______________________________________________________________________________________________________________PAGE精品資料第一單元校園考察記有生命的物體教學目標：1、了解生命的特征，知道常見的有生命的物體和無生命的物體，了解生物的分類。2、繪制校園動物、微生物考察記錄表。3、積極參與活動，能用適當的方式提出問題并參與解決問題，培養小組合作和創新探索精神。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學重難點：通過觀察實踐，主動探究，制作校園動物、微生物調查表。教學準備：關于本課動物、微生物課件。教學過程：引課校園是我們學習和生活的環境，可是你知道嗎，還有不少生物頁快樂的生活在校園里。參與探索1、生命的特征：新陳代謝生長發育生殖遺傳與變異適應性2、教師出示判斷題，哪些是有生命的？哪些是無生命的？3、學生舉例說明我們周圍有生命的物體。4、活動：以小組為單位，仔細觀察校園內每個角落，找出有生命或無生命的物體，填寫在書上第2頁。5、觀察第3頁圖，找出哪些有生命的物體？哪些是無生命的物體？三、歸類整理1、生物的分類：動物植物微生物，微生物包括：細菌真菌病毒2、出示微生物的圖片，了解微生物的特征。3、主要微生物的作用：環保方面節能方面等。四、校園考察實踐活動以小組為單位，仔細觀察，動手繪制校園動物、微生物考察記錄表。在列出的考察計劃中，有的內容不可能在短時間內完成，大家可以查閱資料，并請教老師、家長。五、總結。說說你的收獲是什么？還有哪些需要改進的？植物與氣溫的關系教學目標：1、通過對比實踐活動，了解植物與氣溫密切相關。2、分組活動，填寫校園氣溫觀測情況記錄表，認真分析記錄表，撰寫一篇科技小論文。3、培養學生的合作寫作精神，能把活動的過程及結果恰當分析，培養解決實踐問題的能力。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學重難點：動手實踐，嘗試發現，認真分析校園氣溫觀測情況記錄表，撰寫科技小論文?；顒訙蕚洌簻y量校園氣溫的工具：溫度計、小竹竿等。教學過程：引課夏天跑步后，有同學總是迅速的離開跑到來到墻邊大樹下，感受習習涼風。大樹下為什么會產生涼風？沒有植物覆蓋的跑到為什么總比樹蔭下溫度高呢？二、活動通過對比的方法找找產生這種現象的原因。1、提出活動要求：工具及準備方法2、選擇一個晴朗的日子觀測校園各個地方的氣溫并做好校園氣溫觀測情況記錄表。三、分析得出結論討論：1、通過實際考察，你發現了什么？2、出現這種現象的原因是什么？3、這種現象對你有什么啟發？你的建議是什么？四、撰寫科技小論文1、學習撰寫科技小論文的基本步驟：提出問題忠實記錄自己的觀察實驗對觀察記錄表進行分析，解答自己提出的問題，從而得出結論，提出建議。2、根據自己的考察情況，撰寫一篇科技小論文。五、總結.創建綠色校園活動教學目標：1、對學校當前情況，設計創建園林式校園方案。2、通過活動，能使同學們意識到“綠色”這兩個字代表的不僅僅是一種顏色，它同時也代表了一種活力，一種愉悅的心情。做為學生，身在學校，我們能做的就是做綠色世界的主人，用自己的實際行動來保護和維持校園的綠色。培養學生的表達能力、開拓創新等各方面的能力。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學重點：設計創建園林式校園方案。教學難點：園林式校園方案案例。教學過程：一、引課通過對植物與氣溫的考察活動，我們明白了綠色環保與人類工作、學習、生活和健康息息相關。增大校園和生活區的綠色面積，創建園林式學校是現代校園的標志。同學們，讓我們為自己的學校設計一項創建綠色校園的方案吧！二、活動1、出創建綠色校園方案的行動指南。（1）所提出的方案應針對當前學校最需要綠化的部位。（2）所設計的方案應注意要改造的部位與周邊環境協調，并注意與學校的整體規劃協調。（3）根據設計方案畫出效果圖，并配以文字說明。2、賞優秀的創建綠色校園設計方案，觸動學生靈感。3、組內介紹自己的設計意圖，并取得別人的幫助和改進。三、實踐活動1、己設計創建園林式校園方案，并配以文字說明，要求設計合理、清晰、美觀、實用。2、評：評選出優秀綠化方案。四、總結。第二單元聲音與樂器探索聲音教學目標：1、能應用已有的知識和經驗對聲音的產生作假設性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實驗器材探究聲音產生的條件；能對探究過程和結果進行評議；愿意與他人合作交流。2、知道聲音是由物體的振動而產生的。3、探究過程中設計實驗方案驗證猜想，有利于觀察，善于發現的欲望，體驗合作與交流的樂趣。教學重點和難點：通過實驗和生活事例的分析，歸納出聲音產生的原因。知道聲音是由物體的振動而產生的。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教師準備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。學生準備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發聲的物體等。教學過程：一、引課在我們的周圍有著不同的聲音，人的說話聲、機器的轟鳴聲、美妙的音樂聲、飛鳥的啼鳴聲、動物的吼叫聲等等，構成了有聲有色的世界。如果沒有聲音，大自然和人的生活不知會變成什么樣。二、課前探究1、大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？2、哪一組將是本節課的優勝組呢？看你們的?。ㄔ诤诎宓囊唤浅尸F分組評比欄，每一環節都進行評比）學生互評。三、質疑導入1、從同學們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？（預設：聲音是怎么發出來的？聲音的大小有什么決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲音是怎樣產生的？我們是怎么聽到聲音的?）2、這節課我們先來研究聲音是怎樣產生的，（教師板書課題：聲音的產生）其余問題后面幾節課我們繼續探討。（使學生帶著問題進入學習狀態，從而產生無窮的探究動力。）四、探究過程1、學生動手制造聲音(1)同學們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發出聲音呢？(2)動手操作并觀察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現象發生？(3)學生匯報交流。2、猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產生的？(1)學生進行猜測(2)同學們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實驗中找到答案。3、設計實驗，探究聲音產生的原因。(1)小組討論，制定實驗方案。（以學生為主體，讓學生在思維的碰撞中制定出合理的實驗方案，培養學生的合作意識。）(2)學生匯報小組方案。(3)小組實驗，記錄實驗過程。實驗1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發出聲音，觀察現象。實驗2、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現象。實驗3、將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現象。實驗4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現象。(4)教師巡視指導。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發出聲音時，發生什么現象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現象表現出來。對學困生更多的去引導。）(5)小組匯報，交流信息。a.指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）b.小組互相討論實驗得出的結論。c.展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。（6）師生總結。（適時引導學生用“振動”這個詞描述物體發聲的特征。）教師根據學生的回答板書：聲音的產生——物體的振動。五、拓展延伸1、找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產生的這個原理制造的？（手機、電話、喇叭、音響等）。2、既然物體的振動產生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？3、學生回答，師生評價。六、教師總結：1、我們一起來看看這節課的優勝組是哪個組？學生評議。2、我們研究了聲音是物體振動產生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產生的一些規律和原理。課后，同學們可以繼續觀察探討有關聲音的秘密。聲音是怎樣傳播的教學目標：1、聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。2、借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進行比較。3、意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。教學重難點：1、理解聲音是怎樣傳播的。2、設計聲音在不同物體中傳播的實驗。教學準備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學過程：一、引入前面我們已經研究了很多有關聲音的內容，那么聲音究竟是怎樣到達我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續這方面的研究出示課題。二、研究聲音的傳播1、前一課《聲音是怎樣產生的》中我們已經發現：由于音叉的振動而產生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強調：這次實驗與第2課中《聲音是怎樣產生的》的要求不一樣，這次的重點是要細致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家帶來了簡易小電話。出示實驗裝置，分別介紹。分組活動：“土電話”的研究要求：（1）說話同學要小聲說話，以聽電話的同學不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設計一個實驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？小組討論交流3、反饋小結：一同學在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預測。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表（根據情況設計表格）物體傳聲效果 鋁箔尺 木尺 棉線 尼龍繩預測實驗結果我們的發現（四種物體傳聲效果排列）小組交流、反饋：實驗結果與你預測結果一致嗎？最后發現聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3、假設：當玻璃罩內的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？五、總結。樂器的設計與制作教學目標1、經歷利用身邊的材料自行制作小樂器以及對自己的作品進行評價的過程；愿意對小樂器的制作材料、制作方法、調試方法、改進措施等進行創造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；愿意在課外繼續小樂器的制作活動。2、通過制作簡單的小樂器的過程，獲得有關樂器發聲方式以及音調變化等淺近知識，了解到音調的高低與物體振動的快慢有關。教學重難點:重點:利用身邊的材料自制一個小樂器。難點:控制小樂器的音準、音高、音量。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學準備：根據自己設計的樂器選擇合適的材料。教學過程：一、引課大家已經探索了聲音的產生、傳播及改變聲音高低、大小的方法。大家熟悉的樂器，如號、提琴、二胡、鼓等都是根據這些方法和原理制造的。我們能不能自己動手設計、制作出能發出聲音的樂器呢？二、制作我們的小樂器教師出示圖片，欣賞自制的樂器。1、提出任務：物體能夠發聲，我們也能控制物體發出的聲音。讓我們利用身邊的材料做一個簡單的小樂器。2、選擇材料：觀察我們的材料，思考自己要制作一個什么樂器，選擇什么材料制作這個小樂器？學生：1、開展制作小樂器的活動。如制作杯琴、制作簡易二胡等。2、演示自己制作的小樂器。三、改進我們的小樂器1、提出要解決的問題：怎樣使樂器發出不同的音調？用什么方法放大樂器發出的聲音？2、講解：物體因振動發出聲音。振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。討論：1、發現問題：小組討論發現自己的小樂器有什么缺陷。2、小組研討和交流問題的解決方法。3、小組改進自己的小樂器。4、用自己的小樂器演奏一段熟悉的曲子。四、評價我們的小樂器1、對自己的小樂器進行自我評價。2、對同伴的小樂器進行相互評價。3、說說真正的樂器有什么優點？4、提出自己的小樂器的改進方案。五、總結。第三單元水第一課生命的源泉教學目標：1、知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關；知道地球上的淡水資源很少，教育學生要珍惜水資源，保護水資源。

2、初步樹立節水意識，愿意節約用水。教學重難點：指導學生觀察，分析，討論，交流，熟記。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學過程：一、引入課題談話:

奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因為你的存在，你無私奉獻，哺育地球萬物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

二、學習新課

1、

認識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關。

無可代替的物質

莊稼的命根子

師:

知道水是什么嗎？生：水是一種液體。

師:“我們日常生活哪些地方要用到水？”

生1

:

每天刷牙。2

:

洗臉。3：洗衣。4：做飯都離不開水。6：我們每天要喝水。7：還有莊稼也離不開水。

師：“是啊，同學們說得很對！為什么說水是生命之源？常言道：魚兒離不開水。實際上，人更離不水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死。”

2．了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護水資源。

你知道地球有多少淡水資源？（老師介紹：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”?？墒俏覀兠媾R著嚴重的水荒。這是因為，地球上的水97.5%是咸水，難以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

2、思考：你在生活中發現了哪些浪費水的現象呢？

生1：水龍頭不關緊。2：玩水槍。體會一滴水的重要性：

(1)水的用途很多，浪費水的現象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

(2)假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？

三，總結：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要

珍惜、節約每一滴水，從現在做起，從我做起。

三、課外拓展

1、回家說給父母聽:為什么要節約用水及用哪些方法節水。

2、在家里的廚房、衛生間：貼上自己設計的節水標志并寫上節水的警示語。

第二課了解水教學目標：1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性2、了解水的用途，知道節約用水3、提高學生的感知能力，培養學生對周圍生活的關注。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。活動準備：1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉活動一：認識水是無色，無味，透明的活動過程：（一）引導活動，猜謎語，激發學生的興趣“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”（二）基本活動1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓學生比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味3、水是沒有味道的學生嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？5、小結：水是無色，無味而且透明的活動二：活動過程：（一）引導活動1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？2、請個別的學生嘗嘗3、問：為什么這杯水會是甜的？（二）基本活動1、引導學生對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味2、將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？4、再用鹽做一次實驗5、小結：水能溶解糖和鹽（三）鞏固活動1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？2、讓學生把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？3、提醒學生回家繼續做類似的實驗活動三：討論水有什么用途呢？我們應該怎樣節約用水？總結：本課你學到了什么？有什么收獲？第三課水資源及環境教學目標1、使學生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程的路線及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現象，知道在某種意義上節水比調水更重要。2、通過學生閱讀各類圖表，逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養學生分析、歸納、推理等思維能力；通過學習水資源利用狀況，培養學生從資料中提取地理信息的能力；通過收集有關水資源緊缺、水資源利用狀況等資料，培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況的調查，培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。3、情感態度與價值觀目標通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響，使學生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。教學重、難點：1、地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。2、我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。3、理解節約用水的重要性。4、分析圖像、表格、文字等各種信息資料。教學方法：教師引導點撥。學習方法：學生自主學習，交流討論。教學準備：學生根據教師要求，做好預習，課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。教學過程：一、引課：當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環境密切相關，也與人類生產和生活密切相關，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源及環境”。二、學習新知識：師：是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?1、水的作用學生回答：（略）。教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料（略）教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）師生互動，共同歸納總結：由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。水不僅為維持地球一切生命所必需，而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。2、教師提問：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想一想，什么叫水資源?學生回答：（略）。教師總結：水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”教師提問：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?3、水資源短缺我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。你們知道為什么?學生回答：（略）教師利用多媒體展示資料組織教學資料：水污染對人的健康影響有以下兩個方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜