2023年關于骨干老師個人工作總結范文關于骨干老師個人工作總結范文1

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教化的真實寫照，也是我對教化事業的承諾，對教化事業一生執著的追求。作為一名骨干老師，我嚴格根據一個好老師的標準要求自己，堅固樹立教書育人信念，把劇烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的酷愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛崗敬業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能激勵青年老師主動上進，以實際行動影響和激勵著四周的老師，我始終把每位老師當作自己的摯友，一起學習，共同成長。靠著自己對教學的熱忱，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創建。對我個人來說20xx年也可以說是個驚慌、充溢、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干老師，我主動履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結。

一、確立正確的人生價值取向。

老師是教化過程的組織者，是素養教化的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教化形式，新的教化體制，必需樹立正確的教化觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合實力的探究性教學、*的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創建力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業須要奉獻；教學是科學，科學須要探究；教學是藝術，藝術須要創新。”

二、深鉆教材，改進教法，力求創新。

教材是老師從事教學的依據，對教學具有規范性，是從事教學的參加物。因此，老師要做教材的主子，對教材的運用必需得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領悟編者的意圖。對于任何一個學問點的把握，必需精確而深刻，把握好點與點之間的內在聯系。要留意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創建性的運用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學生熟識的、喜聞樂見、敏捷多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注意獲得學問的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有，只有更好。”教學中，我到處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面對全體，敬重差異，使學生主動參加、體驗勝利。培育學生動手、動口、動腦的互動實力，使學生自主探究，協調發展。教學中我不斷潛心鉆研，變更教學策略，努力創設有利于學生參加的教學情境，仔細備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注意整體，注意內涵。關注學生的詳細生活和干脆閱歷，有意識地努力將學生的基礎性、發展性、創建性整和到一起。優化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探究的，決不代替；凡是學生自己獨立發覺的，決不示意，盡量給學生多一點思索時間，多一點活動余地。留意培育學生的問題意識和質疑實力，激勵學生奇思異想，別出心裁。

為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推動小學數學課堂教學中實施素養教化的進程，培育學生的創新精神和時踐實力，我以創新教化的思想為指導，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據，大膽進行了課堂教學的改革。改革傳統的教學模式，教學方法，運用新的教學策略；改革傳統的例題呈現方式，注意數學學問與學生生活實際的關系；打破教材原有的學問框架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進性和規范性為目標，優化課堂教學結構，進行系統的學科創建性思維活動訓練，把培育學生的創建性思維品質與創建性品質有機的結合起來，促進了學生創建性潛能的開發和創建實力的發展。通過實踐探討，逐步形成了“*設疑——探究發覺——拓展延長”的教學模式。

三、努力方向

作為一名骨干老師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是肯定不對的，始終以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1.在專業學習、教學探討上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。

2.對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

3.對青年老師主動培育，發揮帶動、輻射作用，弘揚老師教書育人的職業精神。教化教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為一名骨干老師，必需以高度的敏感性和自覺性，剛好發覺、探討和解決學生教化和管理工作中的新狀況、新問題，駕馭其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

四、取得成果

經過一年的努力工作，所寫的論文《新課程理念下數學課的導入》獲得市一等獎，所教的.數學成果總是名列前矛。

以上便是我教化教學工作、教研工作的點滴體會。一年來，我教學水平的進步，教學成果的取得，都是各級領導細心指導和同事關切幫助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示感謝。在今后的工作中，我會努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干老師這個光榮稱號。

關于骨干老師個人工作總結范文2

本學年我擔當幫扶趙忠堯老師的工作，在工作中，我們本著“仔細、踏實、團結”的工作看法，本著“共同學習，一起進步”的理念，堅持求真務實的原則，細心組織，周密實施結對幫扶工作，以此推動結對幫扶工作的規范化、制度化運作。

（一）高度重視，制定工作安排和實施方案結對幫扶農村老師工程的實施，有利于發揮結對老師示范輻射作用，有利于加深老師關系，實現教化優質資源共享。

（二）重視溝通，達到優質資源共享在日常的教化教學中，我們通過一起學習、相互聽課、評課等形式的活動，共同探討、探討教學中遇到的問題，找尋解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學探討，從而不斷提高自身的業務素養。

本人擔當指導結對幫扶對象趙忠堯老師用新理念處理舊教材，深化鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的試驗熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，在這堂課上充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

本人主動參與各級教研活動，主動挑戰自我，勇挑重擔，擔當各級對外公開課；

并通過電話傳送給他，讓他早做好調課打算，前往學習。在教學中，讓學生動手操作，幫助學生在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和駕馭基本的數學學問與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維實力，情感看法與價值觀等多方面得到進步和發展。同時，以學生為主體，老師為主導，老師只起組織者，引導者，幫助者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性，老師在“導”中幫助學生主動建構學問，最終達到使學生有效地實現對當前所學學問的意義建構的目的。讓學生動手操作手中的學具，從而引導學生讓學生通過活動主動地獲得學問，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面實力。總之，展示了簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使他受益匪淺。

（三）加強聯系，建立穩定的互訪機制為切實了解和評價我們在結對幫扶工作中的效果，共同提高業務素養，我們建立了穩定的互訪機制。一是電話聯系，了解幫扶工作實施狀況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順當開展。二是開展教研活動，主要以公開課、示范課、集體備課為載體，來提高我們老師在實際教學中的應用實力。三是接收郵件聯系，主要通過教化教學資料：教化理論、教學案例、教學論文、題組設計、數學試題等形式溝通，達到資源共享，互通有無。這樣，建立結對幫扶互助互學活動，從而達到共同進步的目的。

三、感受與啟發開展結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是趙忠堯老師有了新的教化教學理念，明確了課堂教學有效性的探討。二是趙忠堯老師艱苦創業、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發揚和升華。三是處在逆境中的學生奮勉向上的學習主動性得到渲染。四是有限的優質教化資源得到了共享，促進了農村基礎教化的均衡發展，向教化的公允發展邁進了一步。五是對相識《新課標》的新感受。教學中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。老師要激勵學生主動嘗試，主動去探究問題，教學可采納“探討式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參加與思索和發表看法的機會，讓每個學會上都成為數學學習的主子。另外，在教學中，老師要重視教學內容呈現方式豐富多彩；

重視學生在數學學習中的主子地位，留意供應學生主動思索與合作溝通的空間；

重視變更傳統的學習方式，留意培育學生創新意識和實踐實力；

留意激發學生學習數學的愛好，培育學生解決問題的意識和實力。

總之，學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在結對幫扶工作中，為青年老師供應了很好的機會。在今后的工作中，須要進一步努力，加強師德修養，鉆研業務，敬業愛生，為人師表，為逐步提高教學質量、推動教化的均衡發展，推動素養教化全面實施，構建和諧社會作出我們應有的貢獻。

關于骨干老師個人工作總結范文3

時間過得真快，一轉瞬一學期即將結束。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是收獲。我有幸被評為骨干老師，這是學校老師、領導對我工作的確定與激勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。

這學期我校引進一個新的探討課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二年級級部的骨干老師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一探討課題，并付諸于行動。我每次都主動參與學校組織的骨干老師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的匯報工作。在級部內也常常和語文老師們溝通“隨筆化作文”教學的好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊（孩子們的作品）“童聲稚語”，給了孩子們莫大的激勵。

作為骨干老師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優秀、教化教學成果要突出??要不怎么有勸服力呢？隨著教改的不斷深化，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我常常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等。《濱州教化》、《山東教化》等理論書籍也成了我業余時間的“摯友”。