大堰河——我的保姆艾青大堰河——我的保姆艾青1.把握詩歌的節奏和韻律,學會欣賞詩歌的音韻美。2.通過分析人物形象,掌握分析詩歌人物形象的方法。3.體會對比、反復、排比等手法在詩歌中的運用。4.培養正確的生命價值觀,提高對人生意義的認識。1.把握詩歌的節奏和韻律,學會欣賞詩歌的音韻美。

母愛是陽光,照亮我們心靈的每一個角落;母愛是甘露,潤澤我們心靈每一處干涸。每當一次次黑夜降臨,每當一次次圓月當空,思念的腳步就會愈發迅猛,無法抑制的情感匯聚成一句高亢的呼喊:媽媽,我愛你!八十年前,詩人艾青也發出這樣一聲滿懷深情的呼喊:“大堰河——我的保姆!”《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質的詩。大堰河,浙江金華方言中“大葉荷”的諧音。她出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村,沒有名字,人們只好用她的出生地稱呼她。母愛是陽光,照亮我們心靈的每一個

中國詩壇泰斗,中國現代詩的代表詩人之一。艾青原名蔣海澄,浙江金華人,著有詩集《向太陽》《火把》《曠野》《北方》《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《歸來的歌》《彩色的詩》等。從詩歌風格上看,新中國成立前,艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗,謳歌光明;建國后,又一如既往地歌頌人民,禮贊光明,思考人生。艾青以其充滿藝術個性的歌唱卓然成家,實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學主張。中國詩壇泰斗,中國現代詩的代表詩人之一。艾青原名

艾青出生時難產,一位算命先生說他的命是“克父克母”,因此被送到一位貧苦農民家里撫養。5歲時艾青被領回家中開始讀書,但依然受到冷遇,不準稱自己的父母為爸爸媽媽,只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說,他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。因此他對他的養母大堰河(大葉荷)的愛是發自內心的,大堰河對他的愛讓他刻骨銘心。

這首詩寫于1933年,當時,艾青因為參加了進步活動被國民黨政府關進了監獄。1933年1月的一天,牢房的窗外飄起了雪花。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了長眠地下的乳母,便寫下了《大堰河——我的保姆》這首贊頌勞動人民、詛咒黑暗世界的詩篇。艾青出生時難產,一位算命先生說他的命是“克父克1.“我”和大堰河是怎樣的關系?她是一個怎樣的人?[自我核對]大堰河是“我”的保姆,“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良,一生辛苦勤勞;她愛“我”如自己的兒子;她只活了四十幾年就離開了人世。2.閱讀第6節,思考:作者抓住哪些細節描寫自己陌生的家?這樣寫有何作用?[自我核對]從住、穿、吃三個方面描寫。同“我”在大堰河的家的生活形成鮮明對比。這樣寫一方面突出新家雖富有但缺少愛,大堰河家雖貧窮但充滿愛,以此表達“我”對大堰河無比眷戀的深厚感情;另一方面也反映了社會的不公。1.“我”和大堰河是怎樣的關系?她是一個怎樣的人?[自我核對3.詩篇末尾“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子”有什么作用?[自我核對]詩人寫這首詩不僅僅是謳歌和贊美他的保姆大堰河,而且要表現“我”作為一個地主的兒子,要把心中最深情的頌歌唱給千千萬萬的大堰河,要把這首贊美詩呈給受苦受難的勞動人民,要揭示整個舊中國農民的悲慘命運。這樣寫就使詩歌的主題有了更深廣的社會意義。3.詩篇末尾“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒①檐頭()②荊棘()

③火缽()④忸怩()⑤冰屑()⑥團箕()⑦叱罵()⑧咒語()

⑨麥糟

()

⑩虱子()?瓦菲()?胳臂()?炮制()1．給下列加點的字注音。yánjíbōniǔníxièjīchìzhòuzāoshīfēibeipáo①檐頭()②荊棘(2．為下面的形近字組詞。

碾碎掐滅諂媚嘗試償還鞭笞青苔輾轉2．為下面的形近字組詞。

碾碎掐滅諂媚嘗試償(1)養育·撫育

養育:撫養和教育,側重于提供物質生活條件。

撫育:照料、教育兒童,使其健康地成長,含有精神品格教育的意思。

辨析:①無論是哪個國家的人,對待下一代都是充滿愛心地去

,都是無私奉獻的。

②我們也承認,

孩子的成本正在變得高昂,但這不足以成為將孩子視作負擔的理由。養育撫育3．辨析下面的幾組近義詞。(1)養育·撫育養育撫育3．辨析下面的幾組近義詞。(2)熟識·熟悉熟識與熟悉:“熟識”跟“熟悉”都有知道得清楚的意思,但有區別。①“熟識”側重于因認識時間久、接觸或看見次數多而相熟。“熟悉”側重于了解得清楚、詳細。②“熟識”和“熟悉”都可用于事物和人,但用于事物時,“熟識”多用于具體的事物。“熟悉”可用于具體事物,也可用于抽象事物。③“熟悉”有“通過觀察掌握情況”的意思,“熟識”沒有這個意思。辨析:①你剛來,先

一下情況,然后咱們再談工作的事。

②如何找到宣傳的支點,讓《拼音正詞法規則》為公眾所

,也是一項重要工程。寂寥熟識(2)熟識·熟悉寂寥熟識(1)瓦菲：________________________________。

(2)典押：________________________________。

(3)凌侮：________________________________。(4)漂泊：________________________________。

(5)天倫之樂：____________________________。

(6)忸怩不安：____________________________。房上瓦縫里長的野草典當欺侮、侮辱比喻生活職業不固定,東奔西走4．查字典，解釋下列詞語。指家人親密團聚的樂趣指不好意思,心里慌亂(1)瓦菲：________________________1.前兩節詩一共十行,卻有三行內容相同,這樣寫有什么作用?【與你交流】反復,突出詩人永難忘懷大堰河的養育之恩,濃濃托出深深懷念之情。2.詩人說“我是地主的兒子”,又說是“吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”,這兩處自稱是否矛盾?表達了詩人怎樣的思想感情?【與你交流】不矛盾。詩人說“我是地主的兒子”,意在點明自己的家庭出身。但詩人只是這個家庭的“新客”,他承認自己出生于地主家庭,但養育“我”長大的是大堰河,只有她才是“我”真正的母親,她給予了“我”母親般的愛和教育。1.前兩節詩一共十行,卻有三行內容相同,這樣寫有什么作用?【3.怎樣理解“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”一句的含意?【與你交流】本句運用了細節描寫的手法,寫出了大堰河對“我”的愛。“抱”和“撫摸”寫出了她的慈愛和無私,讀來有一股濃濃的暖意;“厚大”既表明其勤勞,又是一語雙關,是“我”的主觀感受,暗示了它帶來的溫暖。3.怎樣理解“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”一句的含4.第7節在具體描寫大堰河的傭工生活時,為什么每一句都用“她含著笑”開頭?大堰河為什么笑?這表現了她什么品格?【與你交流】本節用了六個排比句(或反復),描寫大堰河不論冬夏不分寒暑,年復一年地承擔著如此繁重的勞動:洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆……但又始終含著笑,這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本分的品格,也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。她以自己的雙手換取自己和一家人最低的生活需求,她為此感到滿足——她對生活的要求就是那么低!

這是一種在苦中不以為苦、反以為樂的心理狀態。首尾的反復,表現了大堰河傾其所有,先是乳汁,后是雙手,為“我”和“我”的一家所做的犧牲,體現了一個社會底層勞動婦女的偉大。4.第7節在具體描寫大堰河的傭工生活時,為什么每一句都用“她5.第10節寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄,這節運用了不少數詞作定語,找出來,說說這些詞的作用。【與你交流】“四十幾年的”“數不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重;“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”這些數詞與前文構成強烈對比,表明安葬之簡陋。第10節蘊含了詩人對不公正的社會的憤慨與控訴,也有對以大堰河為代表的貧苦農村婦女的深切同情。5.第10節寫大堰河一生勞苦之重與死時葬殮之薄,這節運用了不6.全詩用了哪些表現顏色的詞語?說說它們各自的意義。【與你交流】長了青苔的石椅——表現一種荒涼、敗落的景象。把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上——顯示出大堰河家生活的貧窮。紅漆雕花的家具、碾了三番的白米的飯——顯示“我”的父母家里非常富有、豪華。

大紅大綠的關云長——表現“我”以兒童眼光畫畫的特點。

輝煌的結彩的堂上——顯示大堰河夢中“我”的婚禮的隆重。

泥黑的溫柔的臉顏——表現大堰河作為勞動人民的艱辛。6.全詩用了哪些表現顏色的詞語?說說它們各自的意義。【與你交7.詩人說“我看到了雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作用?【與你交流】大堰河純潔無私的內心世界如同雪一樣潔白無瑕,而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。正因為這許多原因,艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河,想起了她悲苦的身世(“她的名字就是生她的村莊的名字”),想起了她低下的社會地位(“她是童養媳”,“以養育我而養育她的家”),想起了她死后草蓋的墳墓,枯死的瓦菲,長了青苔的石椅,這一切在我們的心中構成了凄涼、衰敗、荒寂的景象,這樣的景象寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。7.詩人說“我看到了雪使我想起了你”中“雪”這一意象有什么作8.為了更好地抒發自己的感情,作者在詩中運用了多種修辭手法,試作簡要分析。【與你交流】(1)對比。兩個家庭生活的對比,生前的操勞和死后的凄慘對比,美麗的夢境和凄慘的死亡對比。(2)反復。為了加強情感和音節的旋律,詩中還大量運用了反復的修辭方法。(3)排比。排比的手法是這首詩藝術表現上最主要的特征。排比既使內容凝練,形式整齊,也有助于表達強烈的感情。8.為了更好地抒發自己的感情,作者在詩中運用了多種修辭手法,9.詩歌中詩人說大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩人怎樣的感情?【與你交流】觀點一:紫色是一種痛苦的、壓抑的顏色,大堰河的一生嘗遍了“數不盡的奴隸的凄苦”,付出超負荷的體力,忍受無邊的奴役卻依然貧窮;她愛自己的乳兒,但卻在夢未醒的時候“含淚的去了”。她的一生是痛苦的,所以“紫色的靈魂”就是痛苦的靈魂。

觀點二:紫色是一種高貴的顏色,大堰河勤勞、無私、慈愛,像愛自己的親生兒子一樣疼愛乳兒,這偉大無私的母愛讓詩人情不自禁地歌頌。“紫色的靈魂”就是高貴的靈魂。

觀點三:紫色是紅色和藍色的混合色,紅色表示大堰河活著時非常熱情,像火一樣,溫暖他人;而藍色表示她死后非常安詳。9.詩歌中詩人說大堰河有“紫色的靈魂”,這寄寓著詩人怎樣的感

鑒賞詩歌離不開對詩歌藝術手法的鑒賞,2013年全國18套高考卷中有15套考查了鑒賞詩歌的藝術手法。什么是詩歌的藝術手法?高考卷中出現的“手法”(2013重慶卷)、“藝術手法”(2013天津卷)、“表現手法”(2012廣東卷)、“藝術特色”(2013浙江卷)等都可以看作同一事物,即詩歌的藝術手法,近年來,“表現手法”用得最多,因此我們統稱為詩歌的“表現手法”。

為什么高考題要求鑒賞“表現手法”,參考答案卻常出現修辭手法呢?比如2012年浙江卷,要求簡析“表現手法”,答案關鍵詞有比喻、比擬、想象、襯托、對比,其中比喻、比擬都屬于大家熟悉的修辭手法。要理解修辭手法和表現手法的關系,需要先了解鑒賞詩歌表現手法的三個主要方面。1.修辭手法:除考綱規定的九種(比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問),還有用典、通感、雙關、頂真、列錦、反語等。詩歌的表現手法鑒賞詩歌離不開對詩歌藝術手法的鑒賞,2013年

2.表達方式:如描寫(白描、細描等)、抒情(直抒胸臆、融情于景等)3.結構技巧:如襯托(正、反襯)、對比(類比、自況)、象征、抑揚、卒章顯志、托物言志、借古諷今、虛實、正側等。也就是說,表現手法包括了修辭手法,鑒賞詩歌的表現手法當然可以考慮修辭手法,但如果要求鑒賞修辭手法,就不能擴大到表達方式和結構技巧了。就如我們問某人通過哪些手段和方法顯得那么迷人,我們可以分析是因為他的著裝搭配(結構技巧)、微笑(表達方式)、發型(修辭);如果要我們評論某人的發型,你拿微笑、著裝評論一番,那屬于不著邊際了。

小結:1.詩歌鑒賞題中,“手法”“藝術手法”“表現手法”“藝術特色”等都指鑒賞詩歌的表現手法。2.鑒賞詩歌的表現手法可以從修辭手法、表達方式、結構技巧等方面入手分析。3.鑒賞表現手法可以分析修辭手法,鑒賞修辭手法不能去分析其他的表現手法。

2.表達方式:如描寫(白描、細描等)、抒情(直1.下列各組詞語中,加點字的注音有誤的一組是(

)。[答案]B(“箕”應讀jī)A.火缽(bō)

燉肉(dùn)

關云長(cháng)

自怨自艾(yì)B.團箕(qí)

荊棘(jīng)

捉虱子(shī)

忸怩不安(ní)C.舌苔(tāi)

苔蘚(tái)

靜悄悄(qiāo)

悄不作聲(qiǎo)D.冰屑(xiè)

瓦菲(fēi)

碾米機(niǎn)

妄自菲薄(fěi)1.下列各組詞語中,加點字的注音有誤的一組是()。[答案2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是(

)。[答案]B(A凋—雕,扭—紐;C藍—籃;D嘈—糟)A.醬碗撫摸

凋刻扭扣招搖過市B.棺材

叱罵

漂泊

咒語

金碧輝煌C.菜藍

艾蒿

凌侮

凄苦

摩肩接踵D.檐頭

諂媚

圍裙

麥嘈

磨穿鐵硯2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是()。[答案]B(3.下列句子中,加點的成語使用不正確的一句是(

)。

[答案]B(天倫之樂:家庭中親人團聚的歡樂。不可用于同學之間)A.唐山有這樣一對父子,他們沒有血緣關系,僅僅是萍水相逢,然而四年的來往走動,卻讓兩人從陌生人變成了父子。B.這次機電三班的老同學聚會是一次非常難得的機會,因為大家都是80歲上下的人了。同學們都在盡情地享受這份難得的天倫之樂。C.蘇州有一對老人,十年前收養了房客遺棄的親生女兒,這十年來他們通過做保潔、打零工,含辛茹苦將女