11葡萄溝第二課時一等獎創新教學設計11、《葡萄溝》第二課時教學設計

教材分析

《葡萄溝》是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方"為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

教學目標：

1.通過虛擬情境，讓學生在葡萄溝游玩一番，在情感世界里深深地感到：葡萄溝真是個好地方。

2.圖文結合理解“梯田、茂密、五光十色、熱情好客、晾房”等詞語的意思。

3.運用多樣化朗讀、情境表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

4.激發學生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，領略葡萄溝的風土人情。

教學重點：理解課文內容，知道葡萄溝好在哪兒；

教學難點：知道葡萄溝好在哪兒；理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們知道圖上圈起來的地方是哪里嗎？

（出示地圖）（生答）

（出示葡萄溝圖片）

大家想不想馬上去暢游一番？讓我們收拾好行囊一起出發吧！

映入眼簾的石碑上寫著？

（板書：葡萄溝）指導“葡萄溝"的書寫（書空）。

請同學們齊讀課題。（指導讀音，葡、萄單獨讀時都是二聲，連起來一起讀時，萄讀輕聲）再讀一遍。

二、探索新知。

（一）通過昨天的預習，我們對葡萄溝有了一些了解。（出示第1自然段）

師：葡萄溝在哪？（師生共同回答，在新疆的吐魯番）

師：那里出產——生：水果。

師：哦，那里盛產水果。（板書：盛產水果）

我們再來看看，五月有——生：五月有...葡萄成熟了。

師：老師沒有聽出人們最喜愛的是什么，誰能再讀一讀，告訴老師，人們最喜愛的是什么？

（朗讀指導：最喜愛的葡萄重讀，成熟了語調上揚，充滿喜悅之情）

（出示水果照片）

葡萄溝有這么多的水果難怪人們都要說（PPT）“葡萄溝真是個好地方?！?/p>

（板書：好地方）

既然葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那接下來我們就去葡萄園玩玩吧。

合作探究

葡萄園可真大啊，下面請各位小游客組成旅游小分隊，帶著任務走進葡萄園，完成下面問題：

第2自然段有幾句話？

你最喜歡的句子是哪句話？說說理由。(其他同學補充回答)

第一句：

葡萄種在山坡的梯田上。（課件出示山坡、梯田）

解釋：梯田是在山坡上，樣子像樓梯，一級一級的，邊緣有田埂，可以防止水土流失。

第二句：

（出示圖片，對比理解“茂密"）

“一個個”種植葡萄之多

“像"比喻句，把“茂密的枝葉”比作“綠色的涼棚"。說明葡萄種的多、長得好。

問：還能比作什么？生答：綠色的大傘。

“茂密的枝葉向四面展開”生讀*2。

在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種涼快，舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

朗讀指導：優美而舒展，“展開"雙臂張開，加動作；

“茂密的枝葉、綠色的涼棚”讀得重，讀得慢。

男生讀，女生讀，做動作。

評價：你們的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。

第三句：

“一大串一大串"與“一串串”比較不同。

葡萄多，葡萄大（板書：葡萄大、多）

“有紅的、白的、紫的"、“暗紅的、淡綠的”、“五光十色，美麗極了"。

課件出示各種顏色的葡萄

看到這么多葡萄，有什么感受？把你的感受讀出來。

朗讀指導：兩組之間注意停頓，讀出喜愛、贊美的語氣。

聽了同學們的朗讀，老師也體會到了你們對這些美麗葡萄的喜愛，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺?。?/p>

有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。

那這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片（板書：五光十色）

問：你們還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？

為什么不好呢？

答：五光十色與五顏六色，前者色彩鮮艷，葡萄品種多，品質好；后者形容顏色多。

看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們把這些好詞積累起來好不好？

師：看到這么多不同顏色的葡萄，我們會情不自禁地說，真是“五光十色，美麗極了”。

看到這么多晶瑩剔透的葡萄，我們會一遍又一遍的贊嘆，真是“五光十色，美麗極了"！

第四句：其實，這里不光是葡萄美，這里的維吾爾族老鄉還非常的——（課件插圖2）

熱情好客、和睦友善。（生答）（板書：老鄉熱情好客）

下面我們表演一個節目，你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，請兩位同學上來，來表現出你們的熱情好客。

評價：你這個老鄉不怎么熱情?。。ǘ?，你這個老鄉真熱情?。?/p>

朗讀指導：充滿贊美之情，“準、最甜、吃個夠”讀重音

出示課后仿寫題

接下來，同學們開動自己聰明的小腦袋，讀讀上面的句子，照樣子寫一寫，小分隊成員可以相互交流、討論，一起完成句子。

生回答*2~3

我們繼續在葡萄溝游玩，誰能告訴老師，這是什么？（出示晾房）

葡萄大豐收，收下來的葡萄有的運到城市去，有的——運到晾房里制成葡萄干。

（板書：葡萄干）

老鄉們把剩余的葡萄制成了葡萄干，我們一起來看看，葡萄干是怎樣制成的？

（播放視頻）看完視頻，我們一起在課文中找找葡萄干是怎樣制成的吧?。ɡ首x第3段）

誰來說一說？（點生）

領著大家一起看：

（出示課件，分條列出制成葡萄干的四步驟+圖片回憶）

補充：因為“四壁留著許多小孔"，所以“流動的熱空氣”。

原來葡萄干是這樣制成的?。。ㄕn件出示葡萄干）大家想不想嘗嘗葡萄干？小組長把老師課前發下去的葡萄干分發給組員們吧，大家一起嘗一嘗。

嘗完后，告訴老師葡萄干到底有什么特點呢？

生答：顏色鮮，味道甜。板書

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，所以書上說它是——生答：非常有名。

游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

在板書上添加真是個，句號

經過我們在葡萄溝的一番游玩后，大家能不能通過朗讀最后一段來表達自己現在的心情呢？

（不同朗讀方式產生不同的贊美效果）（點生*3）

師：老師從大家的朗讀中聽出了贊美之情、喜愛之情，那么我們的句號是不是可以改成——生：感嘆號！（板書：句號改成“！”）

一起來讀一下，帶著贊美的情感！

三、升華情感。

今天葡萄溝的游覽到此結束，大家玩的開心嗎？

就要離開葡萄