江蘇省南京市臨江重點中學2023-2024-1高三年級暑期檢測語文試題（解析版）2023年8月初分值：150分

考試時間：150分鐘一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：社會心態作為社會存在的公眾意識反映，在重大社會變革背景下發生演化，并呈現出整體性、大眾性等特征。理性看待社會變革下公眾心態的不同方面，并予以合理調適，是以健康社會心態涵養現代化精神力量的題中應有之義。現代社會中，自然秩序為理性新秩序所取代，人的創造性和主體性不斷放大，卻也帶來了一系列現代性困境。在“遠方的世界”里，全球氣候變暖、冰川融化、惡劣自然災害等成為伴隨人類改造自然活動過程中出現的嚴重后果。在個體精神層面，個人主義的轉向又給人帶來孤獨感和漂泊感。伴隨互聯網時代電子文化影響的持續深入，當代社會人際關系對技術嚴重依賴，加深了虛擬世界里的群體性孤獨。另外，在工業化和城市化過程中，越來越多的人口從農村進入城市，通過便利的交通工具流動到陌生的地方工作和生活。這使得他們中的一部分成為懸停在城鄉之間的“蜂鳥”，擠壓在快節奏、超負荷的現代生活中。《“長三角”青年民生民意》調查顯示，約70%的新市民、大學畢業生與青年人在租房居住，一線城市則更加普遍，這種社會和個體的經濟壓力，已經使青年群體消費行為趨于守成。社會的變遷導致了人類心理內部的轉化，現代性焦慮成為日常生活的常態和一種普遍的社會心態。“內卷”“躺平”或者較早流行的“佛系青年”，揭示出社會變化下的公眾心態的不同類型：努力自我投資提高競爭力、主動降欲尋求躲避競爭出口或者合理宣泄在順從中迂回反抗等。這些網絡熱詞以符號化的話語編碼流行和傳播，用戲謔化的方式映射了社會情緒和公眾心理，直觀呈現了在現代社會壓力下，外在現實之困和內在個體困境的矛盾沖突。網絡信息“放大鏡”的信任危機時有閃現。新聞作為客觀世界的現實建構，現實社會中越來越多的不確定事件是新聞報道必須面對的客觀現實，也是新聞報道傳播與溝通的重要內容。一方面，不確定事件有時具有突發性、重要性和危害性特征，容易受到社會高度關注，具有無法忽視的新聞價值和社會影響力。尤其是在當下的信息環境中，一些自媒體為了吸引眼球，對信息真偽的不加甄別更增加了傳播影響的不確定性。另一方面，新媒介技術賦權，人們擁有了更為自由地表達途徑和表達空間，網絡傳播中信息流通速度空前加快，傳播的匿名化與高自由度，進一步擴大了公眾意見表達的可能。一條熱點新聞評論區內，時有以激進觀點引導整個話題的態度傾向，群體暗示的傳播機制不斷誘導激進盲從的社會心態，容易導致非常態集合行為，助推社會謠言擴散和負面情緒發酵。由于有的地方政府與民眾之間缺乏有效互動以及信息透明化機制還有待完善，民眾對政府存在認知偏差。在涉及不確定事件或熱點問題時，政府即使持續發布真實信息，仍然受到群眾質疑。（摘自《時代重大變革中公眾心態調適的國家策略》）材料二：從整體來看，當代青年的社會心態整體上陽光樂觀，積極向上，對國家發展充滿希望，對個人生活充滿信心。但與此同時，當前青年心態也呈現出一些新的特點，需要引起重視。愿意拼搏奮斗，但要知道“努力的意義”。當代青年具有奮斗精神，對自己的未來有著美好的規劃，也愿意為之付出努力。但在“奮斗”和“內卷”的區別上，部分青年認為：“有意義的努力是奮斗，沒有意義的努力是內卷。”進而他們將“有意義”界定為：能看到自己在工作鏈條中的角色，能找到自己在工作鏈條中的價值。人們通過工作，感覺到自己被需要，體會到勞動的價值，工作給人們提供了一個“確證自我”的機會。從這個意義上講，工作的內在價值必須超越生存目的，指向人之為人的本質實現。認同主流價值，但也關注“個體的表達”。近年來，教育公平、動物保護、環境保護、勞動救濟等議題成為一些網絡新生代積極推動的權利主張。青年人對某些權利的強調，正是現代社會中個體獨立意識和權利意識彰顯的體現，是青年追求個性、渴望自由的情感表達。在個人與社會的相互作用中，一些青年對某些權利的“在意”，反映出社會轉型期社會心態的轉變。成就預期較高，但易伴生“相對剝奪感”。青年時期處于人生的爬坡過坎階段，在“明天會更好”“一代更比一代強”的家庭和社會期待之下，他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力，對自己未來社會地位的預期持續上升，且預期上升的速度較快。我國經濟在經歷了幾十年的快速增長后開始逐漸放緩，特別是受到新型冠狀病毒感染疫情的影響，經濟下行壓力逐漸傳導到個人的就業和收入，使得青年感受到生活的困難與艱辛。疊加國際局勢變化帶來的不確定性，部分青年感到憂慮。盡管在經濟下行壓力下產生某些悲觀情緒是人之常情，但有的青年將人生中的“不如意”歸結為時代紅利的減少，甚至認為時代對自己“不公平”。與上一代人相比，自己“得的少了”“沒趕上好時候”，進而對當前經濟形勢產生極端負面心理。（摘自《當前青年社會心態的新特點和引導策略》）1.

下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

社會心態是社會存在的公眾意識反映，有著整體性、大眾性等特征，需要得到人們的重視和理性看待。B.

當下，人們深受互聯網的影響，但也加深了虛擬世界里的群體性孤獨。C.

雖然當代青年的社會心態整體上看是陽光樂觀、積極向上的，但我們仍要重視其心態呈現的一些新特點。D.

青年人對某些權利的強調彰顯了個體獨立意識和權利意識，但只是追求個性的情感表達，我們沒必要太在意。2.

根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A.

一些網絡熱詞揭示出社會變化下的公眾心態的不同類型，體現了外在現實之困和內在個體困境的矛盾沖突。B.

不確定事件有時具有突發性、重要性和危害性特征，具有無法忽視的新聞價值和社會影響力，媒體報道時應嚴謹。C.

只要及時刪去熱點新聞評論區內以激進觀點引導整個話題方向的言論，就可有效防止社會謠言擴散和負面情緒發酵。D.

青年人對自己未來社會地位的預期持續上升，但經濟下行的壓力使他們感受到生活的困難與艱辛，甚至讓有些人產生某些悲觀情緒。3.

下列選項，不能作為論據來支撐材料一觀點的一項是（

）A.

很多高學歷青年遠離家鄉，去一線城市打拼，一個人租房住，經常感到孤獨、焦慮。B.

某市政府陸續將全區51處核酸采樣亭改造成“暖心小屋”，免費向戶外勞動者提供飲用水、水果等服務。C.

有的年輕人不管對方對他做了什么，采取什么樣的態度，都不做任何的反應或者反抗，表示順從。D.

個別地方政府不能在第一時間公開相關信息或處理結果，導致輿情沸騰。4.

關于社會心態，材料一和材料二論述側重點有何不同？請簡要分析。5.

針對當前青年社會心態的新特點，我們應該制定出怎樣的引導策略？請結合材料二談談你的看法。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成小題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚。一條小船近了，船上的一點紅也近了。原來是一件紅色上衣，穿在一個女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網。一個更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時分看見這條小船，小小年紀的兩個漁夫在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認識那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來，得買點魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網，敲擊著船舷，把魚往網里趕。接連鬧騰好幾個日夜，木棒敲出三拍的歡樂，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網。水管所的人說，附近有農民偷偷違禁打魚，有時還用密網，把小魚也打了。城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有農民用密網打魚。他痛心地說，農民就是覺悟低，一點環保意識也沒有。又說，如今民風實在刁悍，有一次他的汽車陷進坑里，路邊有農民抄著手，不給錢就不幫忙。客人走后，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購。塑料袋里有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲吧。估計這女孩用的也是密網，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我沒有說什么。我已經從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學費，兩人借了條小船出來打魚。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時總看著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時朝桌下看一眼。“你很怕狗么？”我妻子問。她不好意思地笑笑。“你家沒有養狗么？”她搖搖頭。“你喝茶。”她點點頭，卻沒有喝。她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來。“對不起，剛才錯了……”她大聲說。“錯了什么？”妻子問。“把錢算錯了。”“不會錯吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯了。”“剛才是你看的秤，你報的價，你說多少就多少，我并沒有……”妻子說。我也覺得我們沒有什么責任。“不是，是你們多給了。”她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就一口咬定算錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還。我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么多復雜的動作？“一塊錢就算是你的腳力錢吧。”我說。“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。“以后還要找你買魚，一塊錢就先存你那里。”“不行不行……”撥浪鼓還在搖。“你們還會打魚吧？”“不一定。水管所不準我們下網了……”“弟弟的學費賺夠了嗎？”“他不打算讀了。”“為什么？”她沒有回答，只是固執地要尋找一塊錢。可是小鈔票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似地，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發現院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。妻子嘆了口氣，說如今的社會，難得還有這樣的誠實。她清出一個舊挎包，一支水筆，說要給那位上學的弟弟，替他們省兩個錢。但是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強禁漁，他們被收了漁網，回山里種田去了。學費湊足了嗎？弟弟還能繼續讀書嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對方名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠處一兩葉小船如發夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒有一點紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的，引來小狗一次次尋找。它當然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6.

下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

一再出現的紅色上衣成為女孩的特定標志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內向少言又形成了反差。B.

城里來的客人認定農民覺悟低、民風十分刁悍，“我”的妻子卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態度比較親和友善。C.

小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數字就知算錯了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實。D.

狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動情節發展；狗讓女孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。7.

關于文中人們拉網趕魚的部分，下列說法不正確的一項是（

）A.

這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節做好鋪墊。B.

趕魚時的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對照，從不同角度表現鄉野的氛圍。C.

擊舷節拍蘊含著歡樂、焦急、憂傷等復雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應。D.

民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環境，增強女孩堅持還錢的合理性。8.

小說開頭、結尾兩次寫“月下槳聲”，蘊含不同的思想感情。請結合文本分析。9.

小說在敘述姐弟的故事時，送魚和還錢等內容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內容則以其他方式呈現。這樣敘述有什么效果？二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一:智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯；又求地于魏桓子，復與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人國而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之附，以汾水可以灌安邑（魏國都城），絳水可以灌平陽（韓國都城）也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而謀泄，則禍立至矣。”張孟談曰：“謀出二主口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遺之。襄子夜使人殺守提之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異而世俗莫之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅。棠船之金，天下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴，而才者人之所愛。愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉!故為國為家者，茍能審于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。（節選自《資治通鑒·周紀一》，有刪減）材料二:悼之四年，晉荀瑤（智伯）帥師圍鄭，未至，鄭駟弘曰：“智伯愎而好勝，早下之，則可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里，門于桔秩之門。鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。將門，智伯謂趙孟（趙襄子）：“入之。”對曰:“主在此。”智伯曰：“惡而無勇，何以為子？”對曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎！”智伯不悛，趙襄子由是基（憎恨）智伯，遂喪之。智伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。（節選自《左傳》）10.

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案標號上打“√”。夫A才B與C德D異E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M謂N之O賢P此Q其R所S以T失U人V也11.

下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.

挾，指懷有，與《赤壁賦》中“挾飛仙以遺游”的“挾”字意思不相同。B.

嚴，指敬重、尊敬，與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴刑”的“嚴”字意思不相同。C.

審，指清楚，與《歸去來兮辭》中“審容膝之易安”的“審”字意思不相同。D.

恥，指恥辱，與《師說》中“而恥學于師”的“恥”字意思不相同。12.

下列對原文的理解，不恰當一項是（

）A.

趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關系。“唇亡齒寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯合了起來，結果三家襲擊并滅掉了智氏。B.

趙氏掘開大堤，水淹智伯，韓、魏攻其兩翼，趙襄子正面進攻，終于大敗智伯的軍隊，殺死智伯。C.

司馬光認為，才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無厭、剛腹自用、估惡不俊是《左傳》中智伯失敗的原因。D.

《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯合伐鄭時，侮辱趙襄子貌丑而膽怯，于是二人交惡，此事導致韓、趙、魏三家滅智伯。13.

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。（2）鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。14.

司馬光的“取人之術”認為：與其得小人，不若得愚人。請簡述其理由。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。B.

參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。C.

朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。D.

作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。16.

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學》中以雕刻為喻，強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是“_____________________，______________________”。（2）《師說》中，韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這種情況的原因是“____________________，____________________”。（3）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個人在天地間生命短暫和個體渺小的語句是“_____________________，______________________”。（4）《登泰山記》中，作者登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南天的句子是“____________________，______________________”。（5）《論語·先進》中寫到孔子四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經憂患的千乘之國，使之達到“____________，____________”。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）回目作為中國古典小說的成熟格式，不是雕蟲小技，而是

。我們常說一百二十回的《三國演義》，一百回的《西游記》，一百二十回的《紅樓夢》……所謂“回”就是“回目”，又稱章回題目，是章回小說的典型特征。在章回小說由民間說書藝術雅化為文人案頭之作的過程中，回目形式由單句發展為偶句，字數也由

而逐步定型為七八言，不但易于較完整地概括每回內容，而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國古代小說發展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說，即每一回的標題都是一副詞句工整、前后相衡的對聯。對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創舉。因為就大多數回目而言，句子可長可短，結尾可平可仄，句式靈活多變，與詩的形式并不相同，反而與對聯更為

。在章回小說的每回之前，均有一副標明文章內容的對聯，讓讀者看了此聯就知道這回所要講述的內容；

統觀閱讀小說回目，還可以從中了解整部小說的敘述脈絡。18.

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.

一枝獨秀

錯落有致

吻合

如果B.

一枝獨秀

參差不齊

契合

不但C.

獨樹一幟

錯落有致

吻合

不但D.

獨樹一幟

參差不齊

契合

如果19.

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.

對聯這一中國獨特語言藝術形式被應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創舉。B.

對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創舉。C.

將對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創舉。D.

將對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創舉。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一說起唐代，我們立即就會想到唐詩。唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰，在小農社會里前無古人，后無來者，是一個無法企及的高度。中國五千年的歷史，假如用人的一生來比喻，

①

。青年有旺盛的生命力，勇于探索。在唐代的詩歌、樂舞、繪畫、書法、雕塑中充分體現了唐代的審美品格，也可見唐代人的信心滿滿與豪情萬丈。唐代的審美品格反映了大唐富強進取的氣概與大國風范。

②

。唐人審美意識的多元融合，既體現在儒道釋審美意識的融合，也表現為漢族與諸多外域民族及本域民族審美意識的融合。其次是禮美并舉。唐代女性喜愛穿紅、紫、綠、黃色裙子，尤其是紅裙最流行。追求生活的藝術化、審美化

③

，魏晉南北朝就有了，但只限于知識分子。到了唐代，這一現象才遍及整個社會，由宮廷到民間。20.

下列選項中，加點的部分和文中“珠穆朗瑪峰”所用修辭手法不同的一項是（

）A.

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！B.

我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。C.

那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。D.

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。21.

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。四、寫作（60分）22.

閱讀下面材料，根據要求寫作。不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。---方志敏國家是大家的。愛國是個人的本分。----陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。---黃大年以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟？請據此寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套。2023-2024-1高三年級暑期檢測語文試題2023年8月初分值：150分

考試時間：150分鐘一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：社會心態作為社會存在的公眾意識反映，在重大社會變革背景下發生演化，并呈現出整體性、大眾性等特征。理性看待社會變革下公眾心態的不同方面，并予以合理調適，是以健康社會心態涵養現代化精神力量的題中應有之義。現代社會中，自然秩序為理性新秩序所取代，人的創造性和主體性不斷放大，卻也帶來了一系列現代性困境。在“遠方的世界”里，全球氣候變暖、冰川融化、惡劣自然災害等成為伴隨人類改造自然活動過程中出現的嚴重后果。在個體精神層面，個人主義的轉向又給人帶來孤獨感和漂泊感。伴隨互聯網時代電子文化影響的持續深入，當代社會人際關系對技術嚴重依賴，加深了虛擬世界里的群體性孤獨。另外，在工業化和城市化過程中，越來越多的人口從農村進入城市，通過便利的交通工具流動到陌生的地方工作和生活。這使得他們中的一部分成為懸停在城鄉之間的“蜂鳥”，擠壓在快節奏、超負荷的現代生活中。《“長三角”青年民生民意》調查顯示，約70%的新市民、大學畢業生與青年人在租房居住，一線城市則更加普遍，這種社會和個體的經濟壓力，已經使青年群體消費行為趨于守成。社會的變遷導致了人類心理內部的轉化，現代性焦慮成為日常生活的常態和一種普遍的社會心態。“內卷”“躺平”或者較早流行的“佛系青年”，揭示出社會變化下的公眾心態的不同類型：努力自我投資提高競爭力、主動降欲尋求躲避競爭出口或者合理宣泄在順從中迂回反抗等。這些網絡熱詞以符號化的話語編碼流行和傳播，用戲謔化的方式映射了社會情緒和公眾心理，直觀呈現了在現代社會壓力下，外在現實之困和內在個體困境的矛盾沖突。網絡信息“放大鏡”的信任危機時有閃現。新聞作為客觀世界的現實建構，現實社會中越來越多的不確定事件是新聞報道必須面對的客觀現實，也是新聞報道傳播與溝通的重要內容。一方面，不確定事件有時具有突發性、重要性和危害性特征，容易受到社會高度關注，具有無法忽視的新聞價值和社會影響力。尤其是在當下的信息環境中，一些自媒體為了吸引眼球，對信息真偽的不加甄別更增加了傳播影響的不確定性。另一方面，新媒介技術賦權，人們擁有了更為自由地表達途徑和表達空間，網絡傳播中信息流通速度空前加快，傳播的匿名化與高自由度，進一步擴大了公眾意見表達的可能。一條熱點新聞評論區內，時有以激進觀點引導整個話題的態度傾向，群體暗示的傳播機制不斷誘導激進盲從的社會心態，容易導致非常態集合行為，助推社會謠言擴散和負面情緒發酵。由于有的地方政府與民眾之間缺乏有效互動以及信息透明化機制還有待完善，民眾對政府存在認知偏差。在涉及不確定事件或熱點問題時，政府即使持續發布真實信息，仍然受到群眾質疑。（摘自《時代重大變革中公眾心態調適的國家策略》）材料二：從整體來看，當代青年的社會心態整體上陽光樂觀，積極向上，對國家發展充滿希望，對個人生活充滿信心。但與此同時，當前青年心態也呈現出一些新的特點，需要引起重視。愿意拼搏奮斗，但要知道“努力的意義”。當代青年具有奮斗精神，對自己的未來有著美好的規劃，也愿意為之付出努力。但在“奮斗”和“內卷”的區別上，部分青年認為：“有意義的努力是奮斗，沒有意義的努力是內卷。”進而他們將“有意義”界定為：能看到自己在工作鏈條中的角色，能找到自己在工作鏈條中的價值。人們通過工作，感覺到自己被需要，體會到勞動的價值，工作給人們提供了一個“確證自我”的機會。從這個意義上講，工作的內在價值必須超越生存目的，指向人之為人的本質實現。認同主流價值，但也關注“個體的表達”。近年來，教育公平、動物保護、環境保護、勞動救濟等議題成為一些網絡新生代積極推動的權利主張。青年人對某些權利的強調，正是現代社會中個體獨立意識和權利意識彰顯的體現，是青年追求個性、渴望自由的情感表達。在個人與社會的相互作用中，一些青年對某些權利的“在意”，反映出社會轉型期社會心態的轉變。成就預期較高，但易伴生“相對剝奪感”。青年時期處于人生的爬坡過坎階段，在“明天會更好”“一代更比一代強”的家庭和社會期待之下，他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力，對自己未來社會地位的預期持續上升，且預期上升的速度較快。我國經濟在經歷了幾十年的快速增長后開始逐漸放緩，特別是受到新型冠狀病毒感染疫情的影響，經濟下行壓力逐漸傳導到個人的就業和收入，使得青年感受到生活的困難與艱辛。疊加國際局勢變化帶來的不確定性，部分青年感到憂慮。盡管在經濟下行壓力下產生某些悲觀情緒是人之常情，但有的青年將人生中的“不如意”歸結為時代紅利的減少，甚至認為時代對自己“不公平”。與上一代人相比，自己“得的少了”“沒趕上好時候”，進而對當前經濟形勢產生極端負面心理。（摘自《當前青年社會心態的新特點和引導策略》）1.

下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

社會心態是社會存在的公眾意識反映，有著整體性、大眾性等特征，需要得到人們的重視和理性看待。B.

當下，人們深受互聯網的影響，但也加深了虛擬世界里的群體性孤獨。C.

雖然當代青年的社會心態整體上看是陽光樂觀、積極向上的，但我們仍要重視其心態呈現的一些新特點。D.

青年人對某些權利的強調彰顯了個體獨立意識和權利意識，但只是追求個性的情感表達，我們沒必要太在意。2.

根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A.

一些網絡熱詞揭示出社會變化下的公眾心態的不同類型，體現了外在現實之困和內在個體困境的矛盾沖突。B.

不確定事件有時具有突發性、重要性和危害性特征，具有無法忽視的新聞價值和社會影響力，媒體報道時應嚴謹。C.

只要及時刪去熱點新聞評論區內以激進觀點引導整個話題方向的言論，就可有效防止社會謠言擴散和負面情緒發酵。D.

青年人對自己未來社會地位的預期持續上升，但經濟下行的壓力使他們感受到生活的困難與艱辛，甚至讓有些人產生某些悲觀情緒。3.

下列選項，不能作為論據來支撐材料一觀點的一項是（

）A.

很多高學歷青年遠離家鄉，去一線城市打拼，一個人租房住，經常感到孤獨、焦慮。B.

某市政府陸續將全區51處核酸采樣亭改造成“暖心小屋”，免費向戶外勞動者提供飲用水、水果等服務。C.

有的年輕人不管對方對他做了什么，采取什么樣的態度，都不做任何的反應或者反抗，表示順從。D.

個別地方政府不能在第一時間公開相關信息或處理結果，導致輿情沸騰。4.

關于社會心態，材料一和材料二論述的側重點有何不同？請簡要分析。5.

針對當前青年社會心態的新特點，我們應該制定出怎樣的引導策略？請結合材料二談談你的看法。【答案】1.D

2.C

3.B

4.

①材料一立足于現代性困境、現代性焦慮、網絡信息下的信任危機等，從宏觀層面著重闡述重大社會變革下公眾心態的整體特征及存在的問題；

②材料二分析了當前青年心態呈現出一些新的特點，從青年群體層面，揭示了當前青年群體心態存在的問題。

5.

示例：

①加強青年心態的分析研判。及時準確了解青年心態的真實情況，加強青年心態的分析監測。

②分類開展青年思想引領。提振青年對于社會發展的信心和國家主人翁的身份意識；促進青年共建共享發展成果，針對不同的青年群體，要摸準需求痛點，分層分類開展高效精準服務。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“沒必要太在意”無中生有，依據材料二“青年人對某些權利的強調，正是現代社會中個體獨立意識和權利意識彰顯的體現，是青年追求個性、渴望自由的情感表達。在個人與社會的相互作用中，一些青年對某些權利的‘在意’，反映出社會轉型期社會心態的轉變”可知，原文沒有信息表明這一點。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“只要……就”說法武斷。原文“一條熱點新聞評論區內，時有以激進觀點引導整個話題的態度傾向，群體暗示的傳播機制不斷誘導激進盲從的社會心態，容易導致非常態集合行為，助推社會謠言擴散和負面情緒發酵”可知，由原文無法推導出選項的內容，即使有此意思的傳達，選項說法也過于武斷。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一的觀點是：時代重大變革中公眾心態也受到了很大的觸動，進而引發變化，應該以合理健康的方式去引導社會心態。A.現象屬于社會心態的變化，需要引起注意，進行合理的引導，可以作為論據支撐材料一的觀點。B.做法屬于政府的便民行為，不能作為論據支撐材料一的觀點。C.做法屬于“佛系青年”，揭示出社會變化下的公眾心態的變化，需要引起注意，進行合理的引導，可以作為論據支撐材料一的觀點。D.選項內容是社會心態的問題由于處理不及時或者不合適，導致的社會問題，可以作為論據支撐材料一的觀點。故選B。【4題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。由材料一“現代社會中，自然秩序為理性新秩序所取代，人的創造性和主體性不斷放大，卻也帶來了一系列現代性困境”“社會的變遷導致了人類心理內部的轉化，現代性焦慮成為日常生活的常態和一種普遍的社會心態”“網絡信息‘放大鏡’的信任危機時有閃現”“社會心態作為社會存在的公眾意識反映，在重大社會變革背景下發生演化，并呈現出整體性、大眾性等特征。理性看待社會變革下公眾心態的不同方面，并予以合理調適，是以健康社會心態涵養現代化精神力量的題中應有之義”可知，材料一立足于現代性困境、現代性焦慮、網絡信息下的信任危機等，從宏觀層面著重闡述重大社會變革下公眾心態的整體特征及存在的問題。由材料二“從整體來看，當代青年的社會心態整體上陽光樂觀，積極向上，對國家發展充滿希望，對個人生活充滿信心。但與此同時，當前青年心態也呈現出一些新的特點，需要引起重視”“愿意拼搏奮斗，但要知道‘努力的意義’”“認同主流價值，但也關注‘個體的表達’”“成就預期較高，但易伴生‘相對剝奪感’”可知，材料二分析了當前青年心態呈現出一些新的特點，從青年群體層面，揭示了當前青年群體心態存在的問題。【5題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。由材料二“但與此同時，當前青年心態也呈現出一些新的特點，需要引起重視”“愿意拼搏奮斗，但要知道‘努力的意義’”“認同主流價值，但也關注‘個體的表達’”“成就預期較高，但易伴生‘相對剝奪感’”可知，針對不同的心態問題，加強青年心態的分析研判。及時準確了解青年心態的真實情況，加強青年心態的分析監測。由材料二“當代青年具有奮斗精神，對自己的未來有著美好的規劃，也愿意為之付出努力。……進而他們將‘有意義’界定為：能看到自己在工作鏈條中的角色，能找到自己在工作鏈條中的價值”“青年人對某些權利的強調，正是現代社會中個體獨立意識和權利意識彰顯的體現，是青年追求個性、渴望自由的情感表達”“他們面臨著超越父輩獲得更好生活的壓力，對自己未來社會地位的預期持續上升”“盡管在經濟下行壓力下產生某些悲觀情緒是人之常情，但有的青年將人生中的‘不如意’歸結為時代紅利的減少，甚至認為時代對自己‘不公平’。與上一代人相比，自己‘得的少了’‘沒趕上好時候’，進而對當前經濟形勢產生極端負面心理”可知，分類開展青年思想引領。提振青年對于社會發展的信心和國家主人翁的身份意識；促進青年共建共享發展成果，針對不同的青年群體，要摸準需求痛點，分層分類開展高效精準服務。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的小說，完成小題。月下槳聲韓少功雨后初晴，水面長出了長毛，有千絲萬縷的白霧牽繞飛揚。一條小船近了，船上的一點紅也近了。原來是一件紅色上衣，穿在一個女孩身上。女孩在船邊小心翼翼地放網。一個更小的男孩撅著屁股在船頭劃槳。我多次在黃昏時分看見這條小船，小小年紀的兩個漁夫在遠處忙碌，總是不說話，也不看我一眼。我想起靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船？在這里住了兩年多，我早已熟悉張家李家的孩子，但不認識那兩張面孔。他們的家也許不在附近。剛好城里有客人要來，得買點魚。我朝小船吆喝一聲。他們望了我一眼。你們有魚賣嗎？大魚小魚都行。我指了一下院子的方向，我就住在那里。他們并未回話，隔了好半天，女孩朝這邊搖了搖手。也許，前段時間把魚打光了。水管所雇來的人們張好大網，敲擊著船舷，把魚往網里趕。接連鬧騰好幾個日夜，木棒敲出三拍的歡樂，兩拍的焦急，慢板的憂傷以及若有所思……久違的山歌，在半夜里會偶爾鬼鬼祟祟地冒出來：“第一先把父母孝，有老有少第二條，第三為人要周到……”我只好去水管所買了魚，看到一些沒收來的漁網。水管所的人說，附近有農民偷偷違禁打魚，有時還用密網，把小魚也打了。城里的客人來了，駕著剛買的日本轎車。一起吃著魚，我說到有農民用密網打魚。他痛心地說，農民就是覺悟低，一點環保意識也沒有。又說，如今民風實在刁悍，有一次他的汽車陷進坑里，路邊有農民抄著手，不給錢就不幫忙。客人走后，第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋，被狗嚇得進退兩難。她赤裸的雙腳在石板上留下水淋淋的腳印，腳踝還沾著一片草葉。我愣了一下，好容易才記起幾天前的問購。塑料袋里有一二十條魚，大的約摸半斤，小的只有指頭那么粗，鯽魚草魚雜得有點不成樣子。從她疲憊的神色來看，大概這就是他們忙了半個夜晚的收獲吧。估計這女孩用的也是密網，沒有放過小魚，下手有些嫌狠。但我沒有說什么。我已經從鄰居那里知道了他們的來歷。他們是姐弟倆，住在十幾里之外的大山，弟弟欠了學費，兩人借了條小船出來打魚。他們的父親一年前病逝，母親也變得神志不清，不久前走失了。我收下魚。在完成交易的過程中，她始終拒絕坐下，說話時總看著狗，聽我說狗不咬人，仍怯怯地不時朝桌下看一眼。“你很怕狗么？”我妻子問。她不好意思地笑笑。“你家沒有養狗么？”她搖搖頭。“你喝茶。”她點點頭，卻沒有喝。她才走不久，狗又叫了起來。窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來。“對不起，剛才錯了……”她大聲說。“錯了什么？”妻子問。“把錢算錯了。”“不會錯吧？不是兩斤四兩么？”“真算錯了。”“剛才是你看的秤，你報的價，你說多少就多少，我并沒有……”妻子說。我也覺得我們沒有什么責任。“不是，是你們多給了。”她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就一口咬定算錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還。我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出緊緊埋在腰間的一個布包，十分復雜地打開它，十分復雜地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去。一塊錢怎值得她這樣急匆匆地趕來并且做出這么多復雜的動作？“一塊錢就算是你的腳力錢吧。”我說。“不行不行……”她把頭搖成了撥浪鼓。“以后還要找你買魚，一塊錢就先存你那里。”“不行不行……”撥浪鼓還在搖。“你們還會打魚吧？”“不一定。水管所不準我們下網了……”“弟弟的學費賺夠了嗎？”“他不打算讀了。”“為什么？”她沒有回答，只是固執地要尋找一塊錢。可是小鈔票湊不夠一塊錢。最后我們滿足她的要求，好歹收了七角。她做了什么虧心事似地，渾身不自在，猶猶豫豫地低頭而去。傍晚我們回家，發現院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前。妻子嘆了口氣，說如今的社會，難得還有這樣的誠實。她清出一個舊挎包，一支水筆，說要給那位上學的弟弟，替他們省兩個錢。但是我再也沒有遇上姐弟倆。后來從一位船夫口里得知，水管所加強禁漁，他們被收了漁網，回山里種田去了。學費湊足了嗎？弟弟還能繼續讀書嗎？人世間許多事，我們并不知道，萍水相逢之際，連對方名字也不知道。每天早上，推窗眺望，遠處一兩葉小船如發夾別在青山綠水之中。只是那些船上沒有一點紅。每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境。只是槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的，引來小狗一次次尋找。它當然找不到什么，鼻子抽縮著，叫了兩聲，回頭看我，眼里全是困惑。我也不明白，是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根？6.

下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

一再出現的紅色上衣成為女孩的特定標志，加深了讀者的印象，而紅色的顯眼與女孩的內向少言又形成了反差。B.

城里來的客人認定農民覺悟低、民風十分刁悍，“我”的妻子卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態度比較親和友善。C.

小男孩很懂事，在船頭幫忙劃槳；也很聰明，一聽錢的數字就知算錯了；催促姐姐趕緊退還錢，又可見他的誠實。D.

狗的兩次吠叫引出女孩的出場，巧妙推動情節發展；狗讓女孩提心吊膽的描寫，又使女孩的形象變得更加立體。7.

關于文中人們拉網趕魚的部分，下列說法不正確的一項是（

）A.

這段文字交代女孩搖手的原因，也為姐弟忙了半晚卻收獲不豐這一情節做好鋪墊。B.

趕魚時的熱鬧場面與月夜的柔美景象形成鮮明對照，從不同角度表現鄉野的氛圍。C.

擊舷的節拍蘊含著歡樂、焦急、憂傷等復雜情愫，與后文姐弟情緒的變化相呼應。D.

民歌含有較明顯的教化意味，暗示姐弟成長的環境，增強女孩堅持還錢的合理性。8.

小說開頭、結尾兩次寫“月下槳聲”，蘊含不同的思想感情。請結合文本分析。9.

小說在敘述姐弟的故事時，送魚和還錢等內容從正面詳寫，打魚、送蔥、回山里等內容則以其他方式呈現。這樣敘述有什么效果？【答案】6.B

7.C

8.

①開頭“月下槳聲”入夢，表現“我”對姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，為何出來打魚。②結尾“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現“我“對姐弟生出敬佩，有了牽掛。③結尾“月下槳聲”恬靜柔美，象征著“我”對美好人性的追求，對詩意生活的向往。

9.

①送魚和還錢詳寫，敘事節奏較慢；其他內容略寫，敘述節奏較快，使得情節張馳有度。②“我”親眼所見從正面寫，“我”未見到的則通過旁人交代從側面寫，使得故事更真實。③具體表現姐弟自立與誠信的內容詳寫，補充的內容略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“‘我’的妻子卻沒有這種成見，對姐弟兩人的態度比較親和友善”錯誤，文中沒有表明妻子是否曾有成見，且弟弟并沒有出現在妻子跟前，也就說不上對弟弟的態度較親和友善。故選B。【7題詳解】本題考查學生理解文中相關內容的能力。C.“與后文姐弟情緒的變化相呼應”錯誤，擊舷的節拍是水管所雇來的人們為把魚往網里趕而敲擊的，與姐弟的情緒無關，選項過度解讀。故選C。【8題詳解】本題考查學生分析文章相關內容作用的能力。開頭“靜謐的月夜里，常有一線槳聲飄入我夢中，莫非就是這條船”，“月下槳聲”入夢，表現是“我”對姐弟倆的好奇，想知道他們是誰，小小年紀為何出來打魚。結尾“每天晚上，偶爾聽到竹林那邊傳來槳聲，是一條小船的足跡，在水面播出了月光的碎片，還有一個個夢境”“槳聲粗重，不像孩子的腕力。有時月夜太靜，刪除了聲音傳遞的距離，晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的”，“我”在“月下槳聲”中尋找姐弟的蹤跡，表現“我“對姐弟的淳樸、誠信生出敬佩，從而有了牽掛。結尾“晚風一吹，遠在天邊的槳聲翻過院墻，滾落階前，七零八落的”“是何處的槳聲，悠悠飄落到我家的墻根”，“月下槳聲”恬靜柔美，一直和姐弟倆相連，或許聲音的那頭就是那兩個小孩？槳聲象征著“我”對美好人性的追求；把月下槳聲寫的那么美好，象征著“我”對詩意生活的向往。【9題詳解】本題考查學生賞析小說藝術特點的能力。“第二天一早，院子里響起一陣狗吠。開門一看，紅衣女孩手里提著一只泥水糊糊的塑料袋……”“窗外橘紅色一晃，她氣喘吁吁地返回來。‘對不起，剛才錯了……’她大聲說。‘錯了什么？’妻子問……”，送魚和還錢詳寫，敘事節奏較慢；“傍晚我們回家，發現院門前有一把蔥。路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前……他們被收了漁網，回山里種田去了”，其他內容略寫，敘述節奏較快，使得情節張馳有度，富有節奏感。“我”親眼所見比如“送魚、還錢”從正面寫，“我”未見到的，“路邊鋤草的婦人說，一個穿紅衣的姑娘來過，見我們不在，就把蔥留在門前……他們被收了漁網，回山里種田去了”，送蔥、回山則通過旁人交代從側面寫，使得故事更真實。“‘對不起，剛才錯了……’她大聲說。‘錯了什么？’妻子問。‘把錢算錯了’……她紅著臉，說剛才回到船上，弟弟一聽錢的數字，就一口咬定算錯了。他們又算了一次，果然是我們多給了一塊錢。弟弟很生氣，要她趕快來退還”“‘一塊錢就算是你的腳力錢吧。’我說。‘不行不行……’她把頭搖成了撥浪鼓。‘以后還要找你買魚，一塊錢就先存你那里。’‘不行不行……’撥浪鼓還在搖……”，具體表現姐弟自立與誠信的內容詳寫，補充的內容“他們被收了漁網，回山里種田去了”略寫，使得形象更豐滿、主旨更突出。二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一:智伯請地于韓康子，使使者致萬家之邑于智伯；又求地于魏桓子，復與之萬家之邑一；智伯又求蔡、皋狼之地于趙襄子，襄子弗與。智伯怒，帥韓、魏之甲以攻趙氏。乃走晉陽，三家以國人國而灌之，城不浸者三版。智伯行水，魏桓子御，韓康子驂乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人國也。”桓子肘康子，康子履桓子之附，以汾水可以灌安邑（魏國都城），絳水可以灌平陽（韓國都城）也。趙襄子使張孟談潛出見二子，曰：“臣聞唇亡則齒寒。今智伯帥韓、魏以攻趙，趙亡則韓、魏為之次矣。”二子曰：“我心知其然也；恐事未遂而謀泄，則禍立至矣。”張孟談曰：“謀出二主口，入臣之耳，何傷也！”二子乃潛與張孟談約，為之期日而遺之。襄子夜使人殺守提之吏，而決水灌智伯軍。智伯軍救水而亂，韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯之眾，遂殺智伯，盡滅智氏之族。唯輔果在。臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異而世俗莫之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也，然而不矯揉，不羽括，則不能以入堅。棠船之金，天下之利也，然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強。是故才德全盡謂之“圣人”，才德兼亡謂之“愚人”；德勝才謂之“君子”，才勝德謂之“小人”。凡取人之術，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則？君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴，而才者人之所愛。愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣，豈特智伯哉!故為國為家者，茍能審于才德之分，而知所先后，又何失人之足患哉。（節選自《資治通鑒·周紀一》，有刪減）材料二:悼之四年，晉荀瑤（智伯）帥師圍鄭，未至，鄭駟弘曰：“智伯愎而好勝，早下之，則可行也。”乃先保南里以待之。智伯入南里，門于桔秩之門。鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。將門，智伯謂趙孟（趙襄子）：“入之。”對曰:“主在此。”智伯曰：“惡而無勇，何以為子？”對曰：“以能忍恥，庶無害趙宗乎！”智伯不悛，趙襄子由是基（憎恨）智伯，遂喪之。智伯貪而愎，故韓、魏反而喪之。（節選自《左傳》）10.

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案標號上打“√”。夫A才B與C德D異E而F世G俗H莫I之J能K辨L通M謂N之O賢P此Q其R所S以T失U人V也11.

下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.

挾，指懷有，與《赤壁賦》中“挾飛仙以遺游”的“挾”字意思不相同。B.

嚴，指敬重、尊敬，與《諫太宗十思疏》中“雖董之以嚴刑”“嚴”字意思不相同。C.

審，指清楚，與《歸去來兮辭》中“審容膝之易安”的“審”字意思不相同。D.

恥，指恥辱，與《師說》中“而恥學于師”的“恥”字意思不相同。12.

下列對原文的理解，不恰當一項是（

）A.

趙襄子派張孟談去離間韓、魏和智氏的關系。“唇亡齒寒”的道理使這兩家很快就和趙氏聯合了起來，結果三家襲擊并滅掉了智氏。B.

趙氏掘開大堤，水淹智伯，韓、魏攻其兩翼，趙襄子正面進攻，終于大敗智伯的軍隊，殺死智伯。C.

司馬光認為，才勝德是智伯失敗的根本原因。貪得無厭、剛腹自用、估惡不俊是《左傳》中智伯失敗的原因。D.

《左傳》中這一段記敘了智伯在與趙襄子聯合伐鄭時，侮辱趙襄子貌丑而膽怯，于是二人交惡，此事導致韓、趙、魏三家滅智伯。13.

把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）愛者易親，嚴者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。（2）鄭人俘酅魁壘，賂之以知政，閉其口而死。14.

司馬光的“取人之術”認為：與其得小人，不若得愚人。請簡述其理由。【答案】10.ELP

11.C

12.D

13.

（1）喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠，因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而對人的德行有所疏忽。（2）鄭國人俘虜了酅魁壘，用卿的地位來引誘他投降，不答應就把他的嘴塞住而殺死。

14.

（1）君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事（2）借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。（3）愚人雖然想做壞事，可是智力不夠力未能超過，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實現他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，危害更大。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：才與德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而論為賢明，這就是世人看錯人的原因。“才與德異”是主謂結構，意思是才與德不同，“異”后應斷開，因此選E；“莫之能辨”是主謂賓結構，且為賓語前置句，“莫能辨之”的倒裝，應在“辨”后斷開，故選L；“通謂之賢”意思是一概而論為賢明，句意完整；“此其所以失人也”是判斷句，以“此……也”為標志，應在“賢”“此”之間斷開，故選P。故選ELP。【11題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.

正確。挾，懷有，憑借；/攜帶，偕同。句意：君子借助才來做好事；/想要攜同仙人攜手遨游各地。B.

正確。嚴，敬重，尊敬；/嚴酷。句意：有德的人們敬重他；/即使用嚴酷的刑罰來督責。C.

“‘審’字意思不相同”錯。審，都是“清楚，明白”的意思。句意：如果能明白才與德的區別；/

深知這狹小之地容易使我心安。D.正確。恥，恥辱；/以……為恥。句意：因為我能夠忍受恥辱；//卻以向老師學習為恥。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“此事導致韓、趙、魏三家滅智伯”錯。原文“知伯貪而愎，故韓、魏反而喪之”，意思是知伯貪婪而剛慎自用，所以韓、魏反過來與趙氏合謀滅亡了他，意思與原文相悖。故選D。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“愛”，喜歡；“嚴”，敬重；“蔽”，被蒙蔽；“遺”，疏忽。（2）“賂之以知政”，狀語后置句，即“以知政賂之”，用卿的地位來引誘他投降；“閉”，塞住；“死”，使……死，殺死。14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。與其得小人，不若得愚人的理由：根據“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”可知，君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事。根據“挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣”可知，借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。根據“愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉”可知，愚人雖然想做壞事，可是智力不夠力未能超過，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實現他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，危害更大。參考譯文：材料一:智瑤向韓康子要地，韓康子便派了使臣去送上有萬戶居民的領地：又向魏桓子提出索地要求，魏桓子也交給智瑤一個有萬戶的封地。智瑤又向趙襄子要蔡和皋狼的地方。趙襄子拒絕不給。智瑤勃然大怒，率領韓、魏兩家甲兵前去攻打趙家。趙襄子跑到晉陽，智瑤、韓康子、魏桓子三家圍住晉陽，引水灌城，城墻只有六尺高沒被淹沒。智瑤巡視水勢，魏桓子為他駕車，韓康子站在右邊護衛。智瑤說:“我今天才知道水可以讓人亡國。”魏桓子用胳膊肘碰了一下韓康子，韓康子也踩了一下魏桓子腳。因為汾水可以灌魏國都城安邑，絳水也可以灌韓國都城平陽。趙襄子派張孟談秘密去見韓康子和魏桓子，說:“我聽說唇亡則齒寒，現在智伯率領韓國、魏國攻打趙國。趙國滅亡，那么接著就是韓國和魏國了。”韓康子和魏桓子說:“我們心里都知道這種情況，只是擔心事情沒有成功而計謀泄露，那么災禍馬上就來臨了。”張孟談說:“計謀從你們二位口中說出，只傳入我的耳中，有什么損害呢。”兩人于是秘密與張孟談訂立盟約，為進攻智伯約定好日期。趙襄子派兵在夜里殺了守堤官員，放水淹智伯的軍隊。智伯軍隊為逃水淹而一片混亂，韓、魏軍隊從兩側攻打，趙襄子帶兵從正面攻打，大敗智伯軍隊，盡滅智伯部族。只有輔果還在。臣光(司馬光)說：智伯滅亡，是才能超過了德行。才與德不同，然而世俗之人不能分辨它，一概而論為賢明，這就是世人看錯人的原因。天資聰慧、頭腦清晰、能力很強、性格剛毅稱為才，為人正大、直道而行、信守中庸、仁愛和平稱為德。才是德的憑借，德是才的統帥。云夢的竹子，是天下最強勁的，可如果不使它彎曲揉和，不做成弓箭，就不能射入堅硬的東西。棠溪的劍，是天下最鋒利的，但未經熔鑄和磨礪，就不能用來擊刺堅硬的器物。所以才德全部達到頂點就是“圣人”，才智全無就是“愚人”；德超過才叫作“君子”，才超過德就叫作“小人”。凡用人之道，如果得不到圣人、君子，而要交往他人的話，與其得小人，不如得愚人。為什么呢？君子借助才來做好事，小人借助才來做壞事。借助才做好事的人，做好事無處不到；借助才做壞事的人，做壞事也無處不到。愚人雖然想做壞事，可是智力不夠力未能超過，猶如小狗撲人，人能夠制服它。小人的才智足夠用來實現他的邪惡，勇足夠用來決定他的兇暴，這猶如老虎添上了翅膀，危害豈不更大嗎!有德的人們敬重他，有才的人們喜歡他，喜歡的人容易親近，敬重的人容易疏遠，因此那些考察選拔人才的多被人的才能所蒙蔽，而對人的德行有所疏忽。自古以來，國家的亂臣，家中的敗子，因為才能有余而品德不足，導致家國滅亡的很多呀，難道只有智伯嗎！所以治國治家的人，如果能明察才與德的區別，并懂得它們的先后主次，又擔心什么在用人的問題上對人失察呢！(節選自《資治通鑒·周紀一》)材料二:悼公四年，晉國的智伯領兵包圍鄭國，還沒有到達，鄭國的駟弘說:“知伯剛愎而好勝，我們及早向他表示軟弱無能，他就可以退走了。”于是就先守在南里以等候晉軍。智伯攻進南里，又攻打桔秩之門。鄭國人俘虜了酅魁壘，用卿的地位來引誘他投降，不答應，就把他的嘴塞住而殺死了。晉軍將要攻打城門，智伯對趙孟說：“攻進去。”趙孟說：“主人在這里。”

智伯說:“你貌丑而缺乏勇氣，為什么成了太子？”趙孟回答說:“因為我能夠忍受恥辱，也許對趙氏宗族沒有害處吧！”

智伯不肯改悔，趙孟因此而憎恨知伯，知伯就想要滅亡趙襄子。知伯貪婪而剛慎自用，所以韓、魏反過來與趙氏合謀滅亡了他。（節選自《左傳》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15.

下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。B.

參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。C.

朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之才。D.

作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。16.

本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。【答案】15.D

16.

①用春蠶食葉描摹考場內考生落筆紙上的聲響，生動貼切；②動中見靜，越發見出考場的莊嚴寂靜；③強化作者充滿希望的喜悅之情。【解析】【分析】【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯誤。詩句“自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精”中說自己老病，精神不濟，閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。故選D。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應試，由禮部主持其事。此詩是作者以一名考官的身份寫出的見聞與感受。第四句大意是：只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉聲音。這里寫的是考生們應試的情景，試題發下后，考生們奮筆疾書。首先，詩人使用比喻修辭，把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音。其次，從動靜的角度分析，考場內都能聽到筆在紙上沙沙作響，襯托出考場的安靜。再分析情感效果，描寫考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，顯示出考生們答題速度快，才華橫溢，作者見到考場中英才濟濟，充滿生氣，為朝廷得以添新人而由衷地感到喜悅。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學》中以雕刻為喻，強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是“_____________________，______________________”。（2）《師說》中，韓愈認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”這種情況的原因是“____________________，____________________”。（3）在《赤壁賦》中客人用比喻的修辭手法，感傷我們個人在天地間生命短暫和個體渺小的語句是“_____________________，______________________”。（4）《登泰山記》中，作者登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南天的句子是“____________________，______________________”。（5）《論語·先進》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經憂患的千乘之國，使之達到“____________，____________”。【答案】

①.

鍥而不舍

②.

金石可鏤

③.

聞道有先后

④.

術業有專攻

⑤.

寄蜉蝣于天地

⑥.

渺滄海之一粟

⑦.

蒼山負雪

⑧.

明燭天南

⑨.

可使有勇

⑩.

且知方也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“鍥”“鏤”“攻”“蜉蝣”“粟”。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）回目作為中國古典小說的成熟格式，不是雕蟲小技，而是

。我們常說一百二十回的《三國演義》，一百回的《西游記》，一百二十回的《紅樓夢》……所謂“回”就是“回目”，又稱章回題目，是章回小說的典型特征。在章回小說由民間說書藝術雅化為文人案頭之作的過程中，回目形式由單句發展為偶句，字數也由

而逐步定型為七八言，不但易于較完整地概括每回內容，而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國古代小說發展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說，即每一回的標題都是一副詞句工整、前后相衡的對聯。對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創舉。因為就大多數回目而言，句子可長可短，結尾可平可仄，句式靈活多變，與詩的形式并不相同，反而與對聯更為

。在章回小說的每回之前，均有一副標明文章內容的對聯，讓讀者看了此聯就知道這回所要講述的內容；

統觀閱讀小說回目，還可以從中了解整部小說的敘述脈絡。18.

依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.

一枝獨秀

錯落有致

吻合

如果B.

一枝獨秀

參差不齊

契合

不但C.

獨樹一幟

錯落有致

吻合

不但D.

獨樹一幟

參差不齊

契合

如果19.

文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.

對聯這一中國獨特的語言藝術形式被應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創舉。B.

對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創舉。C.

將對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創舉。D.

將對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創舉。【答案】18.D

19.C【解析】【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應首先明確成語的基本意思、感情色彩、適用對象、習慣搭配等，然后結合語境辨析正誤。第一處：“一枝獨秀”，形容在同類事物中最為突出，最為優秀。“獨樹一幟”，單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。語境是回目作為中國古典小說的成熟格式自成一家，故選“獨樹一幟”。第二處：“參差不齊”，指長短、高低、大小不齊。“錯落有致”，布局交錯紛雜，但極有情趣。此處指字數多少不齊而逐步定型為七八言，故選“錯落有致”。第三處：“契合”，符合。“吻合”完全符合。區別就是契合比吻別有差距，吻合是在目標上一致，契合是在結果一致。第四處：“不但”，表遞進關系。“如果”是表示假設關系。根據后文語境“還可以從中了解整部小說的敘述脈絡”中的“還”可知，此處表示遞進關系，故選“不但”。故選D。【19題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項，“對聯這一中國獨特的語言藝術形式被應用于章回小說的回目中”殘缺介詞造成偷換主語；B項，“對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目”殘缺介詞造成偷換主語；D項，“將對聯這一中國獨特的語言藝術形式應用于章回小說的回目”的最后殘缺介詞“中”，偷換主語。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一說起唐代，我們立即就會想到唐詩。唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰，在小農社會里前無古人，后無來者，是一個無法企及的高度。中國五千年的歷史，假如用人的一生來比喻，

①

。青年有旺盛的生命力，勇于探索。在唐代的詩歌、樂舞、繪畫、書法、雕塑中充分體現了唐代的審美品格，也可見唐代人的信心滿滿與豪情萬丈。唐代的審美品格反映了大唐富強進取的氣概與大國風范。

②

。唐人審美意識的多元融合，既體現在儒道釋審美意識的融合，也表現為漢族與諸多外域民族及本域民族審美意識的融合。其次是禮美并舉。唐代女性喜愛穿紅、紫、綠、黃色裙子，尤其是紅裙最流行。追求生活的藝術化、審美化

③

，魏晉南北朝就有了，但只限于知識分子。到了唐代，這一現象才遍及整個社會，由宮廷到民間。20.

下列選項中，加點的部分和文中“珠穆朗瑪峰”所用修辭手法不同的一項是（

）A.

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！B.

我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。C.

那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。D.

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。21.

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。【答案】20.A

21.

①那唐相當于青年

②首先是多元融合

③并不始于唐代【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“珠穆朗瑪峰”使用了比喻的修辭手法，將“唐詩”比作“珠穆朗瑪峰”。A.運用了借代的手法，用李公仆來代替像李公仆這樣的革命者。B.運用了比喻的手法，將“我們之間的隔閡”比作“厚障壁”。C.運用了比喻的手法，將“景色”比作“山水畫”。D.運用了比喻的手法，將“拔的尖兒”比作“鋼絲拋入天際”。故選A。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①本語段是圍繞唐朝來說的，這里面運用比喻的手法來表明唐朝在中國歷史中的地