǎng)實(shí)力在原有基礎(chǔ)上得到了均衡的發(fā)展和提高，老師們也在不斷的反思中得到提升，我們的工作得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，本學(xué)期詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的環(huán)境，迎接孩子們。

本期開(kāi)學(xué)初，老師們加班加點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了室外環(huán)境，讓家長(zhǎng)和孩子們一進(jìn)校內(nèi)就有耳目一新之感，并快速融入富有童趣的和諧平安美麗的環(huán)境之中。

二、扎扎實(shí)實(shí)搞好教化教學(xué)工作

（一）加強(qiáng)教研活動(dòng)的開(kāi)展，使之更好地服務(wù)于教化教學(xué)。

本期教研活動(dòng)有兩個(gè)主題：一是拼音教學(xué)。二是嬉戲教學(xué)。

1、拼音教學(xué)：為了教好拼音，我們老師到處找資料，甚至自己破費(fèi)買光碟。為了把音讀準(zhǔn)，我們像孩子一樣，在辦公室里，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。并探討拼音的教學(xué)方式方法：如注意趣味，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量。我們常以兒歌、嬉戲等形式建構(gòu)于大腦。并在此基礎(chǔ)上一方面則盡量以新兒歌，新嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)啟發(fā)孩子自己編兒歌、嬉戲來(lái)學(xué)習(xí)；一方面注意質(zhì)量，指導(dǎo)孩子從發(fā)音方法、發(fā)音部位等方面標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，從書(shū)寫(xiě)格式，書(shū)寫(xiě)方法，以至?xí)鴮?xiě)姿態(tài)等規(guī)范書(shū)寫(xiě)、美觀書(shū)寫(xiě)。

2、嬉戲教學(xué)：為什么要進(jìn)行嬉戲探討？基于兩個(gè)緣由，一是新《綱要》指出，學(xué)前教化應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)。二是孩子們的確須要。當(dāng)孩子們常常問(wèn)，肖老師什么時(shí)候上課（因肖老師常常組織體育嬉戲），幼兒嬉戲是幼兒按自己意愿進(jìn)行的一種消遣性的玩的活動(dòng)，玩是孩子的天性。我們也在反思，組織教學(xué)好像太小學(xué)化，僅注意學(xué)問(wèn)的傳授，而忽視情感方面的教學(xué)呢？所以我們本期在教研活動(dòng)中從了解各種嬉戲的概念到各科如何貫穿嬉戲，再到嬉戲的組織方式方法都進(jìn)行深化探討，并付諸實(shí)施。

（二）仔細(xì)搞好幼小連接工作。

本學(xué)年是孩子們?cè)趯W(xué)前班的最終一個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)初我們就明確了本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)——做好孩子的幼小連接工作。抓好幼兒的課堂紀(jì)律，培育幼兒良好的坐姿、集中幼兒的留意力、駕馭肯定的學(xué)問(wèn)技能等。

首先，我們從幼兒的常規(guī)入手。針對(duì)孩子活潑好動(dòng)的性格特征，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中狠抓幼兒的課堂常規(guī)。課堂上我們時(shí)常提示幼兒有良好的坐姿，做到不講話、不做小動(dòng)作、不接嘴。回答問(wèn)題時(shí)，我們不但請(qǐng)舉手的小摯友回答問(wèn)題，更請(qǐng)那些不舉手的幼兒來(lái)回答。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們還開(kāi)展了評(píng)好孩子的活動(dòng)：上課動(dòng)腦筋的幼兒、上課有良好坐姿的幼兒、上課能堅(jiān)持不做小動(dòng)作、不接嘴的幼兒都會(huì)得到老師物質(zhì)與精神的嘉獎(jiǎng)。

常規(guī)不但課堂上要培育，在其他的活動(dòng)環(huán)節(jié)中也要特殊重視。比如幼兒下課、午餐時(shí)，都要評(píng)表現(xiàn)最好的孩子等等。

其次，加強(qiáng)幼兒的學(xué)問(wèn)技能訓(xùn)練。如加強(qiáng)一般話訓(xùn)練，在一日活動(dòng)中把學(xué)說(shuō)一般話教學(xué)滲透到每個(gè)主題活動(dòng)中，并讓孩子用一般話與人溝通，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，特殊是從農(nóng)村來(lái)又沒(méi)有上過(guò)學(xué)的孩子，一般話水平有較大提高。本期還加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、訓(xùn)練思維等各方面的培育，提前做好幼小連接工作。

三．開(kāi)展形式多樣的教化活動(dòng)，豐富幼兒學(xué)習(xí)生活

（一）親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

20xx年5月18日下午，楊家坪小學(xué)操場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)，喧鬧非凡，學(xué)前班的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著，到處充溢了快樂(lè)的氣息。

在掌聲和歡樂(lè)聲中運(yùn)動(dòng)會(huì)起先了，節(jié)目精彩紛呈，不但有適合每一個(gè)班的節(jié)目表演：如熱忱的《潑水歌》、精彩的啞鈴操、徒手操和歡樂(lè)的《小蜜蜂》；還有細(xì)心打算的幼兒體育嬉戲：《螃蟹夾豆》、《小棒趕豬》和親子嬉戲《袋鼠摘果子》、《小腳踩大腳》。孩子和家長(zhǎng)們都踴躍參與各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，幾乎每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子都能有機(jī)會(huì)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展伸手。從家長(zhǎng)和孩子主動(dòng)參加的身影中，從洋溢著陽(yáng)光般絢麗的笑臉中，我們感受到了運(yùn)動(dòng)之樂(lè)、健康之美。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，家長(zhǎng)們還意猶未盡，很多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“能有機(jī)會(huì)參與這樣的親子活動(dòng)真是太好了、太有意義了！感謝老師的細(xì)心打算！”

全學(xué)前班只有三位家長(zhǎng)沒(méi)有參與，到會(huì)的家長(zhǎng)有的家庭達(dá)到了5個(gè)，爸爸媽媽爺爺奶奶外加保姆，充分說(shuō)明家長(zhǎng)渴望參與這樣的活動(dòng)。

我們的孩子們也表現(xiàn)出了吃苦耐勞的精神，如學(xué)四班的小摯友，因穿的是體操服，小屁股都露在外面，又坐在室外的石梯子上，天氣燥熱使得石梯很燙，但沒(méi)有一個(gè)孩子叫苦，覺(jué)得坐著不舒適就用手墊上。

小小一個(gè)學(xué)前班的活動(dòng)，牽動(dòng)了好多人的心，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至我們每一位老師。如周校長(zhǎng)說(shuō)，這種活動(dòng)有家長(zhǎng)參與，主要是一個(gè)社會(huì)宣揚(yáng)，方案要進(jìn)行周密考慮，制定詳實(shí)；彭校長(zhǎng)親自參加方案的修改、兩次活動(dòng)的彩排，活動(dòng)當(dāng)天也親自由現(xiàn)場(chǎng)指揮。學(xué)前班的老師們活動(dòng)之前的幾乎一個(gè)月，常常犧牲休息時(shí)間，購(gòu)買服裝、制作服飾，排練節(jié)目和訓(xùn)練嬉戲。另外要感謝李尚書(shū)、蔣文健、田娟、諶勇、江璇、李璐莎、杭元康、丁玲、程云萍和學(xué)前班的全體老師，是你們的努力促使這次活動(dòng)圓滿勝利。田娟老師為了畫(huà)好跑道，中午連飯都沒(méi)有吃。除開(kāi)我們學(xué)前班的老師，其他老師喊到他們，欣然接受任務(wù)，當(dāng)交給他們的任務(wù)沒(méi)有完成，還主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，真的很令人感動(dòng)。

缺憾：由于天氣熱，擔(dān)憂孩子中暑，在家長(zhǎng)和孩子們熱忱高漲時(shí)，活動(dòng)嘎然而止，感覺(jué)家長(zhǎng)和孩子沒(méi)有盡興。但同時(shí)也是好事，給我們供應(yīng)了以后組織活動(dòng)的閱歷。

（二）慶“六一”活動(dòng)。

20xx年5月31日，學(xué)前班分班進(jìn)行了慶“六一”活動(dòng)，我們采納自下而上的方式，了解孩子們的心聲，從孩子們的須要?jiǎng)由恚嘀魅卫蠋熢龠M(jìn)行引導(dǎo)、并進(jìn)行適當(dāng)刪減，最終敲定的項(xiàng)目有幼兒故事、兒歌、舞蹈表演；巧手兒競(jìng)賽（用報(bào)紙制作時(shí)裝并進(jìn)行表演）；巧嘴兒競(jìng)賽（猜謎語(yǔ)、、講笑話、解腦筋急轉(zhuǎn)彎的題）等。有的班在班主任老師的帶領(lǐng)下，幼兒自己找尋伙伴合作創(chuàng)編節(jié)目。整個(gè)活動(dòng)孩子們都處于歡快的角色之中，使他們體驗(yàn)到合作與交往的歡樂(lè)。

四．盡心盡職做好保育工作。

我們學(xué)前班的老師對(duì)幼兒保育工作抓得緊也做得好：

1、保育工作做得細(xì)致入微。我們老師既要保證教化教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行，又要注意幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r，經(jīng)常是又當(dāng)老師又當(dāng)保育員。假如幼兒生病啦，家長(zhǎng)把藥帶到學(xué)校來(lái)，老師得按時(shí)給幼兒服上；依據(jù)天氣的.改變，還得給幼兒增減衣服，防止感冒；為幼兒擦鼻涕、系鞋帶、屑鉛筆是常有的事；堅(jiān)持幼兒用具的清洗消毒。如幼兒口杯、毛巾、玩具勤洗，并定期進(jìn)行消毒，避開(kāi)病菌交叉感染。在疾病高發(fā)期：如水痘、猩紅熱、麻疹等，用醋熏蒸活動(dòng)室。

2、培育幼兒的生活管理實(shí)力：通過(guò)開(kāi)展“靈活的小手”這一活動(dòng)讓幼兒做到相互幫助，讓孩子們能學(xué)會(huì)為小摯友服務(wù)，我們建立值日生制度，每天有一組幼兒與老師一起幫助班上做力所能及的事情，大大調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

3、培育幼兒良好習(xí)慣：如不挑食的習(xí)慣和良好進(jìn)餐習(xí)慣。在進(jìn)餐前堅(jiān)持向幼兒介紹每天的飯菜，引起幼兒的食欲，讓他們能開(kāi)心、寧?kù)o地進(jìn)餐。大部分幼兒學(xué)期末已能做到不挑食、不偏食、小部分有挑食現(xiàn)象的幼兒在老師的激勵(lì)下也有所進(jìn)步。在餐后，幼兒能留意到桌面的清潔，自覺(jué)地擦干凈。堅(jiān)持餐前洗手、漱口、洗臉的好習(xí)慣。進(jìn)餐速度已比開(kāi)學(xué)時(shí)有所提高。

4、培育幼兒平安愛(ài)護(hù)意識(shí)。如教化幼兒基本的平安學(xué)問(wèn)，要求幼兒不玩危急嬉戲，下課時(shí)不相互追逐，不攀登高物。教幼兒不隨意去摸危急物品。同時(shí)傳授一些防火、防水、防電等學(xué)問(wèn)。

以上這些工作，我們學(xué)前班老師無(wú)怨無(wú)悔，心中只有一個(gè)信念：讓每一個(gè)孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

五．不折不扣做好家長(zhǎng)工作：

學(xué)前教化不僅僅是對(duì)幼兒的教化，更多的是引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教化和管理孩子，注意與家長(zhǎng)的合作，找準(zhǔn)家長(zhǎng)的需求點(diǎn)。通過(guò)面談、電話聯(lián)系等多種方法與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)前班的狀況，使家長(zhǎng)與老師統(tǒng)一教化觀點(diǎn)，共同進(jìn)行教化。學(xué)期末，家長(zhǎng)們看到自己孩子學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)和技能，并且許多壞習(xí)慣都改掉了，興奮得露出了笑臉，家長(zhǎng)們給與了我們工作充分的確定，有的班的家長(zhǎng)還給老師寫(xiě)了感謝信。這將激勵(lì)我們更好的開(kāi)展家園工作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長(zhǎng)安心的工作。

我們學(xué)前班老師還是一個(gè)注意細(xì)微環(huán)節(jié)的集體，比如為了迎接6月21日的書(shū)法開(kāi)放活動(dòng)，我們老師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教化以外，特殊在做清潔方面，花了許多功夫，從天上到地下，想盡各種方法做得天光地白。由于學(xué)前班外面堆了許多東西，擦窗子是很困難的，可以這樣說(shuō)，老師們是冒著（生命）危急去擦的。其實(shí)我們老師年齡都不小了，還爬上爬下擦電扇、日光燈、窗子。有的老師說(shuō)，我家里面的清潔都沒(méi)做這么干凈過(guò)。

獲獎(jiǎng)

熊海蓉參與進(jìn)修校組織的園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)，獲得優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)。

反思

對(duì)于開(kāi)放日活動(dòng)，我們?cè)谧x懂孩子的同時(shí)更多的要讀懂家長(zhǎng)。

孩子習(xí)慣的養(yǎng)成須要我們每一位老師做好每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，并反復(fù)抓、抓反復(fù)。

下期工作思索

本著內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)，外樹(shù)形象的目的，我們準(zhǔn)備從以下幾方面著手：

1、對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行改革，供應(yīng)體育器材，給孩子自由創(chuàng)建的活動(dòng)時(shí)間。

2、堅(jiān)持學(xué)前班教研活動(dòng)，了解老師教化教學(xué)狀況，了解各班幼兒狀況，商議制定改正措施。

3、假如學(xué)前班辦成幼兒園，一是協(xié)作學(xué)校搞好硬件建設(shè)：如有床睡覺(jué)是最好的，條件好一點(diǎn)還可以招收小、中、大班的幼兒；二是創(chuàng)設(shè)富有童趣的環(huán)境。

4、進(jìn)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，做好家長(zhǎng)工作，使其做好社會(huì)宣揚(yáng)。

5、主動(dòng)參與區(qū)里組織的各種活動(dòng)，本著走出去、引進(jìn)來(lái)的原則，學(xué)習(xí)借鑒他人先進(jìn)閱歷，來(lái)提高我們自己素養(yǎng)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。今后的路還很長(zhǎng)，我們將一步一個(gè)腳印，剛好總結(jié)、創(chuàng)新，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力氣！

學(xué)前班工作總結(jié)篇8

光陰似箭，日月如梭，20xx年第一學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中劃上了句號(hào)。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在家長(zhǎng)們的主動(dòng)協(xié)作下，我們學(xué)前班老師共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)前班像一個(gè)大家庭，班中孩子們?cè)诶蠋煹膼?ài)惜下歡樂(lè)成長(zhǎng)！現(xiàn)就本學(xué)期學(xué)前班年級(jí)管理工作總結(jié)如下：

一、平安工作放首位，確保學(xué)生在校的人身平安

本學(xué)期的平安工作從教化起先，由細(xì)處入手。首先在學(xué)習(xí)、生活中滲透平安教化。用嬉戲兒歌等方法教化學(xué)生如何平安的玩，怎樣遠(yuǎn)離危急。隨時(shí)提示學(xué)生不玩簡(jiǎn)單受傷的物品。同時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)機(jī)時(shí)檢查學(xué)生隨身所帶物品。并教化學(xué)生不吃生疏人的東西，不私自隨生疏人外出等，教化學(xué)生在生活中怎樣留意平安。其次是從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，建立完善的平安保證體系。

1、建立了家長(zhǎng)聯(lián)系卡，并督促家長(zhǎng)按時(shí)接送學(xué)生，仔細(xì)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任。

2、做好了學(xué)生的保險(xiǎn)工作，爭(zhēng)取學(xué)前班學(xué)生人人有保。

3、堅(jiān)持每天的晨檢和午檢制度，按時(shí)清點(diǎn)學(xué)生到校人數(shù)，如有異樣，剛好與家長(zhǎng)干脆聯(lián)系。

4、嚴(yán)格做到學(xué)生身邊有老師。只要有學(xué)生在的時(shí)候必需有老師督管，每天早晨老師們必需提前到校，放學(xué)后更是監(jiān)守崗位，直到平安送走每一個(gè)學(xué)生；而且在課間非常鐘，也有任課老師組織學(xué)生上廁所、做嬉戲等，使學(xué)生平安開(kāi)心的享受休息時(shí)間。通過(guò)這些工作，使師生平安意識(shí)得到了增加，平安工作得到了鞏固。

二、抓養(yǎng)成教化

培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣面對(duì)剛剛走出幼兒園的學(xué)生，培育良好的行為習(xí)慣是這學(xué)期的重要工作。針對(duì)學(xué)前班學(xué)生的特點(diǎn)，我們實(shí)行各種激勵(lì)機(jī)制，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌文明的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，我們老師留意教化學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，主動(dòng)大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在生活中我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮；課桌內(nèi)書(shū)本擺放整齊，能保持教室的衛(wèi)生清潔；講究個(gè)人衛(wèi)生，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，樂(lè)意把心中的隱私告知老師，與小摯友能友好相處，平常溝通能用禮貌用語(yǔ)等。

三、抓衛(wèi)生工作

為學(xué)生創(chuàng)建舒適干凈健康的校內(nèi)生活清潔衛(wèi)生的環(huán)境才能保證學(xué)生健康歡樂(lè)的生活。光明的'窗，潔白的墻，干凈的地在帶給學(xué)生舒適健康時(shí)，也增加了我們老師衛(wèi)生工作的難度，為此我們老師每天都要堅(jiān)持“三掃”，每天堅(jiān)持早中晚至少三遍的掃地。今年和往年有點(diǎn)不同，每班的地一星期不洗就很厚的灰塵，可是清潔的環(huán)境是保證健康的前提，雖然如此，我們?nèi)康睦蠋煻紱](méi)