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課題第9課學(xué)前兒童其他音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)與指導(dǎo)策略課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）熟悉學(xué)前兒童其他音樂(lè)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法。（2）掌握學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。（3）了解學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主要問(wèn)題及解決辦法。素質(zhì)目標(biāo):（1）提高藝術(shù)素養(yǎng)，豐富藝術(shù)知識(shí)，全面提升藝術(shù)審美能力（2）善于反思總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)并合理解決自身在學(xué)前兒童藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童其他音樂(lè)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)方法和指導(dǎo)要點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主要問(wèn)題及解決辦法教學(xué)方法案例分析法、問(wèn)答法、討論法、講授法、多媒體演示法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→傳授新知（25min）→課堂討論（10min）第2節(jié)課：→傳授新知（20min）→案例分析（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問(wèn)題導(dǎo)入（8min）【教師】提出問(wèn)題：學(xué)前兒童除了集體音樂(lè)欣賞活動(dòng)外，還可以組織哪些音樂(lè)欣賞活動(dòng)？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（25min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引入新知，講解學(xué)前兒童其他音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)一、區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)相對(duì)于集體音樂(lè)欣賞活動(dòng)，區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織方式比較自由、靈活，有助于兒童自主地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化理解。教師的主要任務(wù)是：選擇適合兒童感受與欣賞的音樂(lè)作品，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料等方式，支持兒童在充分感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，自主選擇自己喜歡與擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方式，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化理解與想象。目前，區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)較為常見(jiàn)的組織形式主要有畫(huà)音樂(lè)、講音樂(lè)與舞音樂(lè)。?【教師】提出問(wèn)題：區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)相對(duì)于集體音樂(lè)欣賞活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知（一）畫(huà)音樂(lè)“畫(huà)音樂(lè)”是兒童喜歡的一種音樂(lè)欣賞與表現(xiàn)活動(dòng)。教師可提供一些富有美感、能夠遷移兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)聯(lián)想的音樂(lè)作品，引導(dǎo)兒童在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象，形成自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解，然后借助于繪畫(huà)、手工等各種美術(shù)手段，大膽地畫(huà)出自己對(duì)音樂(lè)的感受與理解。?【典型實(shí)例】?【教師】利用多媒體播放視頻“音樂(lè)《水族館》欣賞”，講解實(shí)例“大班區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)‘水族館’”（詳見(jiàn)教材），然后提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)例帶給你哪些啟發(fā)？我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)前，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知（1）事先帶領(lǐng)幼兒或請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀海洋世界或水族館，使幼兒對(duì)水族館的環(huán)境、水族館里的各種魚(yú)兒產(chǎn)生興趣并具備感性經(jīng)驗(yàn)。（2）教師把紗巾、魚(yú)兒的頭飾等投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)自由表現(xiàn)水族館中魚(yú)兒游動(dòng)與嬉戲的情景。（二）講音樂(lè)教師在選擇音樂(lè)時(shí)，應(yīng)注意選擇那些蘊(yùn)含故事情節(jié)、能激發(fā)兒童想象的音樂(lè)，同時(shí)要根據(jù)不同年齡兒童的發(fā)展水平，區(qū)別施策。對(duì)于年齡小的兒童，可以多提供情節(jié)性強(qiáng)的歌曲，讓兒童能夠借助歌詞的啟發(fā)創(chuàng)編故事；隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，可逐步選擇那些富有情境性、故事性的樂(lè)曲。?【典型實(shí)例】?【教師】講解實(shí)例“小班區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)‘迷路的小花鴨’”（詳見(jiàn)教材），然后提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)例帶給你哪些啟發(fā)？教學(xué)道具在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中能夠起到哪些作用？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知（三）舞音樂(lè)教師可在音樂(lè)區(qū)中播放一些能激發(fā)兒童動(dòng)起來(lái)的音樂(lè)，這些音樂(lè)可以是輕緩、連貫的，也可以是快速、跳躍的，鼓勵(lì)兒童隨樂(lè)即興舞動(dòng)自己的身體。為了支持兒童更好地表現(xiàn)音樂(lè)，教師也可以提供一些簡(jiǎn)單的道具，如綢帶、紗巾、扇子等，供兒童選擇使用。?【典型實(shí)例】?【教師】講解實(shí)例“中班區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)‘秋天的落葉’”（詳見(jiàn)教材），然后提出問(wèn)題：這個(gè)實(shí)例對(duì)你有哪些啟發(fā)？秋天時(shí)，教師還可以組織哪些活動(dòng)來(lái)豐富兒童對(duì)“落葉”的感知？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知二、滲透式音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)教師可以在幼兒園一日生活中貫穿音樂(lè)欣賞，讓兒童浸潤(rùn)在美好的音樂(lè)環(huán)境之中，在潛移默化中受到音樂(lè)的熏陶與陶冶?！ň唧w內(nèi)容詳見(jiàn)教材）【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶通過(guò)教師講解、課堂提問(wèn)和案例分析等教學(xué)方式，使學(xué)生了解區(qū)角音樂(lè)欣賞活動(dòng)和滲透式音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位討論以下問(wèn)題：滲透式音樂(lè)欣賞活動(dòng)具有哪些優(yōu)點(diǎn)？應(yīng)注意什么？【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、討論、由小組代表上臺(tái)發(fā)表結(jié)論【教師】與學(xué)生一起評(píng)價(jià)各組的發(fā)言通過(guò)課堂討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)滲透式音樂(lè)欣賞活動(dòng)的理解第二節(jié)課問(wèn)題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問(wèn)題：你認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)需要注意哪些問(wèn)題？【學(xué)生】思考、舉手回答通過(guò)提問(wèn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（20min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)策略的相關(guān)知識(shí)一、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）豐富兒童對(duì)聲音的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)敏銳性音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，沒(méi)有聲音就沒(méi)有音樂(lè)，音樂(lè)正是依靠聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色等基本特性，通過(guò)旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色、結(jié)構(gòu)形式等表現(xiàn)手段來(lái)描述客觀世界、表達(dá)人的思想情感的。1．傾聽(tīng)人體聲音（1）教師與兒童面對(duì)面坐在一起，讓兒童模仿教師發(fā)出的各種聲音，如拍手聲、搓手聲、彈舌聲、吹氣聲、拍腿聲、跺腳聲、腳跟腳尖聲等。（2）讓兒童圍成一個(gè)圈，教師對(duì)第一個(gè)兒童說(shuō)一句耳語(yǔ)，請(qǐng)他們一個(gè)接一個(gè)輕輕地把這句耳語(yǔ)傳下去，最后一個(gè)小朋友把聽(tīng)到的耳語(yǔ)大聲說(shuō)出來(lái)，看看耳語(yǔ)在傳遞過(guò)程中是不是有變化。引導(dǎo)兒童注意如何傾聽(tīng)才能聽(tīng)到真實(shí)的聲音。?【教師】提出問(wèn)題：你認(rèn)為傾聽(tīng)人體聲音對(duì)幼兒音樂(lè)欣賞有哪些幫助？?【學(xué)生】思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知2．傾聽(tīng)日常用具的聲音（1）讓兒童辨別兩個(gè)聲音特質(zhì)不同的物品（如鑰匙串與木棒），隨后可讓兒童閉上眼睛，僅靠聽(tīng)覺(jué)辨別是哪種物品的聲音。（2）兒童準(zhǔn)備一套與教師一樣的發(fā)聲體，教師背對(duì)兒童，用某一樂(lè)器發(fā)聲，兒童根據(jù)聽(tīng)到的聲音，選擇相應(yīng)的發(fā)聲體發(fā)出相同的聲音。（3）制作常用發(fā)聲用具的圖片，兒童根據(jù)教師發(fā)出的聲音，找出相應(yīng)的圖片；還可以進(jìn)行小組競(jìng)賽，教師連續(xù)發(fā)出幾種不同的聲音，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。3．傾聽(tīng)周圍的聲音（1）傾聽(tīng)活動(dòng)室可能聽(tīng)到的聲音，如走路時(shí)皮鞋發(fā)出的聲音，撕紙、翻書(shū)的聲音，收拾積木、塑料袋及其他玩具發(fā)出的不同聲音等。（2）傾聽(tīng)庭院、活動(dòng)場(chǎng)上可能聽(tīng)到的聲音，如風(fēng)吹樹(shù)枝搖動(dòng)聲、腳踏落葉的沙沙聲、大雨嘩嘩聲，以及小朋友拍球、跳繩等發(fā)出的聲音。（二）在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，多通道參與音樂(lè)體驗(yàn)傾聽(tīng)是音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，音樂(lè)欣賞應(yīng)以聽(tīng)覺(jué)通道的參與為主，在兒童充分傾聽(tīng)、感知與體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種條件、采取各種方式，豐富兒童對(duì)音樂(lè)作品的感知與體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞活動(dòng)不僅是聽(tīng)覺(jué)感知活動(dòng)，而且是多通道感知協(xié)同工作的感知活動(dòng)。因此，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)兒童的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感知覺(jué)共同參與到音樂(lè)的體驗(yàn)中，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行全方位、多層面的感知與體驗(yàn)。1．用多元化的美術(shù)手段架起音樂(lè)與兒童經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁教師利用視覺(jué)手段輔助音樂(lè)教學(xué)，可以較好地遷移兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，形象、直觀地幫助兒童理解抽象的音樂(lè)，從而有效地支持兒童對(duì)音樂(lè)的感受與理解。（1）運(yùn)用畫(huà)面展現(xiàn)音樂(lè)情境。（2）運(yùn)用美術(shù)線條表現(xiàn)音樂(lè)織體。（3）通過(guò)動(dòng)畫(huà)及多媒體課件將音樂(lè)情景化、戲劇化。2．借助形象化的語(yǔ)言架起音樂(lè)與兒童心靈之間的橋梁音樂(lè)與語(yǔ)言密不可分，與音樂(lè)意境相貼切的語(yǔ)言文學(xué)能更快地把兒童帶入音樂(lè)的意境，提高兒童的音樂(lè)興趣，給兒童帶來(lái)更多的審美感動(dòng)。（1）以故事引路，引領(lǐng)兒童迅速走進(jìn)音樂(lè)的世界。例如，在欣賞《幽默曲》前，教師講述了這樣的故事：（詳見(jiàn)教材）?【教師】提出問(wèn)題：在欣賞音樂(lè)前講故事的目的是什么？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答以故事引題再欣賞音樂(lè)，可使兒童很快進(jìn)入音樂(lè)所蘊(yùn)含的美好意境。（2）以美文烘托音樂(lè)，引領(lǐng)兒童進(jìn)入音樂(lè)的意境。例如，欣賞舒曼的《夢(mèng)幻曲》時(shí)，教師配樂(lè)朗誦散文《梨子小提琴》，有助于兒童更好地理解音樂(lè)的意境，達(dá)到情感溝通與交流的效果。（3）用語(yǔ)言提示音樂(lè)，加深兒童對(duì)音樂(lè)的理解?！ň唧w內(nèi)容詳見(jiàn)教材）3．以多樣化的肢體動(dòng)作架起音樂(lè)與兒童身體之間的橋梁教研究表明，兒童運(yùn)用大肌肉運(yùn)動(dòng)參與音樂(lè)感知是增強(qiáng)音樂(lè)感知與表達(dá)效果的重要途徑。當(dāng)兒童聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，往往會(huì)不自覺(jué)地隨樂(lè)手舞足蹈，身體動(dòng)作的參與能夠幫助兒童更好地感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)音樂(lè)，并支持兒童展開(kāi)豐富的想象與創(chuàng)造。（1）借助體態(tài)動(dòng)作，使音樂(lè)成為看得見(jiàn)的身體活動(dòng)。（2）借助舞蹈動(dòng)作，表達(dá)自己的審美感動(dòng)與審美創(chuàng)造。（3）借助游戲動(dòng)作，使音樂(lè)欣賞成為快樂(lè)的音樂(lè)之旅。……（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）（三）尊重兒童對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化理解與表現(xiàn)音樂(lè)作品的意義不是固定不變的，同一音樂(lè)作品在不同時(shí)代、不同場(chǎng)合、不同欣賞者的心中，都會(huì)顯現(xiàn)出新的意義。每個(gè)兒童欣賞音樂(lè)作品時(shí)都有自己的解讀，都有獨(dú)特的感悟與體會(huì)?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見(jiàn)教材）二、學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主要問(wèn)題與解決辦法（一）教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情緒場(chǎng)與音樂(lè)不和諧1．典型案例（詳見(jiàn)教材）?【教師】提出問(wèn)題：這個(gè)案例中為什么幼兒對(duì)教師的引導(dǎo)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解？?【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、主動(dòng)回答問(wèn)題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答2．診斷分析教師通過(guò)自身的情緒、語(yǔ)言表達(dá)、指導(dǎo)要求等所營(yíng)造的教學(xué)情緒場(chǎng)與所欣賞音樂(lè)的情緒不和諧，從而阻礙了兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)。3．解決辦法音樂(lè)欣賞作為一種審美活動(dòng)，其特性就在于整體統(tǒng)一性與整體協(xié)調(diào)性。如果教師想要兒童在音樂(lè)活動(dòng)中呈現(xiàn)出某種情緒狀態(tài)，首先要準(zhǔn)確挖掘和體驗(yàn)作品所反映的情緒、情感，然后將作品之情轉(zhuǎn)化為自己之情，再用自己之情點(diǎn)燃兒童之情。……（具體內(nèi)容詳見(jiàn)教材）（二）用其他感覺(jué)通道堵塞聽(tīng)覺(jué)通道1．典型案例（詳見(jiàn)教材）2．診斷分析教師為了讓兒童多通道地感受音樂(lè)，安排了過(guò)于豐富的音樂(lè)實(shí)踐操作活動(dòng)與游戲，導(dǎo)致兒童在教師的操縱下一直忙忙碌碌地玩?zhèn)€不停，缺乏應(yīng)有的時(shí)間與心境傾聽(tīng)、感受與體驗(yàn)音樂(lè)，兒童的聽(tīng)覺(jué)通道幾乎被動(dòng)作、語(yǔ)言等其他感知通道堵塞了，對(duì)音樂(lè)缺乏應(yīng)有的感受與體驗(yàn)。3．解決辦法音樂(lè)欣賞應(yīng)以聽(tīng)覺(jué)感受為主，適度結(jié)合視覺(jué)（圖片、圖譜、影視、多媒體等）、運(yùn)動(dòng)覺(jué)（動(dòng)作感知、游戲表現(xiàn)等）、語(yǔ)言（講述、詩(shī)歌等）等多通道參與。（三）用認(rèn)知性的審美教育替代情感性的審美培育1．典型案例（詳見(jiàn)教材）2．診斷分析目前幼兒園開(kāi)展的很多音樂(lè)欣賞活動(dòng)都偏重音樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)節(jié)奏、速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)等的認(rèn)知性審美因素，而忽視了審美情感這一內(nèi)隱力量的煥發(fā)，使得音樂(lè)審美教育缺乏情感內(nèi)涵，有時(shí)甚至缺少了音樂(lè)應(yīng)當(dāng)激起的基本的審美感動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)像科學(xué)活動(dòng)那樣冷靜、理性。這樣的音樂(lè)教育目標(biāo)主要定位于促進(jìn)兒童音樂(lè)知識(shí)技能及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的審美教育尤其是審美情感培育缺乏應(yīng)有的重視。3．解決辦法音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，從兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，音樂(lè)審美情感培育可從以下幾方面著手：（1）選擇富有藝術(shù)感染力與情感內(nèi)涵，貼近各階段兒童的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展水平及情感理解能力與表現(xiàn)能力的音樂(lè)作品，以激起兒童的情感共鳴。（2）將音樂(lè)審美情感的感受體驗(yàn)與兒童生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合。（3）教師認(rèn)真領(lǐng)悟與挖掘音樂(lè)作品中內(nèi)含的情感因素，努力將其升華為自己的情感，通過(guò)教育過(guò)程中充滿感情的語(yǔ)言、表演、體態(tài)、情緒等激發(fā)兒童的審美期待，激起兒童的情感共鳴。（4）環(huán)境是重要的教育力量，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)能夠渲染與烘托情感的音樂(lè)教育情境。①注重音樂(lè)的音響效果，音量大小適宜，避免嘈雜、吵鬧，周圍的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境要安靜，使得兒童能靜心聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感。②利用多媒體技術(shù)與光電設(shè)備營(yíng)造形象性的音樂(lè)情景與氣氛。（四）過(guò)分強(qiáng)調(diào)兒童的個(gè)性化1．典型案例（詳見(jiàn)教材）2．診斷分析教師尊重、鼓勵(lì)兒童的出發(fā)點(diǎn)是好的，但如果教師不能很好地引導(dǎo)兒童，把握音樂(lè)教育的全過(guò)程，就很有可能在教學(xué)過(guò)程中放任兒童，這樣兒童在高高興興玩樂(lè)之余，獲得有意義的東西少，進(jìn)步有限，甚至在所謂的自由探索與想象活動(dòng)中探索出一大堆對(duì)其身心發(fā)展無(wú)益的“垃圾成果”。這不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)光，并且培養(yǎng)出來(lái)的兒童不能認(rèn)真圍繞一定線索思考與學(xué)習(xí)，其思維方式將來(lái)在進(jìn)入小學(xué)后將會(huì)遭遇更多問(wèn)題。3．解決辦法個(gè)性化并不等于隨心所欲，教師必須引導(dǎo)兒童按照一定的音樂(lè)線索進(jìn)行感知、理解與想象。兒童年齡小、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不足，教師引導(dǎo)的線索要非常清晰；反之，兒童的音樂(lè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師所提供的線索可以泛化。但是，教師如果發(fā)現(xiàn)兒童可能在漫無(wú)目的地瞎想，應(yīng)馬上質(zhì)疑，提醒兒童；如果發(fā)現(xiàn)兒童自主想象存在困難，應(yīng)及時(shí)予以支持?！ň唧w內(nèi)容詳見(jiàn)教材）【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶?【教師】組織學(xué)生閱讀“用音樂(lè)為幼兒繪就生命底色”（詳見(jiàn)教材