部編小語六下第一單元（《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計一、單元整體構(gòu)思（一）確定學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)編教材六年級下冊第一單元圍繞“民風(fēng)民俗”這一主題編排了四篇課文，其中，《北京的春節(jié)》敘述了北京人過春節(jié)的一些習(xí)俗，《臘八粥》則詳細(xì)講述了北方人春節(jié)習(xí)俗中熬臘八粥的場景，《古詩三首》分別介紹了我國的傳統(tǒng)節(jié)日——寒食節(jié)、中秋節(jié)和七夕節(jié)的有關(guān)習(xí)俗，《藏戲》一文介紹了藏戲這一傳統(tǒng)文化的起源和藝術(shù)特色。本單元的語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”，習(xí)作話題是“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”，要求做到“習(xí)作時抓住重點，寫出特點”。統(tǒng)編教材的編排體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性和漸進(jìn)性，本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)：一是通過課內(nèi)閱讀，初步了解北京春節(jié)的基本習(xí)俗，了解熬臘八粥的場景和過程，了解藏戲的起源與形成，學(xué)習(xí)“分清內(nèi)容的主次，體會作者如何詳寫主要部分”。通過拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強學(xué)生對春節(jié)等民間習(xí)俗的了解和民族特色的認(rèn)識。二是整理和誦讀有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩，在誦讀中豐富古詩積累，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵和博大精深，感受古詩的音韻美和文化之美。三是通過調(diào)查和了解我國傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗，以及家鄉(xiāng)民俗，介紹家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日和家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化內(nèi)涵與獨特魅力，進(jìn)一步增強文化自信。（二）選擇閱讀文本教材在《北京的春節(jié)》后編排了“閱讀鏈接”，目的是拓展同題閱讀。為進(jìn)一步增強學(xué)生對我國民間習(xí)俗和民間藝術(shù)的了解和認(rèn)識，實施教學(xué)時，還可選擇汪曾祺的《故鄉(xiāng)的元宵》、馮驥才的《花臉》、肖復(fù)興的《花邊餃》、冰心的《臘八粥》等課外篇目作為本單元學(xué)習(xí)的補充閱讀文本，豐富學(xué)生的閱讀積累和文化積淀，提升學(xué)生的閱讀能力。同時，把新課標(biāo)推薦的優(yōu)秀詩文篇目中關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的古詩詞作為本單元學(xué)習(xí)的拓展閱讀文本。（三）設(shè)計情境任務(wù)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運用朗讀和快速默讀的閱讀方法，理解課文內(nèi)容，初步了解北京人怎樣過春節(jié)，臘八粥是怎樣熬成的，藏戲的起源及特點，分清課文詳寫和略寫的內(nèi)容，體會這樣寫的好處。2.會認(rèn)本單元36個生字，正確讀寫38個詞語，背誦《古詩三首》，體會古詩表達(dá)的情感。課外查找描寫傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的古詩，借助古詩誦讀與積累，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。3.通過閱讀《故鄉(xiāng)的元宵》《花臉》《花邊餃》《臘八粥》等課外篇目，了解不同作家筆下的民間習(xí)俗和民間藝術(shù)，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。4.通過查閱資料、訪問長輩等方式，調(diào)查、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點，把家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗或自己參加一次風(fēng)俗活動的經(jīng)歷寫下來，在親身體驗中增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)活動本單元編排的四篇課文從文體上分有散文、小說、古詩和介紹性文章，從閱讀方法上分有精讀課文和略讀課文。根據(jù)新課標(biāo)對“文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)”的實施要求，我們把四篇課文的閱讀分解到“課內(nèi)閱讀”“課外閱讀”和“古詩鑒賞”活動中，將學(xué)習(xí)任務(wù)群連接成一個有機整體，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外再到整本書“三位一體”的閱讀理念。學(xué)習(xí)任務(wù)一：課內(nèi)閱讀，了解民俗完成《北京的春節(jié)》和《臘八粥》兩篇精讀課文的教學(xué)，落實“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”單元語文要素，初步了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。活動一：初讀課文，理清文脈學(xué)生自讀課文，在讀準(zhǔn)字詞字音，整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組合作，師生共同完成下列“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，梳理文章脈絡(luò)。活動二：細(xì)讀課文，分清主次細(xì)讀課文，借助課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：（1）課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡略，這樣寫有什么好處？（2）說說這兩篇課文，作者是怎樣把主要部分寫詳細(xì)的？活動三：再讀課文，講述場景再讀課文，同桌分享交流：（1）課文中的老北京人是怎樣過春節(jié)的？今年，你家又是怎么過春節(jié)的？（2）臘八粥是怎么做成的？春節(jié)期間，你最喜歡的一道菜是怎么做成的？學(xué)習(xí)任務(wù)二：拓展閱讀，感悟民俗完成略讀課文《藏戲》和《故鄉(xiāng)的元宵》《花臉》《花邊餃》《臘八粥》等課外篇目的閱讀，借助課外閱讀再次感受中華傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。活動一：導(dǎo)讀《藏戲》和《花臉》1.根據(jù)導(dǎo)讀提示，自學(xué)略讀課文《藏戲》，隨后小組討論：藏戲的起源和特點。在小組討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從“面具的顏色與形狀”“舞臺形式”“演出方式”“演出形態(tài)”等方面梳理藏戲的特點。2.自學(xué)課外篇目《花臉》，交流討論：從文章《花臉》中你知道了舊時過年的什么習(xí)俗？現(xiàn)在，你們過年時，小孩們最喜歡的活動是什么？活動二：閱讀課外篇目教師提供汪曾祺的《故鄉(xiāng)的元宵》、肖復(fù)興的《花邊餃》、冰心的《臘八粥》等課外篇目，學(xué)生自主閱讀，讀后交流匯報：（1）文章《故鄉(xiāng)的元宵》講述了元宵節(jié)中的什么習(xí)俗？（2）文章《花邊餃》中的“花邊餃”里到底包的是什么？（3）冰心的《臘八粥》與教材中（沈從文）的《臘八粥》內(nèi)容上有什么不同？學(xué)習(xí)任務(wù)三：古詩鑒賞，體會民俗學(xué)習(xí)課文《古詩三首》，梳理新課標(biāo)要求誦讀的古詩篇目中有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，在展示與交流中，體會古詩描繪的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。活動一：“傳統(tǒng)古詩”我來學(xué)1.教材古詩我會讀。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出古詩的節(jié)奏美和音韻美；借助書中注釋，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩，讀出古詩描繪的意境和畫面；一邊讀一邊想象古詩描繪的意境和畫面，讀出古詩傳達(dá)的情感。2.古詩“習(xí)俗”我會填。學(xué)生小組討論：三首古詩分別描寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗分別是什么？然后全班交流，共同完成下列表格。活動二：“傳統(tǒng)古詩”我整理1.收集古詩。學(xué)生收集和整理有關(guān)描寫傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，仿照《古詩三首》的“導(dǎo)學(xué)單”獨自完成下列古詩整理記錄單。2. 匯報古詩。小組交流整理的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的“古詩集”，然后全班分享，完善、補充傳統(tǒng)節(jié)日的“古詩集”。活動三：“傳統(tǒng)古詩”我展示根據(jù)全班補充、完善、整理出的傳統(tǒng)節(jié)日的古詩集。學(xué)生朗讀、背誦古詩，了解每首古詩描寫的傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日時間和節(jié)日習(xí)俗，教師組織全班學(xué)生定期開展“古詩誦讀”展示會，“傳統(tǒng)古詩”手抄報評選活動等。學(xué)習(xí)任務(wù)四：梳理探究，體驗民俗活動一：自主探究，準(zhǔn)備習(xí)作素材1.收集資料。通過課內(nèi)、課外閱讀和古詩鑒賞與整理，學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化有所了解和領(lǐng)悟，隨后讓學(xué)生查閱資料或詢問長輩，在自主探究中完成“傳統(tǒng)節(jié)日文化”和“家鄉(xiāng)習(xí)俗”的學(xué)習(xí)任務(wù)單，準(zhǔn)備習(xí)作素材。2.參加活動。學(xué)生通過查閱資料或訪問長輩了解到家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本地實際，參與自己感興趣的一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動，利用手機拍下或錄制當(dāng)時的活動場景，用文字寫下自己的體會或?qū)δ撤矫娴目捶ā；顒佣赫故窘涣鳎帉懥?xí)作提綱1.分組交流資料。習(xí)作課上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)交流分享查閱準(zhǔn)備的習(xí)作素材，然后小組代表在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生按照“風(fēng)俗的內(nèi)容”“風(fēng)俗的來歷”“風(fēng)俗的形式”“風(fēng)俗的文化內(nèi)涵”以及當(dāng)?shù)厝藗儗@一風(fēng)俗習(xí)慣的繼承與弘揚等方面進(jìn)行歸類與梳理。2.分享參與的活動。參加同一風(fēng)俗活動的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，小組回憶參加活動的時間、地點、人物和具體經(jīng)過，交流活動中拍攝的場景圖片或視頻資料，完善自己在活動中的感受以及對某方面的看法，根據(jù)“思維導(dǎo)圖”編寫寫作提綱。活動三：自主寫作，匯編民俗作品集1.確定寫作重點，完成寫作。學(xué)生根據(jù)自己“表達(dá)的主要意思”，確定習(xí)作的重點內(nèi)容：如，選擇“介紹一種風(fēng)俗”，如果想讓讀者了解這種風(fēng)俗，就要把風(fēng)俗的內(nèi)容和活動形式作為重點內(nèi)容來寫；如果要突出這種風(fēng)俗的淵源歷史，就要把風(fēng)俗的起源和有關(guān)風(fēng)俗的傳說作為重點來寫；如果是寫“自己參加某種風(fēng)俗活動的經(jīng)歷”，就要把活動的過程及其體驗作為寫作