XXXX小學（2023-2026年）發展規劃XXXX小學位于XXXX街村，是一所農村小學，1994年由XXXX街、西莊、XXXX站等六處小學合并而成，多所學校合并而成，歷史悠久，有較深厚的文化底蘊。學校現有16個教學班，在校生495名，教職工57名。

教師平均年齡將近48歲，師資力量比較雄厚。經過全校師生的共同努力，我校的教育教學設施日臻完善，教學質量穩步提升，社會滿意度逐步提高，贏得了各級領導的一致肯定和社會各界的普遍贊譽。2023年2月XXXX小學，師資力量壯大，生源擴張，面對新形勢、新發展，學校挑戰與機遇同在。一、指導思想全面貫徹執行有關法律法規文件，深入實施以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，以“幸福”教育為學校文化建設依托，通過創造性工作，挖掘內涵，提升品位，傾力打造品牌學校，以服務于學生、服務于家長、服務于社會為宗旨，培養“幸福”學生，為學生的幸福人生奠基，辦好人民滿意的教育。辦學理念：幸福育人，育幸福人。校訓：讀好書，寫好字，做好人。校風：良好習慣，成就幸福人生。教風：求真、求善、求美。學風：參與、合作、快樂。二、總體思路與奮斗目標總體思路是沿著“幸福育人、育幸福人”的辦學理念，堅持品牌建設的發展方向，以幸福教育理念為支撐，構建一所教師有歸屬感、學生有幸福感、充滿活力和文化底蘊的幸福學校。（一）總體目標奮斗目標是到2026年，成為XX市素質教育特色示范校——管理水平科學有效，師資隊伍穩定良好，校容校貌優雅精致，教學質量穩中求升。

辦學目標：遵循現代教育基本規律，以加快學校發展為主題，以教育科研為先導，以教學改革為主線，以創新教育為動力，以全面提高教育質量為核心，努力朝著家長滿意學校的最終目標邁進。教師目標：加強師德教育，加強校本培訓，促進教師專業成長。引導老中青三個層面的教師找到自己的成長點，找準自己的立足點，制定符合自身實際的奮斗目標，培養一批骨干教師，培養一批學科帶頭人，培養一批師德標兵，培養一批有影響的名師，形成一個有層次、有重點、可發展的教師梯隊。學生目標：加強日常行為規范教育，培養品行文明、習慣優良、興趣濃厚、精神豐富、身心健康、個性特長的“雅言、雅行、幸福”孩子。（二）具體目標1.學校管理目標：健全規章制度，建立以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度，完善學校內部管理改革，調動教師教書育人的積極性，發揮教師教育過程的創造性，使每位教師身心愉悅，心靈舒展，內心充實，踏實工作，建立教育整體管理的良性運行機制。

2.隊伍建設目標：加強學校領導班子建設，精心培養一批品德高尚、業務精湛的后備干部，建設一支務實高效的干部隊伍，為學校新一輪發展提供領導保證；加強班主任隊伍建設，培養一批踏實能干、求真務實、管理科學的班主任隊伍，打造山東省優秀班主任名師。加強骨干教師隊伍建設，建設一支溝通干群、引領群體創優的骨干教師隊伍；加強教師隊伍建設，制定青年教師培養規劃，不斷完善評比和考核方案。首先，保證“合格”，培養“帶頭”。對新教師的目標：一年適應、二年達標、三年成新秀。其次，堅持普遍提高與重點培養相結合，通過結對、引路、搭臺、壓擔子等多種途徑，促使學校新秀成為骨干教師，乃至學科帶頭人。第三培養后備，鍛煉新人，將一批青年骨干推到管理第一線，并根據相應崗位需要，調整充實層次管理的具體職責。

3.教育教學目標：

落實以“目標任務”載體的學科教學研究，形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統教學常規管理優秀內容的同時，創新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規管理體制，有效促進學生和諧發展。強化學科課程，完善學科課程、社團課程、生活課程、讀書課程、藝術節課程等校本特色課程。4.德育發展目標：全方位育人，讓小學教育成為孩子良好人格的奠基，成為學生智慧的啟蒙和品德的基石。把學生培養成具有道德高尚，健康的心理和體魄，性格活潑開朗，行為善思好學等綜合素養的“幸福”學生。5.教育科研工作目標：繼續實施“雙新”研教學常規管理精細化，逐步形成自己獨特的教學常規管理模式，向管理要質量；以教研為突破口，多措并舉研究“雙新”，促進教師專業成長，提高課堂教學效率，全面提升教學質量；6.學校文化建設目標：校園文化建設立足育人，突出文化，彰顯特色。積極營造校園長廊文化和班級墻壁文化，建設書香校園，幸福校園。7.辦學特色目標：以“幸福教育”的實施為總抓手，涵養師生人文底蘊，引導師生形成樂觀積極的生活態度，把幸福教育向深處發展。三、學校現狀分析：（swot分析）（一）優勢（s）:1.社會聲譽良好XXXX小學有傳承悠久的良好的社會聲譽，教學質量一直很好，深受社會的認可。當地的老少爺們都知道XXXX小學的學生成績好，都愿意送孩子到XXXX小學上學，XXXX小學的學生基礎扎實，成績突出，在升入各個中學后也受到老師的好評。2.優秀的教師隊伍XXXX小學的老師教風正，干勁足，具有為工作而忘我的精神，許多老師舍小家為大家，為了班里的孩子廢寢忘食。優秀的風氣也帶動新調入教師迅速成長，一代代XXXX小學的老師新老傳承，生生不息，一直秉承著身為XXXX小學老師的驕傲、肩負著XXXX小學老師的責任。3.完善的管理制度XXXX小學有完善的管理制度，公平公正，崇教尚學，合作共贏，共同培養學生良好的習慣，為學生的人生奠定基礎。4.校本課程初見成效前輩們的成果由我們繼承，在前輩們的努力下，我們學習的校本課程已經初具規模，有了這個基礎，我們要在此基礎上繼續努力，爭取完善和上新，更上一層樓。（二）劣勢（w）1.老教師比重大作為農村小學，學校的老教師比重大，平均年齡大，臨近退休的老教師多，精力不足，對多媒體的學習和使用存在障礙，多擔任非考試科目的教學，其他老師教學任務重，壓力大。2.新教師經驗不足3.學生為農村生源很多父母外出打工，孩子長期由爺爺奶奶帶，這些家長對孩子的學習重要性認識不夠，或者對孩子在家管理不科學，影響孩子的學習和生活習慣。（三）機遇（o）1.國家政策支持新課程方案和新課程標準的實施，是國家政策的東風，我們要趁著這股東風，在新的起點迎風起飛、扶搖直上。2.校舍改造讓學習環境更美好今年暑期學校進行校舍改造，對各個教室、辦公室、功能用房進行全面裝修改造。孩子們的學習環境會變得更加美好，各種硬件設施將更加完善，在更加優美的環境中孩子們可以更幸福的學習和成長。3.合并XXXX小學今年2月份，XXXX小學合并到我們學校，我們的年輕教師更多了，學生更多了，生源地更廣了，這是我們學校的一個發展機遇，我們將融合兩校的師資和生源，促進學校的發展。（四）威脅（t）1.區域中心地位下降由于近幾年峽山區的建立和發展，區域中心移到峽山中心區，我校距離中心區較遠，頻繁有學校優秀的中青年教師調動到中心區附近，導致我校的新老教師斷層，教師培養好就調走了，為他人作嫁衣，影響我們學校的教育教學的發展。2.安全風險較大由于學校地處309國道和膠濟鐵路交匯處，公鐵立交橋就在學校附近，魚池河在旁邊流過，交通安全和防溺水安全風險比較大。3.招生競爭大由于我們學校臨近高密、昌邑等地，處于交界地區，學生在擇校時會受此影響，選擇去高密、昌邑或者私立學校。對我校招生工作產生一定影響。四、戰略舉措（一）“幸福”課程建設1.全面落實學科核心素養

（1）通過課程改革落實核心素養。我們的幸福課程建設要基于學生發展核心素養的頂層設計，指導課程改革，把學生發展核心素養作為課程設計的依據和出發點，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，加強各學段、各學科課程的縱向銜接與橫向配合。

（2）通過教學實踐落實核心素養。通過引領和促進教師的專業發展，指導教師在日常教學中更好地落實幸福課程的教育理念，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現象。此外，通過學生發展核心素養的引領，可以幫助學生明確未來的發展方向，在幸福課程的實施中，激勵學生朝著

“幸福”的目標不斷努力。

2.打造“質量第一”的學科課程開全開足學科課程，具體為文化課程（語數英）、藝術類（音體美）課程和綜合實踐課程，舉行一系列的課程建設活動，設置不同的發展目標：文化類課程：創建學校課程資源庫，實現雙線管理，以學科組、年級組為單位，整合學科教學課件、導學案、作業設計，達到一年完成，兩年使用修整，三年規范。達到一年內街道單科第一超過50%、優秀率提升至20%、實行街道總評第一；兩年內街道單科第一超過60%、優秀率提升至30%、實行班級差距縮小、街道總評第一、全區抽測總評第一；三年內優秀率提升至50%，培養知識儲備豐富、學科素養扎實的“高分”學生。藝術類課程：開全開齊開好，培養體育學科帶頭人，體育課程一年成體系，兩年成特色，三年全區推廣。培養兼職音樂、美術教師，校內慕招，成立一批兼職教師，采取請進來為主、走出去為輔的培訓模式，提升教師專業水平，采取網絡教學和傳統課程教學相結合的課堂授課模式，打造一套可復制的課堂教學模式，達到一年適用，兩年修改，三年成體系。3.打造“全面豐富”的校本課程創設學校校本課程，具體為社團課程、生活課程、讀書課程、藝術節課程、習慣課程，實現賦能管理，成立中層領導包靠、一線教師管理的課程發展中心，達到教師人盡其才、人人參與課程的新局面，打造有制度支撐、有流程模板復制、有反饋評價的課程管理體系，培養健康快樂、情趣高雅的“幸福”學生。4.建立“幸福”課程開發的案例驗證機制。誰開發，誰展示，誰驗證，誰改進，確保幸福課程的可操作性。在反復的開發與驗證中，完善幸福課程的理念與實踐。（二）課堂建設課堂教學改革的根本目的是讓大多數學生參與，讓學生動口交流、

思維分享觀點，便于互動，便于老師分別進行指導，從而打破傳統的教師“主宰課堂”，實現學生學習方式的轉變目標。關注學生差異，因材施教。形成

以“教學評一致性目標導學”教學模式為基礎的符合我學校教學實際的課堂教學模式，促進課堂結構、師生角色定位、教師教的方式、學生學的方式、評價輔助手段的應用等方面發生實質性變化。1.課堂改革的切入點：學生和學習學生的主動參與率，自主學習、合作學習、探究學習。2.教師定位：學生學習的引導者和輔助者。要把知識轉變成問題，圍繞問題，教師去創設情境，引導學生發現問題解決問題，讓學生在問中思、思中做、做中學。其本質是發現式教育。3.課堂結構與設計：教學結構：目的—目標—內容—方法—效果—結果；教學設計要求：學生—宜學—想學—能學—會學—易學；教學目標與任務：適性—適量—適時。4.有效課堂的要求：有效就是有效益——教學效果有用、有效果——與學習目標是否吻合、有效率以相同時間取得的效果多少來評價教學的有效的有機結合。5.課堂活動主要模式：學生的合作交流，應在學生獨立思考的基礎上進行；注重學生的相異構想，合理安排交流時間。學生的展示，應從有利于全班學生學習角度出發；注意指導學生表達。

（三）學校管理逐漸實現從“制度”管理向“標準”管理轉變，建立以“制度”管理為抓手的管理方式，在初期實行制度管理，相對繁瑣，且要多次修改更正但相對容易實行，且效果前期比較明顯。建立以“標準”為指導的管理方式，學校對教師的要求全部以“標準”的形式體現，獎勵制度變成獎勵標準，用標準直接告訴教師怎樣做、如何做。標準作為參照物，做得好不好，只要自己對照下標準就行了。各項工作具有目標性、計劃性、針對性。老師們能夠更加主動、高效地管理自己的工作。學校對教師的管理由檢查變成了“提醒”與“引導”。引導是培訓教師學習標準，提醒是讓教師及時參照標準對工作進行自查。（四）教師發展發展目標為立足實際，重視教師隊伍建設，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，繼續以師德師風建設和校本研訓為抓手，提升師德水平，促進教師專業成長，愛于心、精于教，努力造就一支師德高尚、業務精湛，具有團隊精神和創新精神的教師隊伍。1.強化師德師風教育。深入貫徹《中小學教師職業道德規范》《新時代中小學教師職業行為十項準則》，切實樹立“底線”思維和“紅線”意識。堅持依法執教，鐵腕整治有償家教、購買教輔資料等活動，定期開展聯合執法，形成治理長效機制，營造風清氣正教育行風。嚴格落實工作紀律，切實轉變工作作風，做群眾滿意的教師。2.

提高群眾滿意度。落實群眾滿意度提升“問題整改落實年”工作任務，抓好整改落實。深化辦學規范大落實、突出問題大整改、教師全員大家訪“三大活動”，開展關愛幫扶特殊群體學生活動，密切家校關系，增進教育合力。3.

實施“讀書工程”。豐富讀書內容，制定讀書目標和要求，開展形式多樣的讀書活動。4.實施“名師帶動工程”。充分發揮骨干教師、教學能手、優秀的示范引領作用。5.加強學校領導班子建設，精心培養一批品德高尚、業務精湛的后備干部，建設一支務實高效的干部隊伍，為學校新一輪發展提供領導保證。6.加強班主任隊伍建設，培養一批踏實能干、求真務實、管理科學的班主任隊伍，打造山東省優秀班主任名師。7.加強骨干教師隊伍建設，建設一支溝通干群、引領群體創優的骨干教師隊伍。8.制定青年教師培養規劃，不斷完善評比和考核方案。首先，保證“合格”，培養“帶頭”。對新教師的目標：一年適應、二年達標、三年成新秀。其次，堅持普遍提高與重點培養相結合，通過結對、引路、搭臺、壓擔子等多種途徑，促使學校新秀成為骨干教師，乃至學科帶頭人。第三培養后備，鍛煉新人，將一批青年骨干推到管理第一線，并根據相應崗位需要，調整充實層次管理的具體職責。（五）“動車組”理念推動校園文化建設校園文化作為一種環境教育力量，對提高學生思想道德素質、完善人格、開發智力、豐富文化生活、促進學生全面發展有著重大意義。

在新形勢下，以往“火車跑得快，全靠車頭帶”的普通列車逐漸被車頭車廂齊發力的“和諧號”動車組所替代，外部運轉速度和內部運行環境都有了大幅提高。動力再強大的動車拖帶幾十節車廂前行，怎么說都顯得力不從心，速度的提升會有一定限制。如何突破這個限制呢？

動車組就是解決方案：它把動力裝置分散安裝在車廂上，使其既具有牽引力，又可以載客，這樣的客車車輛便叫做動車。而動車組就是幾節自帶動力的車輛加幾節不帶動力的車輛編成一組。采用了動車組的列車，車廂本身也具有動力，運行的時候，不僅是機車帶動，車廂也會“自己跑”，這樣把動力分散，更能達到高速的效果。組織行為理論表明，任何組織要想獲得快速成長和良好發展，必須把組織的目標化作組織內部每一個成員的目標，使總體目標與個體目標重合起來、一致起來，從而調動每一個成員的積極性，發揮整體合力，“動車組”效應就是對這一理論的生動詮釋。1.加強學校黨建核心力建設學校要有針對性地引領廣大黨員干部教師形成思想共識，在確立共同愿景的基礎上，提出工作目標、引領思想、激發動力、固本強基、創建一流，真正使全體教職工團結在黨委周圍，把黨建工作落在實處，做出成績，提升核心成員的核心領導力、凝聚力和創造力，推動校園文化建設不斷發展。2.點燃“動車組”動力源，多點發力動車組效應的有效發揮，離不開火車頭的牽引帶動，更需要有效調動干部職工的工作積極性、思維前瞻性和創新性，讓職工利益與學校利益緊密結合，凝聚廣大職工干部的工作合力。（1）凝聚力：在長期的群體共生環境下，師生員工對價值觀、學校榮譽、理想信念、工作學習方式、行為規范等，都會有逐步地趨同或認可，并由個人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創造、共同擁有的精神靈魂，也成了凝聚集體的紐帶。優秀的校園文化必然使師生員工對集體產生歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團結，對集體更加關心，更加愛護。（2）約束導向力：多年傳承的文化傳統，集體的道德觀、價值觀和與之相適應的規章制度，是一種有形和無形的力量，影響或者約束這個集體內的成員，比如校風、學風、規章制度，都讓學校的每個成員思考，我們該如何做事、如何做學問、如何做人。優秀的校園文化，推動學校的良性發展，引導師生員工的進步方向。（3）激勵性：和諧的校園文化環境，無疑能促進人的創造力、產生工作學習動力、調動師生員工積極性，對師生員工的心理心態產生積極的影響。對于教職工來說，良好文化環境的吸引力往往超過了經濟因素對教職工的作用，有事業心、有抱負的教職工更愿在良好的環境里做出成就。同樣，學生也更愿意在這樣的環境里成長。3.對標“動車組”節點在校園文化建設過程中，為使每一個部門、每一位黨員、每一位職工都發揮主人翁作用，那就要對標第一個節點，如對標黨員標準、對標崗位職責、對標教育工作者所肩負的教書育人的社會使命，充分發揮黨員的先鋒模范作用、干部職工的工作積極性，使廣大黨員、干部、教職工愛崗敬業，樂于奉獻，爭先創優，思想覺悟不斷提升，全力推動校園文化建設，真正打造校園文明“和諧號”。5.加強信息網絡建設為保證“和諧號動車組”的正常運行，密切注意教職工的思想動態、各動力點運行的狀況，發布正確的工作指令，保證人人有激情，時時在狀態，激發干部職工“干成事”的工作熱情，從而保證校園文化建設在既定的軌道上快速向前推進。6.重視“軌道”建設打造校園文化建設的“動車組”，需要建立有效機制提供制度保障。要積極發揮“動車組”效應，使車頭和車廂協調運轉。實現動力輸出的最優化，離不開科學合理的體制、靈活高效的機制提供制度保證。這就需要在總結以往成功經驗、深入調研征求意見的基礎上，建立公平透明、合理科學的獎勵激勵機制，使工作在軌道上高效運轉，教師在陽光下激情工作。從上至下充分調動各自優勢潛能，真正形成新形勢下車頭正確引領，車廂有序前行，加速、制動靈活自如，運轉科學的學校工作“和諧號”。五、年度目標第一階段：2023年9月—2024年8月階段目標：加強學校科研隊伍建設，完善教育科研管理和評價制度，開展教育科研課題研究、“雙新”學習、“目標導學”課堂建設、校園環境改造提升、校園文化建設。工作措施；1.制定XXXX小學三年發展規劃和年度工作計劃。