《鐵路行車組織》課程標準【課程名稱】鐵路行車組織 【課程編碼】【課程類別】專業(yè)必修課 【適用專業(yè)】鐵道交通運營管理專業(yè)【授課單位】 【總學時】80【編寫執(zhí)筆人】 【編寫日期】1．課程定位和課程設計1.1課程性質鐵路行車組織是鐵道交通運營管理專業(yè)的一門主干專業(yè)課，是培養(yǎng)鐵路運輸技術人才的必修課程。通過本課程的學習，使學生掌握鐵路行車工作中車站工作組織、車流組織、列車運行指揮等必需的基礎知識和基本技能，為更好的學習其他專業(yè)課及今后從事相關工作提供重要的理論基礎。1.2課程設計思路本課程標準按照專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，遵循技術技能人才成長規(guī)律，強調知識傳授與技術技能培養(yǎng)并重，強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入其中。在具體組織教材內容時，緊緊圍繞學生職業(yè)技能的形成，側重實際工作崗位的操作；同時將鐵路新技術、新工藝、新規(guī)范納入教材內容，反映典型崗位的職業(yè)能力要求。1．素質教育，立德樹人本課程秉承能力教育與素質教育同向同行的理念，通過探尋鐵路課程與素質教育的結合點，以多種途徑巧妙自然地融入了素質元素，旨在幫助學生建立鐵路運輸基本知識框架的同時，引導學生增強民族自豪感、責任感，樹立愛崗敬業(yè)、精益求精、服務社會的思想，增強綠色環(huán)保意識、安全意識和創(chuàng)新意識，實現(xiàn)能力與素質協(xié)同育人的教育理念。2．理實一體，緊貼前沿課程根據(jù)教育部對應用型高技能人才培養(yǎng)目標的定位，對基礎理論部分不強調理論的廣度和深度，注重理論的實用性。將理論知識和實踐有機結合，并且以鐵路現(xiàn)行有關規(guī)章、國家標準和部頒標準為依據(jù)，注意納入新知識、新技術、新工藝、新設備等“四新”內容，保證了內容的前沿性。3．全新形態(tài)，全新理念課程內容采用項目任務式教學法編排，以能力培養(yǎng)為最終目標。以情景故事等形式引出任務，讓學生初步了解所學知識的實際情況，并激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)實際內容劃分為多個項目，每個項目又設有多個任務，循序漸進，達到培養(yǎng)學生綜合能力的目的。2．課程目標2.1知識目標（1）掌握調車工作、列車調度指揮工作、車站工作統(tǒng)計和列車及貨車技術作業(yè)的基本技能。（2）掌握車站作業(yè)計劃、列車運行圖的編制方法。（3）了解列車編組計劃、技術計劃的內容及編制方法，在工作中能夠運用所學知識。（4）掌握鐵路行車的技術作業(yè)過程、車站工作計劃的制定、組織列車作業(yè)過程的基礎知識。2.2能力目標（1）掌握鐵路車站的技術作業(yè)種類和流程。（2）會根據(jù)資料編制車站作業(yè)計劃并計算相關指標。（3）具備組織列車運行和進行調度指揮的能力。（4）能根據(jù)設備特性和作業(yè)組織選擇正確的計算方法，并進行簡單計算。（5）能夠根據(jù)資料編制列車運行圖。（6）具備利用專業(yè)知識和理論優(yōu)化作業(yè)過程的能力。2.3素質目標（1）能夠認識到鐵路行車組織是鐵道交通運營管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，是作為運輸企業(yè)未來生產者的必備知識。（2）培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神；提升學生的職業(yè)道德素質。（3）培養(yǎng)學生拓展學習、獨立獲取新知識的能力，提高分析和解決鐵路運輸生產活動中實際問題的能力。（4）能與他人交流見解，能接受他人的批評，具有克服因難的信心、決心和團隊協(xié)作精神。（5）通過教學活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)道德觀。3．課程內容與教學要求本課程內容根據(jù)鐵路運輸行業(yè)的實際需要，以鐵路運輸行業(yè)應具備的基礎知識為出發(fā)點，以應用為主線，注重培養(yǎng)學生的實踐技能，按照“做中學，學中做”教學做一體化的教學理念，設計了10個項目，其教學要求和課時分配如表1所示。表1《鐵路行車組織》課程要求及課時分配表序號項目名稱教學內容教學要求課時分配1概述（1）鐵路運輸?shù)淖饔煤蜕a過程（2）車站（3）列車（1）了解鐵路運輸特點及其優(yōu)點（2）了解鐵路運輸在國民經濟中的作用，掌握鐵路運輸?shù)漠a品特點和生產過程（3）熟悉車站的定義和作用、掌握車站的分類方法，了解車站辦理的作業(yè)和設備，了解技術站行車指揮系統(tǒng)的組成（4）掌握列車的定義、分類和車次編訂（5）了解列車上下行的有關規(guī)定42貨物列車及貨車在站技術作業(yè)過程（1）技術站的貨物列車技術作業(yè)（2）信息及票據(jù)的傳輸過程（3）貨車在站技術作業(yè)過程（1）熟悉并掌握技術站貨物列車作業(yè)的種類、內容（2）熟悉技術站貨物列車技術作業(yè)過程及組織方法（3）熟悉列車編組順序表的作用及填記方法（4）掌握技術站辦理的貨車種類及貨車的技術作業(yè)內容（5）掌握不同種類的貨車在站的技術作業(yè)過程63車站作業(yè)計劃（1）車站班計劃（2）階段計劃（3）調車作業(yè)計劃（1）了解車站作業(yè)計劃的含義（2）掌握班計劃的內容及其編制過程（3）熟悉階段計劃的內容，技術作業(yè)表的格式和填記方法（4）了解調車區(qū)現(xiàn)在車掌握的方法（5）了解分部解體開口位置的選擇（6）了解調車作業(yè)計劃編制的要求和依據(jù)，掌握調車作業(yè)計劃的編制方法64調車工作（1）調車工作概述（2）牽出線調車（3）駝峰調車（4）中間站調車（5）駝峰調車自動化簡介（1）熟悉并掌握調車工作的基本內容（2）熟悉并掌握牽出線調車、駝峰調車、中間站調車（3）熟悉并掌握駝峰調車自動化的基本內容85車站工作統(tǒng)計（1）現(xiàn)在車統(tǒng)計（2）裝卸車統(tǒng)計（3）貨車停留時間統(tǒng)計（1）掌握現(xiàn)在車的定義及分類，熟悉車站出入的貨車規(guī)定（2）了解車站裝卸車統(tǒng)計的有關規(guī)定（3）了解增加使用車和增加卸空車的統(tǒng)計規(guī)定（4）掌握貨車停留時間的分類及計算方法（5）了解區(qū)間裝卸車停留時間統(tǒng)計方法106車站通過能力與改編能力（1）概述（2）咽喉道岔組通過能力（3）到發(fā)線通過能力（4）車站改編能力（5）提高車站能力的措施（1）熟悉車站到發(fā)車流及特征（2）掌握車站咽喉道岔組的確定及咽喉通過能力的計算（3）掌握車站到發(fā)線通過能力的計算方法（4）掌握車站改編能力的計算方法（5）熟悉提高車站能力的方法和措施87列車編組計劃編制（1）列車編組計劃認知（2）列車編組計劃要素（3）裝車地直達列車編組計劃編制（4）技術站列車編組計劃編制（5）列車編組計劃的執(zhí)行（1）掌握貨物列車編組計劃的作用和內容（2）了解裝車地直達列車編組計劃的編制方法（3）掌握技術站列車編組計劃編制的基本原理和方法（4）掌握違反列車編組計劃的七種情況88列車運行圖及區(qū)間通過能力（1）列車運行圖認知（2）列車運行圖組成要素（3）鐵路區(qū)間通過能力（4）列車運行圖的編制（1）掌握列車運行圖的原理（2）理解列車運行圖各組成因素及其確定方法（3）掌握列車運行圖的鋪畫步驟及方法（4）掌握鐵路區(qū)段通過能力的計算及提高通過能力的措施129技術計劃（1）技術計劃認知（2）運輸生產的數(shù)量指標計劃（3）貨車運用指標計劃（4）運用車保有量計劃（5）機車運用指標計劃（1）了解技術計劃的任務、內容及一般編制程序（2）掌握運輸生產數(shù)量指標計劃的內容及編制方法（3）掌握貨車運用指標計劃的內容及計算方法（4）掌握運用車保有量計劃的內容及計算方法（5）了解機車運用指標計劃的相關指標及計算方法610鐵路運輸調度工作（1）運輸調度工作認知（2）車流調整（3）調度日（班）計劃（4）列車調度指揮（5）調度工作分析（1）了解運輸調度工作的原則、組織機構及基本工作制度（2）熟悉車流調整的目的、種類及方法（3）熟悉調度日班計劃的編制原則、依據(jù)及編制方法（4）掌握列車調度員的主要工作、調度指揮的原則及方法、列車運行調整的方法、列車實際圖的繪制方法及要求（5）掌握調度工作分析的種類及方法12合計804．課程實施4.1教學條件我校十分注重建設和完善本課程的教學設施，如多媒體教室、實訓室、網絡教學平臺、實訓基地等。同時，我校有一支強大的師資隊伍，可以為本課程的教學出謀劃策。4.2教學方法建議本課程創(chuàng)新課程教學理念，重視教學方法的研究，遵循“教師引導，學生為主”的原則，項目結合本學院實訓條件和企業(yè)生產實踐，采用了講授法、多媒體輔助教學法、案例教學法、課外實踐法等多種教學方法。使用了多媒體教學、仿真練習和實物操作等多種教學手段相結合。教學過程做到全過程開放，主要課程內容在校內實訓基地完成，同時爭取結合校外實訓基地完成部分項目，通過學習環(huán)境與工作環(huán)境相結合，提高學生社會實踐能力，融“教、學、做”為一體，強化學生職業(yè)能力。1.講授法：主要應用在本課程課堂上的理論教學中，教師根據(jù)教材內容，系統(tǒng)解本課程大綱規(guī)定的重點、難、要點，使學生全面學習本課程內容。2.現(xiàn)場教學法：以校內實訓基地為載體，模擬真實工作環(huán)境，進行鐵路行車組織實訓教學。在培養(yǎng)學生的實際操作能力的同時，注重學生團隊精神和工作素養(yǎng)的養(yǎng)成，鍛煉學生處理人際關系的能力。3.多媒體輔助法：充分利用圖片、模型和多媒體課件，增強教學的直觀性；建設和完善課程的網絡資源，為學生的學習提供多種渠道的便利條件。4.案例分析法：促成理論與實踐緊密結合。以案例分析的方法，對教學中的理論知識進行輔助講解，既有助于對理論的理解，又促成了理論與實踐緊密結合。5.課外實踐法：樹立學生實踐意識，提高實際應用能力。主要以校外實訓基地為平臺，讓學生親自到企業(yè)去頂崗實習，通過自己的親身實踐來學習相應的知識并培養(yǎng)其綜合素質。4.3教學評價與考核要求課程的教學評價由形成性測評（40%）和終結性測評（60%）組成，其考核要求如下：1．形成性測評形成性測評考核學生在學習本課程過程中的學習情況和實際應用能力的發(fā)展情況，包括出勤考核（10%）、課堂參與程度考核（10%）、作業(yè)完成質量考核（20%）等。（1）出勤考核：本項考核通過課前點名考核學生的課堂出勤率。遲到15分鐘以內每次扣1分，遲到15分鐘以上或無故缺勤一節(jié)課每次扣2分，該項考核累計最多扣10分。（2）課堂參與程度考核：本項考核主要通過課堂提問和課堂積極發(fā)言來評判學生的學習態(tài)度、學習主動性、課堂參與程度，以及學生的思辨能力、問題解決能力及其對課堂教學知識的掌握情況等。只要學生能按時上課聽講，即可獲得5分的基本分。學生上課發(fā)言一次，即可另外獲得0.5分，課堂發(fā)言最多可得5分。學生的最后成績?yōu)椤?+課堂發(fā)言得分”。（3）作業(yè)完成質量考核：本項考核主要通過學生作業(yè)來檢測其對教學主體內容的掌握與理解程度、實際應用知識的能力、自主學習能力、信息收集與處理能力等。每次作業(yè)成績按照相應標準而定，學生作業(yè)質量劃分為優(yōu)秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五個檔次。最后的作業(yè)成績?yōu)閷W生作業(yè)完成質量成績的平均數(shù)。2．終結性測評終結性測評主要考核學生在學完本課程后所達到的水平，通過期末考試進行考核