幼兒園心理健康教育[幼兒園心理健康教育工作總結]要加強幼兒的心理健康教育，培育孩子堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增加孩子適應社會的力量。今日我給大家整理了幼兒園心理健康教育工作總結，盼望對大家有所關心。

幼兒園心理健康教育工作總結范文篇一

在全面貫徹教育方針、實施素養教育的過程中，各級各類幼兒園開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是孩子自身健康成長的需要，也是社會進展對人的素養要求的需要。在園領導的帶領下，我園心理健康教育取得了一些成果?，F做個簡要小結：

一、領導高度重視，心理健康教育工作熟悉到位，組織落實：1、熟悉到位：園領導熟悉到心理健康教育是全園工作的一部分，是時代教育的需要，是素養教育的需要，是不斷提高幼兒園辦學質量的需要，是為孩子制造一個良好的成長環境的需要，是為孩子終生不斷進步進展奠定良好的心理基礎的需要。2、組織落實：我園心理健康教育工作組織是嚴密的。范園長親自開展心理健康教育工作，書記和教育主任直接負責全園的健康教育，各班級組的班主任詳細負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。3、幼兒園將心理健康教育納入園所規劃中，不論是學年還是學期工作方案都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨方案，進行總結。

二、培育師資，做到心理健康教育人員落實：幼兒園從普及入手，重點培育骨干，先后派出2名老師參與省級心理健康教育培訓。并在老師中開展了心理健康教育學問的普及工作。以心理教育理論學問的學習為重點，聘請了閱歷豐富的老老師任我園的心理教育顧問;多次請老老師進園進行心理教育學問講座和心理教育工作輔導，促使全體老師不斷提高心理教育的水平和力量。我們還支配了全體老師收聽、收看北師大心理健康教育與討論所王文娟老師的報告《日常教學中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開展心理健康教育》的報告、等等。通過這些教育活動使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的力量。并在工作中加以應用，有力地推動了幼兒園的教育教學工作。三、利用家長學校，做到家園同教育我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延長。孩子進行心理測試后，我們將家長請到幼兒園，請有關閱歷多的老師向家進步行狀況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，并和心理老師交換看法，共同制定關心孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素養。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何關心孩子克服考試焦慮現象》、發放《家教指南》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近孩子的心理，通過講座還使家長了解了幼兒園心理健康教育的狀況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們在這方面的閱歷還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我們將連續帶領老師多學、多聽專家的心理教育報告、書籍，努力將孩子培育成身心健康的人。

幼兒園心理健康教育工作總結范文篇二

學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理進展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是非常重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：

一、關愛、敬重幼兒，建立民主和諧的師幼關系

幼兒教育專家總結道："諷刺中成長的孩子學會羞怯;羞辱中成長的孩子學會內疚。'這說明民主和諧的師幼關系能使孩子樂觀向上、布滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，急躁細致地觀看、分析、了解幼兒的內心世界，盡量滿意他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫"朱筱琪'的小伴侶，只要是她喜愛的玩具她就要一個人霸占，不許別人玩，小伴侶都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其進展，筱琪身上的共性缺陷，其實是長期失愛所致。于是，我經常給她講道理，關懷她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就賜予鼓舞表揚等。慢慢地，她成了討人喜愛的孩子，不僅懂禮貌，還情愿做力所能及的事，關懷同伴，形成了自己的伴侶圈。

二、建立追蹤檔案，準時了解幼兒成長

由于個體進展存在差異，經常會表現出不同的共性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家進步行溝通、溝通，了解每個幼兒的現有進展水平，從幼兒個人基本狀況、在家表現、家庭輔導措施、家長的看法建議等幾個方面，結合日常觀看，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了"幼兒個案追蹤檔案表'(見案例)。依據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成詳細的緣由分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向進展。同時，也關心了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫穿，協調全都。

三、開展形式多樣、內容豐富的活動

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們依據幼兒的成長特征、規律及幼兒已有的閱歷，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗歡樂，和孩子們一起共享勝利，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。

由于幼兒的認知水平有限，往往與詳細形象的事物相聯系，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒常常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動;其次，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動;第三，捕獲日常生活中的教育契機，進行隨機教育;第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。

如，針對幼兒在活動中常常消失的爭搶現象，我們開展了如培育合作、謙讓品質專題活動"熊貓鉆洞'：在活動剛開頭時，孩子們一聽完嬉戲規章，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過爭論，在老師的適當指導下，有的認為："這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。'有的認為："可以排對，輪番著玩。'有的認為："我們大家可以一起動手多做幾個洞。'適當的活動不僅關心避開糾紛，更重要的是避開了幼兒不良心理和行為問題的消失，增加社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。

四、設置合理環境，創設良好的氛圍

我們設立了特地允許幼兒獨自嬉戲的"心理驛站'，在班級設立了"心情樹'、"表情牌'。如"心情樹'，我們知道幼兒的表達力量、自控力量都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、掌握和渲瀉各種心情，因而在遇到心理沖突時就很難保持平衡和穩定，而老師很難準時發覺孩子的心理變化，"心情樹'就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表歡樂、安靜、哀痛、生氣四種基本心情。幼兒依據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的"心情樹'上，老師就可以依據孩子的心情準時施以適當的關心。由于它的操作簡潔又具有嬉戲性，倍受孩子的喜愛。

同時，幼兒與老師之間公平、和諧的關系，是幼兒健康歡樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注意為幼兒創設寬松、公平、自由進展的精神心理環境，常常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得快樂、玩得開心。

五、轉變家長觀念，做好家園同步教育

為了提高家長對幼兒健康心理的熟悉和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們讓家長參加幼兒"個案追蹤檔案'的建立，準時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參與"心理健康教育專題講座'，設立"科學育兒專欄'，請家長共同參加親子體能賽，等等，從不同層面增加家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。

幼兒園心理健康教育工作總結范文篇三

幼兒教育是基礎教育的基礎，人的整體素養的提高必需從小抓起。"健康第一'的思想是由幼兒身心進展的特點打算的，它對于幼兒身心全面進展，增加和提高幼兒對自然環境的適應力量，削減疾病等方面有重要的意義。三年來，我們立足于全面進展的要求，以健康教育為突破口，著眼于奠定人的基本的全面的素養，促進孩子體、智、德、美的全面進展。將"博學聰穎、強身健體'作為培育目標，促進幼兒全面素養的提高。

一、深化開展老師培訓工作，重視理論學習，提高健康教育水平

在課程改革的實踐中，我們越來越熟悉到要獲得勝利，老師的專業成長是關鍵。好的課程沒有好的老師去實施，等于無功而返。為此，我們進一步組織系統的理論學習，在學習健康教育的概念、特點、途徑的基礎上，重點把握健康教育的規律，增加老師從事健康教育的自覺性，提高老師自身的學問和力量。

1、全員培訓。從學問儲備和教育觀念兩個方面有的放矢的進行，關心老師樹立正確的兒童觀和教育觀念。

2、重點學習健康學問，通過發覺問題，查找資料，提出解決方法，然后與專家、同事共同研討等途徑，切實提高老師自身的專業素養。

3、通過研討教學案例，讓老師真正感受幼兒健康教育的詳細操作方法，避開空洞和脫離幼兒實際的健康教育活動。

4、從教育活動的分類、目標等方面著手，著重針對正規的健康教學活動和嬉戲活動進行對比討論，總結兩者的優勢和不足，達到有機整合，相互補充、相互促進，使幼兒園的健康教育活動真正起到促進幼兒身心和諧進展的目的。

二、構建健康特色的幼兒園文化氛圍，轉變家長和老師的教育觀念

愛護幼兒的身心健康是進行其他一切教育活動的前提，尤其是進行早期智力開發的前提。但在目前幼兒園經常消失的現象是，理論上、觀念上是健康第一，行動上卻是智力教育第一。要貫徹《綱要》，開展健康教育工作，轉變老師和家長的教育觀念勢在必行

1、對幼兒園整體環境布置進行全新的規劃，突出健康特色。

環境創設是為了促進幼兒全面和諧進展。我園分別在三個樓層定下主題，一樓是以幼兒健康活動的各種資料圖片，重在鼓舞幼兒樂觀參加運動，形成活潑開朗、健康向上的氛圍。二樓布置以園所各種活動照片為主，三樓用抽象的圖形呈現了各種運動項目。整體環境既體現了各方面內容的橫向聯系，又在縱向上顯示出了層次性。區角也是環境布置的一個重點。我園首先從孩子的愛好和需要動身購置了完備的各類體育運動器械。其次，在組織老師到外地參觀學習后，在園內開展了開展利用廢舊材料的進行自制玩具的活動。在老師和幼兒一起爭論后，大家樂觀投入、參加。家長也參加其中，樂觀出謀劃策，與幼兒一起完成，一起共享到勝利的喜悅，體驗到合作的樂趣。通過這個活動家長更加理解了健康教育的重要性，對幼兒園的各項工作也更協作。

2、通過教研活動，家長學校等形式，深化學習新的教育理念。

通過學《綱要》、用《綱要》征文及老師論壇的活動，溝通學習、工作的心得和體會，重點學習健康領域，明確幼兒園健康教育的目標，開展對幼兒園一日生活活動環節的探討，提高老師對"健康為本'熟悉。家長學校將普及學習新《綱要》做為重點，通過家長學校、聯系冊、宣揚欄，做好家園聯系合作工作，一方面定期向家長宣揚健康教育的思想和意義，另一方面講授有關健康教育的學問和技能，將改進的效果輻射到幼兒生活的各個方面，使健康教育的結果在家庭中得到鞏固。使家園形成合力，更有效的促進幼兒園健康教育的開展。

3、幼兒園健康保健網絡體系。

我園進一步強化了健康衛生保健的措施和服務。如嚴格管理幼兒的入園健康檢查制度，細化幼兒一日的晨檢，建立幼兒個體健康檔案，定期進行健康方面的檢查與評估。保健員嚴格管理班級的衛生消毒制度，方案免疫和疾病預防工作。同時為有心理衛生問題的幼兒供應針對性的關心并請專家來幼兒園開展有關科學育兒的講座。

三、以健康教育為主要特色教學活動的實施

幼兒健康教育是依據幼兒身心進展的特點，提高幼兒健康熟悉、改善幼兒健康態度、培育幼兒健康行為、維護和促進幼兒健康的系統教育活動。幼兒健康教育應將幼兒健康行為的養成視為核心的目標，著重于幼兒行為的轉變、建立和鞏固。

1、健康學問的教育。幼兒健康學問的教育主要是讓幼兒學習和適應生活。我們在開展健康教育中所實行的途徑也是通過生活，在盥洗、進餐、清潔、熬煉等一日生活的各個環節中滲透健康教育的理念，讓幼兒在生活中學習。我們在各班開展以"健康、熬煉、養分'為主題的綜合活動，主要分生活習慣、飲食和養分、熬煉身體、平安防護四大塊，在各個年齡段確定目標及相關的活動。如小班：熟悉自己的身體，感知環境的變化，學習走跑跳的正確姿態。中班指導各個器官的作用和功能，學習掌握自己的心情，大班了解基本的飲食結構，選擇自己喜愛的體育活動等。

2、堅持開展體育熬煉方案，合理支配一日戶外活動

早晨清爽的空氣特殊相宜晨練。我們幼兒園的孩子一日的早晨都是在戶外活動的。8：309：00早操活動。10：00后開展各班的體育愛好活動。下午4：005：00為戶外自由活動時間。堅持不懈的開展體育熬煉，充分的一日戶外活動支配，不但促進了孩子基本動作的進展，增加了他們的耐熱、耐寒力量，而且促進了孩子良好的生活習慣的養成。

3、各班特色體育活動

從年齡段特點動身確立各個班級組的體育活動的主題，小班組以各類體育嬉戲，中班組以民間體育活動，大班組以競技性的體育活動為各自的主題，各班老師與幼兒一起爭論本班的特色體育活動，制定出如接子、踢毽子、呼啦圈、拍皮球等運動項目。各班老師還對這些嬉戲加以改造，增加其趣味性。比如原先的接子嬉戲是五個內裝米粒的"子'，可這個活動在剛開展的時候小伴侶普遍反應有困難，一個手很難抓牢。老師就此綻開爭論如何降低難度，考慮到孩子的手比較小，就用半個礦泉水瓶代替，并且結合原有的嬉戲規章，通過轉變瓶子半徑的大小，確定每次接子數量的多少，使每個孩子都能參加到嬉戲中去。特色體育活動也要求各班制定方案，進行記錄、分析，隨時進行調整。這一系列的特色體育活動成了我園戶外活動時一道獨特的風景線。

4、健康特色課程的實施

(1)科學組織幼兒體育活動的討論。加強幼兒平衡、速度、靈敏、柔韌、力氣等方面熬煉，關心幼兒把握身體素養練習必需的學問和技能，滿意幼兒身體活動多種需要，留意做到循序漸進，由簡潔到簡單，保證幼兒身體獲均衡的進展。將幼兒的