第6課

我參與我奉獻第二單元公共生活靠大家②課時第6課我參與我奉獻第二單元公共生活靠大家②課時播放視頻《最美志愿服務社區(qū)》播放視頻《最美志愿服務社區(qū)》看了視頻有什么感受？看了視頻有什么感受？12活動二：社區(qū)是我家共同維護它

一位居民認為《鄰里公約》就是個“緊箍咒”，你認同他的說法嗎？說說你的理由。

《鄰里公約》是為解決鄰里溝通和社區(qū)冷漠等諸多問題而誕生的，這不是一份約束，更像是一個美好約定。12活動二：社區(qū)是我家共同維護它一位居民認活動三：社區(qū)是我家，建設靠大家1.相關鏈接《農村社區(qū)》。閱讀39頁。說說農村社區(qū)跟城市社區(qū)相比有什么不同？活動三：社區(qū)是我家，建設靠大家1.相關鏈接《農村社區(qū)》。閱讀1.與同伴分享你參與社區(qū)建設的活動和感受！2.還沒有參加社區(qū)活動的同學聽了別人的介紹，也一定非常想參加社區(qū)建設，說一說你能做哪些事情。1.與同伴分享你參與社區(qū)建設的活動和感受！4.閱讀角《社區(qū)是我家，建設靠大家》。感受文中社區(qū)的人的做法。4.閱讀角《社區(qū)是我家，建設靠大家》。感受文中社區(qū)的人的做法活動四：志愿者在行動

中華民族歷來就有扶危濟困、樂善好施的傳統(tǒng)美德。公益事業(yè)是凝聚人心、增強正能量的事業(yè)。參與公益事業(yè)能為身處困境的人雪中送炭，也能為低于突發(fā)災害匯聚幫扶力量。1.故事《爸爸的愛心車》活動四：志愿者在行動中華民族歷來就

有人說：“公益活動離不開熱心的志愿者。”你是如何理解的？70%30%40%60%活動四：志愿者在行動有人說：“公益活動離不開熱心的志愿者。”你是志愿者

志愿者是指志愿貢獻個人的時間及精力，在不為任何物質報酬的情況下，為改善社會服務，促進社會進步而提供服務的人。志愿者

參與公益活動，做志愿者有很多方式和途徑。只要我們有心隨時都可以加入到志愿者的大軍中來。如：為災區(qū)捐款、資助貧困學生、幫助困難家庭、業(yè)余時間照顧孤寡老人、參與保護環(huán)境行動。參與公益活動，做志愿者有很多方式和途徑。活動五：公益力量大2.小娟的故事帶給我們什么啟示？1.閱讀書中故事《公益的力量》活動五：公益力量大2.小娟的故事帶給我們什么啟示？1.閱讀書

任務：

小組合作制作事例卡。分組收集公益改變人、改變環(huán)境的事例，并制作事例卡。事例二事例一任務：小組合作制作事例卡。分組收集公益改變人、改變環(huán)

滴水成河，當我們每個人微小的的公益力量積小成大時，就能有效的幫助需要救助的個人和群體，讓我們堅持“日行一善”，從小事做起，發(fā)揮公益的力量。滴水成河，當我們每個人微小的的公益力量積小1.閱讀角《慈善要用“心”衡量》，你是如何理解田家炳爺爺所說的“有‘心’的慈善”？拓展活動1.閱讀角《慈善要用“心”衡量》，你是如何理解田家炳爺爺所說發(fā)起“日行一善”活動，期末評出班級“愛心小天使”。課后活動：發(fā)起“日行一善”活動，期末評出班級“愛心小天使”。課后活動：課堂總結

服務社會不分大事小事，只要是有愛的公益行動，再小的力量也會因為積累而變得強大。因為生活中的小小善舉最終可以匯聚成社會生中的濃濃大愛。課堂總結服務社會不分大事小事，只要是有愛的公益行動，《課堂教學技巧》心得體會

為提高自身教育教學水平，做一個能讀會寫的小學教師，我讀了很多文章。其中《課堂教學技巧》一書，我認真讀后感受很深。書中這樣說，“人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”的確，要想上好一堂課，需要注意的方面有很多。一、導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種方式吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，精心設計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。二、講授：講授是教師以語言為載體，向學生傳輸信息、表達感情、指導學習和調控課堂活動的一類教學行為，言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。這學期，學校進行課堂教學改革，要求教師少講、精講，這一理論并不違背上述的教學方式，我們教師就是應該用簡潔精煉的語言把知識傳授清楚。

三、課堂提問:課堂教學離不開師生之間的交流互動，最常用的方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學生回答，還有就是學生自發(fā)地提問。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。問題問的好，才能引起學生的思考，學生答的好，我們也應該給予好的評價。教師的評價在教學過程中起到很重要的作用，書中講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試。”等，這樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。

由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調動的確產生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調。因此在教學中關注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默，以此來化解尷尬、保護學生心靈。課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。如何提高我們的課堂教學技巧，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我