2023年有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿集錦五篇小學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

品德與生活是這次基礎(chǔ)教化課程改革中設(shè)置的一門綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合，為小學(xué)生開(kāi)拓一條通向他們生活的渠道，使品德培育回來(lái)生活。《名字的故事》這一課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(遼海版《品德與生活》新教材第一冊(cè)第一單元)第一課。這一節(jié)課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個(gè)主題，這是其中的一個(gè)主題“我”。在授課時(shí)重點(diǎn)從學(xué)生看到過(guò)的、感受過(guò)的生活情景入手。激發(fā)學(xué)生對(duì)名字來(lái)歷的疑問(wèn)與思索。結(jié)合本課特點(diǎn)及《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解名字的來(lái)歷，感受父母家人的愛(ài)和美妙祝福;

2.情感目標(biāo)：通過(guò)為班級(jí)起名字的過(guò)程感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系;

3.行為目標(biāo)：情愿把自己介紹給大家，熬煉口頭表達(dá)實(shí)力。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的故事.激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：為班級(jí)起名字，感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系。

(四)課前;隹備

1、向父母了解自己名字的來(lái)歷。

2、老師打算多媒體課件。

二、說(shuō)教法

現(xiàn)代品德教學(xué)探討證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化，提高其思想素養(yǎng)的關(guān)鍵，因而，我依據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德相識(shí)形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教化理論為指導(dǎo)，采納以下教學(xué)策略，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

1.創(chuàng)設(shè)情景法：從學(xué)生熟識(shí)的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

2.探討溝通法：學(xué)生分組探討溝通自己名字的來(lái)歷(誰(shuí)起的、名字的意義，感受家人的愛(ài)與希望)，由此產(chǎn)生表達(dá)的欲望、探究的愛(ài)好。

3.傾聽(tīng)觀賞法：請(qǐng)學(xué)生講解并描述自己名字的故事，引導(dǎo)孩子敬重別人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)觀賞別人的講話。在講解并描述過(guò)程中，要留意激勵(lì)孩子。愛(ài)護(hù)孩子的主動(dòng)主動(dòng)性。

4.對(duì)比法：對(duì)比、感受家長(zhǎng)為自己起名字和自己為班級(jí)起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛(ài)、關(guān)切、和對(duì)自己的美妙祝福：同時(shí)通過(guò)給班級(jí)起名.加強(qiáng)班級(jí)的凝合力.使學(xué)生知道自己是班級(jí)的小主子，產(chǎn)生酷愛(ài)自己班級(jí)的情感體驗(yàn)。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)法：探討確定班級(jí)的名字，說(shuō)出足夠的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延長(zhǎng)至課后，最終達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)，真正起到教化作用。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求老師由單純的學(xué)問(wèn)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。本節(jié)課我選擇了敏捷多樣的教學(xué)活動(dòng).結(jié)合實(shí)際引發(fā)兒童的探究欲望。通過(guò)讓學(xué)生充分地探討、傾聽(tīng)、觀賞和對(duì)比。使他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，身心健康的成長(zhǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情景：

從學(xué)生熟識(shí)的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

老師導(dǎo)入：我們身邊的每一個(gè)人，走過(guò)的每條街道，路邊的每個(gè)店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個(gè)字.卻包含著深深的祝福、美妙的祈盼。一個(gè)名字就是一個(gè)故事，今日這節(jié)課我們來(lái)共享關(guān)于名字的故事。(配著舒緩的音樂(lè)老師娓娓道來(lái))

板書課題：名字的故事

(從學(xué)生看到過(guò)的、感受過(guò)的生活情景入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)名字來(lái)歷的疑問(wèn)與思索，從兒童的愛(ài)好和童心動(dòng)身，為后面開(kāi)展講名字、起名字的活動(dòng)做好了心理鋪墊。)

(二)全班介紹自己名字的來(lái)歷

1.師：課前，小摯友們都向自己的父母打聽(tīng)了自己名字的來(lái)歷。比比看，誰(shuí)能把自己名字的故事清晰地講給小組的同學(xué)聽(tīng)!講得好的，由小組舉薦講給全班同學(xué)聽(tīng)。學(xué)生分成六人小組溝通，每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。

(品德培育不能只局限于課堂40分鐘，而是延長(zhǎng)到學(xué)生生活的任何時(shí)間與空間，時(shí)時(shí)提示并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物;同時(shí)家長(zhǎng)的參加與協(xié)作，正是教化所要求的、期望的，為教化一樣性的達(dá)成所努力追求的。我把教化搬到了家里，把父母、長(zhǎng)輩、家庭對(duì)孩子的愛(ài)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓愛(ài)成為最好的教化。)

2.師：看到同學(xué)講的這樣好，我也來(lái)講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來(lái)歷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)父母的酷愛(ài)。因?yàn)檫@是剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)校、老師一切都那樣生疏，而老師在他們心目中是那樣神圣、威歷。老師通過(guò)向大家告白自己，消退了學(xué)生對(duì)自己的畏懼和驚慌，為和同學(xué)友好、坦誠(chéng)、摯友似的相處打開(kāi)了心靈之門。這也是新課程、新理念對(duì)老師的基本要求：做學(xué)生的摯友，與學(xué)生同等相處。)

(三)學(xué)生講解并描述名字的故事

下面我們就請(qǐng)小組舉薦的同學(xué)來(lái)講，信任大家講的會(huì)比我好。

(請(qǐng)學(xué)生講解并描述自己名字的故事，激勵(lì)敢于發(fā)言的孩子，每個(gè)孩子講解并描述完后，老師做簡(jiǎn)短精辟的激勵(lì)引導(dǎo)之語(yǔ)。幫助學(xué)生分析出取名的幾種方式1.依據(jù)季節(jié)取名。2.依據(jù)誕生地取名。3.依據(jù)家譜取名。4.依據(jù)家人的期盼和祝福起名字。)

這個(gè)活動(dòng)，目的一是熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力;二是使全班同學(xué)在講解并描述人的敘述中共同感受長(zhǎng)輩的愛(ài)與期望。

(四)評(píng)比最佳聽(tīng)眾

師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這么多名字的故事.現(xiàn)在評(píng)比最佳聽(tīng)眾。誰(shuí)記住了另一個(gè)同學(xué)名字的故事?(新入學(xué)的孩子在課上、課下會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，即影響學(xué)習(xí)，又影同學(xué)之間的交往。傾聽(tīng)是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現(xiàn)。仔細(xì)地傾聽(tīng)他人的談話，會(huì)給他人帶來(lái)暖和，也有利于自己今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。)

(五)給班級(jí)起名字

師問(wèn)：我們自己都有寓意深刻的名字。那我們生活的一年級(jí)一班這個(gè)暖和的大家庭還沒(méi)出名字呢?讓我們一起開(kāi)動(dòng)腦筋.帶上自己的希望和祝福給我們的班級(jí)起個(gè)名字吧1

1.小組探討，學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦起名字。

2.溝通匯報(bào)各小組的狀況。師先起個(gè)名字“清華班”“歡樂(lè)天使班”(備課時(shí)，我擔(dān)憂學(xué)生起不出名字就給學(xué)生做個(gè)示范。)

前面的活動(dòng)學(xué)生感受到的是愛(ài)，心中充溢愛(ài)。而為自己班級(jí)起名，除了進(jìn)一步體會(huì)愛(ài).更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，實(shí)踐愛(ài)。愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)自己的新家。真正體會(huì)到品德的養(yǎng)成，離不開(kāi)生活，使這次活動(dòng)從生活中來(lái).再到生活中去。孩子們?cè)跒樽约喊嗥鹈倪^(guò)程中。帶著希望、祝愿、帶著對(duì)班級(jí)的酷愛(ài).也帶著對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)的體驗(yàn).親身感受愛(ài).家人的愛(ài).自己的愛(ài)。

(活動(dòng)上到這里。已達(dá)到了本節(jié)課的高潮。學(xué)生在不知不覺(jué)中酷愛(ài)自己的班級(jí).顯現(xiàn)出自己對(duì)班級(jí)的關(guān)切。充溢了對(duì)班級(jí)的希望與祝愿。)

(六)老師總結(jié)、學(xué)生談感受

1.師：說(shuō)說(shuō)你給班級(jí)起名字時(shí)，心情怎樣?

2.學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得體會(huì)。

3.師小結(jié)：是啊!你給班級(jí)起名字時(shí)的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望.和對(duì)你生命的祝福。

(七)活動(dòng)延長(zhǎng)

師：為了我們班級(jí)有一個(gè)洪亮的、代表大家共同心聲的名字.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后仔細(xì)探討.選出大家贊同的名字，我們下一次活動(dòng)時(shí)，表決、掛牌，好不好?

(學(xué)生的感受，老師的總結(jié)，并不是活動(dòng)的結(jié)束，而是美妙生活的起先。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，已經(jīng)延長(zhǎng)到學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛(ài)。下一節(jié)課的最終選定班級(jí)名字和掛牌儀式更會(huì)讓學(xué)生期盼)

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)具有以上特點(diǎn)：簡(jiǎn)明扼要、占題固情，使學(xué)生對(duì)起名的方式一目了然。留下深刻的印象。

附：名字的故事

季節(jié)

誕生地

家譜

意義

小學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、“指導(dǎo)思想”：

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，針對(duì)水平2課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際狀況，側(cè)重選擇了運(yùn)動(dòng)參加、社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式，以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)學(xué)生特性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)為向?qū)В孢_(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，來(lái)滿意學(xué)生的發(fā)展和須要。

二、“教學(xué)目標(biāo)”：

1、在參加中感悟體驗(yàn)勝利的喜悅，以及足球改變無(wú)窮的魅力

2、在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)足球停球一一傳球—停球、直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力的動(dòng)作技術(shù)，體驗(yàn)勝利的喜悅，并敏捷地在嬉戲中運(yùn)用。

3、在練習(xí)中關(guān)愛(ài)同伴、嚴(yán)守平安常規(guī)和嬉戲規(guī)則。

4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培育角色意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

三、教材分析：

足球停球一一傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不行少的內(nèi)容。同時(shí)正確的擊球部位，精確的擊球時(shí)機(jī)，良好的推斷是學(xué)生駕馭該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于是小學(xué)中段的學(xué)生，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對(duì)教材的運(yùn)用進(jìn)行了肯定的加工和處理，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

四、學(xué)情分析：

由于學(xué)生年齡小，很少上足球課，對(duì)足球嬉戲特別感愛(ài)好和寵愛(ài)；有很濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好。再加上場(chǎng)地的緣由，平常學(xué)生接觸足球的機(jī)會(huì)不多，足球特長(zhǎng)生很少，針對(duì)實(shí)際狀況，本課就從玩球起步，使學(xué)生一起先就對(duì)足球進(jìn)行密切接觸，從而熟識(shí)球性，對(duì)足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的愛(ài)好，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；其次、由于人多，場(chǎng)地小，基于此種狀況本課實(shí)行了友情分組，這樣便于學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我熬煉、自我評(píng)價(jià)，通過(guò)小組活動(dòng)使學(xué)生明白在小組內(nèi)要敬重關(guān)愛(ài)弱者，要做到同伴與同伴相互幫助、相互約束，同時(shí)小組長(zhǎng)在起到助手作用的時(shí)候也熬煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)實(shí)力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：停球一一傳球—停球

直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力

六，本課的教法、學(xué)法：

教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵(lì)評(píng)價(jià)法”。

學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

七、教學(xué)過(guò)程

為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下的四個(gè)教學(xué)過(guò)程：起先部分、打算部分、基本部分、結(jié)束部分。

（一）、起先部分：1-2分鐘

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合，師生問(wèn)好。老師先放一段《球迷之歌》音樂(lè)給孩子聽(tīng)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后提問(wèn)：“孩子們音樂(lè)好聽(tīng)嗎？“喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)嗎？”“都喜愛(ài)哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜愛(ài)，喜愛(ài)貝克漢姆、羅納爾多”這時(shí)再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)平安教化，支配見(jiàn)習(xí)生。

（二）打算部分：8-10分鐘

1、隊(duì)列練習(xí)：首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)）目的是集中學(xué)生的留意力，體現(xiàn)精、氣、神，使學(xué)生張、弛有度。

2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓學(xué)生熟識(shí)球性，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球提興奮趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時(shí)配上歡快的音樂(lè)，老師用語(yǔ)言提示玩球的動(dòng)作和正確的方法。

3、球操練習(xí)：學(xué)生成同心圓隊(duì)形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂(lè)，老師領(lǐng)做球操。要求：動(dòng)作伸展、大方。

(三)基本部分：22-26分鐘

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對(duì)水平2學(xué)生的基本狀況和已有的學(xué)問(wèn)與閱歷，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味，我支配了以下的練習(xí)：

1）技術(shù)學(xué)習(xí)一，嬉戲：停球一一傳球—停球（16分鐘）

1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試。

2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

4、分組傳球嘗試練習(xí)；

5、小組展示傳球方法，留意精確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）

6、嬉戲：傳停球接力

三、直線運(yùn)球一一曲線運(yùn)球—接力（13分鐘）

1、師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

2、老師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運(yùn)）

3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)；

4、優(yōu)生表演，師激勵(lì)；

5、師問(wèn)：在競(jìng)賽場(chǎng)上，往往會(huì)受到阻截，球必需變更運(yùn)行方向，也就是曲線行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會(huì)曲線運(yùn)球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。

6、學(xué)生分組嘗試；（繞標(biāo)記物S運(yùn)）

7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來(lái)變更球的運(yùn)行方向。下面我們就來(lái)個(gè)競(jìng)賽……。方法是……。

8、競(jìng)賽：運(yùn)球接力。

（四）結(jié)束部分：3-5分鐘

1、放松舞蹈：（放音樂(lè)）

學(xué)生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂(lè)配上簡(jiǎn)潔的華爾茲動(dòng)作為放松練習(xí)，使學(xué)生在美麗好聽(tīng)的音樂(lè)中得到了肢體與心理放松，目的使學(xué)生的心率下降，漸漸復(fù)原寧?kù)o狀態(tài)。（老師邊唱邊跳）

2、小結(jié)：進(jìn)行本節(jié)課評(píng)價(jià)，首先引導(dǎo)學(xué)生，談出感受（參加、技能、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面）。老師表?yè)P(yáng)，再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

3、布置課后練習(xí)：在家選一平安、適合的地方進(jìn)行對(duì)墻踢練習(xí)；或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

4、結(jié)課：提示學(xué)生留意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生，收還器材。

小學(xué)說(shuō)課稿篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)筆畫臥鉤。通過(guò)視察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培育學(xué)生的視察、分析和仿照實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)書寫含有筆畫臥鉤的字。

3、培育學(xué)生正確的寫字姿態(tài)和正確的執(zhí)筆方法。

教學(xué)重點(diǎn)：臥鉤的書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：寫法技巧、運(yùn)筆方法。臥鉤弧度勢(shì)態(tài)的把握，“心”字的結(jié)構(gòu)教學(xué)。

教學(xué)方法：自學(xué)、講、練法

教學(xué)打算：田字格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入過(guò)渡：

1.觀賞圖片。老師最近在練字，要想把字寫好，必需要選好字帖。個(gè)人喜愛(ài)田老師的字。今日就把它帶來(lái)想和大家一起觀賞。怎么樣，好看嗎?好看在哪了?2.想把字寫好，首先筆畫至關(guān)重要。因?yàn)闈h字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)和探討筆畫“臥鉤”的寫法。3.揭示課題。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)寫“臥鉤”筆畫。

1.形象比方，初識(shí)筆畫“臥鉤”的形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤像什么?(月亮、小船、香蕉)(你們說(shuō)的都很形象，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是有彎度。)

2.視察臥鉤形態(tài)。提問(wèn)：臥鉤的彎度是怎樣的?(臥鉤彎度大一點(diǎn))

3.師講解示范，臥鉤的寫法，下筆稍輕，先向右下(筆畫由輕到重)，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過(guò)大。

A、老師示范書寫，指名說(shuō)筆畫名稱。運(yùn)用兒歌，駕馭寫法。前邊大彎后略平。輕起漸按鉤前頓，出鉤輕快且有力。

B、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“臥鉤”有什么特點(diǎn)。書寫每一個(gè)筆畫都要有起筆、行筆、收筆。

4.小結(jié)：臥鉤：起筆輕，右下斜，呈弧形，收筆頓，左上鉤。

三、學(xué)寫例字：

1)、說(shuō)說(shuō)哪些字有這個(gè)筆畫呢?

2)、運(yùn)用多媒體講解并示范“心”第1筆為垂點(diǎn)，略向左斜，從橫中線上起筆，寫在半格中間;第2筆臥鉤，鉤尖略低于起筆的齊平線，起筆處不要與垂點(diǎn)靠得太近;第3筆為挑點(diǎn)、第4筆為右點(diǎn)。教學(xué)“心”字時(shí)，我先在黑板上工工整整寫了一個(gè)“心”字，它有三個(gè)點(diǎn)，臥鉤是這個(gè)字的重點(diǎn)筆畫。每個(gè)字就是一個(gè)故事，“臥鉤”像一個(gè)人躺在吊床上，第一點(diǎn)最低，因?yàn)檎眍^要低一些，其次點(diǎn)，因?yàn)樗氖峙e得很高，第三點(diǎn)正好落在橫中線上。

3)、組織學(xué)生仔細(xì)視察、分析例字，學(xué)生擺好三個(gè)點(diǎn)的位置。

4)、老師的直觀示范，把例字的書寫過(guò)程展示給學(xué)生看，明確各筆畫在田字格中的位置。

四、學(xué)寫忠、思、想，了解變?yōu)樾淖值缀髮懛ǖ牟煌?/p>

五、展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

六、總結(jié)

每一個(gè)字就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講_，必需把筆畫寫的到位，信任通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你們會(huì)收獲滿滿。

小學(xué)說(shuō)課稿篇4

說(shuō)課內(nèi)容：

1。跨越式跳高，2。嬉戲“打鴨腳”自選。

設(shè)計(jì)思想：

在“以人為本，健康第一”的教化思想指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)器材、設(shè)施來(lái)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)“跨越式跳高”來(lái)拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)力和健身實(shí)力。做到以強(qiáng)身育人為宗旨，始終貫徹“授之以漁”的教化理念，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析：本教材內(nèi)容在教材中所處的地位和作用。《跨越式跳高》是《體育與健康》課程（人教版）其次冊(cè)跳動(dòng)單元內(nèi)容之一。“跨越式”在生活中常被運(yùn)用跨越跳過(guò)肯定高度物的自然動(dòng)作，更是很多孩子用來(lái)展示自己跳動(dòng)實(shí)力的方法。跨越式跳高因簡(jiǎn)潔易行，并具有發(fā)展彈跳力，提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性，熬煉身體的作用而深受師生寵愛(ài)。“跨越式”跳高的學(xué)習(xí)不僅是深化學(xué)習(xí)“俯臥式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）教材重點(diǎn)難點(diǎn)：跨越式跳高技術(shù)并不困難，學(xué)生基本有了些跳高技術(shù)，但都比較自然隨意。依據(jù)多年教學(xué)閱歷，這節(jié)課我確定重點(diǎn)與難點(diǎn)為：

1。重點(diǎn)起跳技術(shù)，過(guò)桿與落地技術(shù)。

理論依據(jù)：跳高過(guò)程是人體運(yùn)動(dòng)由動(dòng)能（沖力）快速轉(zhuǎn)化成勢(shì)能（高度）連續(xù)過(guò)程，主要通過(guò)起跳來(lái)轉(zhuǎn)化；而過(guò)桿姿態(tài)方法確定跳高的水平。

2。難點(diǎn)助跑、起跳、過(guò)桿及落地用力協(xié)調(diào)性、連貫性。

理論依據(jù)：因跳高技術(shù)是一個(gè)須要完整動(dòng)作過(guò)程，假如跑、起跳、過(guò)桿、落地不連貫，不能協(xié)調(diào)完成，那么整個(gè)跳高技術(shù)就不能駕馭，就不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以定它犯難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)情分析：學(xué)生的身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長(zhǎng)時(shí)期，這階段學(xué)生思維靈敏，仿照實(shí)力強(qiáng)，體能復(fù)原快特點(diǎn)，加之爭(zhēng)強(qiáng)好勝，新奇心強(qiáng)，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開(kāi)展體育熬煉黃金階段。但由于個(gè)體差異大，獨(dú)生子女身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)實(shí)力相對(duì)偏弱些，自我抑制實(shí)力差，練習(xí)時(shí)間無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中弱點(diǎn)，所以在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中既要激勵(lì)素養(yǎng)好的.大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)，又要考慮弱勢(shì)群體的幫助，引導(dǎo)他們駕馭技術(shù)的同時(shí)樹(shù)立自信念，克服心理障礙。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的熬煉和發(fā)展。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及學(xué)生的跳動(dòng)基礎(chǔ)，結(jié)合教材的作用，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按水平四《標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的。

1。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步駕馭跨越式跳高運(yùn)動(dòng)技能、技巧，運(yùn)用所學(xué)跳動(dòng)各種障礙。

2。技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，嫻熟運(yùn)用所學(xué)的跳動(dòng)技術(shù)平安的進(jìn)行體育熬煉活動(dòng)。

3。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，建立良好的人際關(guān)系，形成主動(dòng)進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活看法。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

教法與學(xué)法是教學(xué)過(guò)程中一對(duì)不行分割的整體。以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，依據(jù)學(xué)齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有基礎(chǔ)，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上。主要運(yùn)用：

教法：

1。啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)語(yǔ)言、示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，創(chuàng)新火花。

2。訂正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的狀況各有不同，通過(guò)訂正獲得正確動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)的信念。

3。嬉戲法，用嬉戲活動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)。學(xué)法：自主嘗試法，合作探究學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生采納“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，相互對(duì)比，探討，視察、練習(xí)等方式獲得新知。

五、說(shuō)教學(xué)程序

依據(jù)相識(shí)事物的規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程：即泛化——分化——鞏固——自動(dòng)化的過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，本課教學(xué)流程為：打算部分、嬉戲部分、基本部分、結(jié)束部分。實(shí)施步驟：

（一）打算部分，約2分鐘

常規(guī)工作后把打算好的掛圖，分解動(dòng)作圖解，完整動(dòng)作圖片，跳高各技術(shù)組成部分要領(lǐng)及一些跳高運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽圖片發(fā)放、掛起讓全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

意圖：讓學(xué)生相識(shí)所學(xué)內(nèi)容，明確任務(wù)、目標(biāo)、方向。

（二）嬉戲“打鴨腳”（約7分鐘）

玩法1、將全班分成若干組，用單腳支撐，在指定的圓池內(nèi)跳動(dòng)（直徑5米），一人蒙眼在圈中間，用膠皮桿在地面劃圈平掃，由慢到快，敏捷掃動(dòng)，掃到哪里，學(xué)生必需采納單腳跳躲的方法躲閃。

玩法2、將全班分成若干組，每組選四人先在圈外用小沙包打池內(nèi)鴨子的腳，。其它同學(xué)在圈子內(nèi)跑動(dòng)，被打到的換打的。

作用：這個(gè)嬉戲通過(guò)躲、跳、跨、跑活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生彈跳及敏捷性素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，克服了心理的驚慌氣氛。

意圖：一是熱身，放松肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)為更強(qiáng)練習(xí)做好打算。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。同時(shí)為學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)打下基礎(chǔ)。

（三）基本部分約27分鐘

1。嬉戲“猴子摘桃”3分鐘

①你能找出讓自己摘到更高的桃子的方法嗎？把桃（球）掛在不同高度，讓猴子（學(xué)生）跳起摸球。

練習(xí)方法：通過(guò)原地、短距離助跑，單或雙腳起跳摸吊著的不同高度的球。②你的腳能踢到多少個(gè)桃子（球）？練習(xí)方法：通過(guò)原地、短距離助跑，用腳尖踢不同高度吊著的球。

目的：用嬉戲活動(dòng)發(fā)展彈跳力，提高練習(xí)愛(ài)好，練習(xí)不同起跳、擺腿技術(shù)。意圖：讓學(xué)生通過(guò)要摘桃就得跳起來(lái)，要踢高就得把腿擺起來(lái)，將本能的跳動(dòng)實(shí)力發(fā)揮出來(lái)。達(dá)到起跳、騰空、落地、身體平衡素養(yǎng)練習(xí)。

2。探討：2分鐘，出示探討提綱（1）跳高由那幾部分組成？（2）跑得快就跳得高嗎？讓同學(xué)之間探討學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過(guò)對(duì)圖片、概念、動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)從理論相識(shí)跳高是什么。

意圖：利用復(fù)原些體力時(shí)間設(shè)問(wèn)激趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。

3。嘗試“鯉魚躍龍門”約4分鐘

用“鯉魚躍龍門”的故事發(fā)起嘗試跳高練習(xí)。學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)力和基礎(chǔ)，選擇小組，嘗試著跨越橫桿，起跳高度自定，完成練習(xí)3到4次。部分弱勢(shì)可用橡皮筋代替桿或過(guò)斜桿來(lái)完成任務(wù)。

老師巡回視察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，讓學(xué)生留意視察別人練習(xí)狀況。

目的：了解學(xué)生基礎(chǔ)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，①助跑與起跳不能連貫；②起跳方法不合理；③騰空不過(guò)桿；④心理驚慌；⑤女生中出現(xiàn)雙腳起跳等問(wèn)題。

收獲：初步相識(shí)跳高完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四環(huán)節(jié)組成，體會(huì)到并非跑得快就跳得高。

意圖：用嬉戲方法復(fù)習(xí)跨越式跳高技術(shù)，用“勝利”激發(fā)熱忱，用激勵(lì)增加信念，變被動(dòng)為主動(dòng)。為下一步教學(xué)打算。

4。講解、示范，針對(duì)主要問(wèn)題，溝通改進(jìn)方法：約5分鐘

①請(qǐng)兩到三位跳高“高手”給同學(xué)們表演示范。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)，分析動(dòng)作，分析大的問(wèn)題。

②老師做分步動(dòng)作與完整動(dòng)作示范，并與學(xué)生溝通、解答問(wèn)題。

目的：使學(xué)生在大腦里快速形成正確動(dòng)作表象，了解自己的問(wèn)題所在，能針對(duì)性的練習(xí)與改進(jìn)。

③技術(shù)引導(dǎo)：（口訣）助跑自然輕松要快，后步小；起跳先腳跟后前掌，迅蹬伸；身過(guò)桿，落擺腿，屈緩沖。

5。分組學(xué)習(xí)約9分鐘

依據(jù)學(xué)生的水平基礎(chǔ)重新分組，充分發(fā)揮體育骨干作用。

①學(xué)困生練習(xí)

這部分學(xué)生多為女生和獨(dú)生子，身體素養(yǎng)差些，運(yùn)動(dòng)實(shí)力低。

從自己弱勢(shì)動(dòng)身，分步駕馭到整體協(xié)作至基本駕馭跳高技術(shù)，同時(shí)還要留意幫助他們克服心理障礙，減輕心理驚慌狀況。

方法：進(jìn)行分解強(qiáng)化訓(xùn)練為主，降低技術(shù)要求，用助跳器幫助起跳，從過(guò)斜桿起步，用橡皮筋做桿，用海棉墊愛(ài)護(hù)，減輕心理壓力。反復(fù)練習(xí)，漸漸駕馭各環(huán)節(jié)技術(shù)，達(dá)到可以完成助跑起跳過(guò)桿完成跳高動(dòng)作。

目的：是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。

②一般生練習(xí)

這類學(xué)生有肯定基礎(chǔ)，自己通過(guò)仔細(xì)視察和圖片資料自學(xué)，在經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助和老師的點(diǎn)撥，很快駕馭新學(xué)問(wèn)。

通過(guò)多次反復(fù)完整動(dòng)作練習(xí)，嫻熟駕馭跨越式跳高技術(shù)。

方法：依據(jù)自己存在“問(wèn)題”通過(guò)不斷次練習(xí)與改進(jìn)；觀摩其他同學(xué)跳高動(dòng)作；與他人探討助跑與起跳的結(jié)合技術(shù)，訂正錯(cuò)誤、多余動(dòng)作，找尋確定最適合自己的跳高方法。

目的：嫻熟中鞏固提高自己的跳高技術(shù)。

③優(yōu)秀生練習(xí)

發(fā)揮骨干作用，幫助弱生，并向更高難度發(fā)起挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)平安問(wèn)題。

對(duì)部分身體素養(yǎng)好，運(yùn)動(dòng)水平高，駕馭動(dòng)作快，大膽激勵(lì)他們自己依據(jù)獲得信息，自己確定高度目標(biāo)，并進(jìn)一步探究其它跳高方法，如剪式、臥式、背式跳高，激勵(lì)大膽創(chuàng)新，向更高的高度發(fā)起挑戰(zhàn)。

目的：以點(diǎn)帶面，共同發(fā)展。

老師巡回參加小組練習(xí)，全面兼顧不同水平學(xué)生，重點(diǎn)放在學(xué)困生和一般群體上。意圖：依據(jù)學(xué)生實(shí)力的強(qiáng)弱，動(dòng)作水平的凹凸，按其不同級(jí)別，要求不同，練習(xí)方法不同，滿意其不同的要求，使每個(gè)學(xué)生各取所需，自得其樂(lè)。

6。創(chuàng)建記錄約4分鐘

以小組為單位，發(fā)起挑戰(zhàn)，不斷提高跳越高度，并找到自己最好和跳高成果。要求，學(xué)生進(jìn)行自我展示，對(duì)自己與他人點(diǎn)評(píng)、互評(píng)，用掌聲激勵(lì)同學(xué)。小組長(zhǎng)記錄狀況。

老師參加技術(shù)薄弱組的活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)和激勵(lì)。

目的：讓學(xué)生將所學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)，用實(shí)力證明自己，我能行。

意圖：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面檢查，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。

7。放松練習(xí)2分鐘

在一曲“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面蕩漾著漂亮的白塔……。”《讓我們蕩起雙漿》歌曲音樂(lè)伴奏下，讓同學(xué)們根著老師用些節(jié)奏輕快，難度小的動(dòng)作放松機(jī)體，緩和心情，復(fù)原體力。

（四）學(xué)習(xí)總結(jié)2分鐘

把同學(xué)集中起來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)取每個(gè)小組長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔匯報(bào)，用提問(wèn)方法幫助同學(xué)復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，明確“要想跳得高，必需彈跳好和必需要的助跑速度與起跳的合理結(jié)合，此外不同的跳高姿態(tài)，在騰空中身體重心高度與橫桿間有著不同的距離，因此，選擇過(guò)桿技術(shù)是跳高的又一個(gè)條件。”大家知道今后努力方向。回收器材，下課

六、預(yù)料課的效果：

學(xué)生能在老師指導(dǎo)下仔細(xì)參加各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。全班同學(xué)能基本駕馭正確動(dòng)作要領(lǐng)，完成率在85%左右。預(yù)料課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150——160次/分，平均心率達(dá)到120——130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康全面發(fā)展。

七、場(chǎng)地器材：

跳高架8付、橡皮筋4條、錄音機(jī)1臺(tái)、海綿墊12張、小黑板2塊、跨越式跳高掛圖一套、各階段動(dòng)作練習(xí)圖片、動(dòng)作分解圖片（多張）錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶二盒。

小學(xué)說(shuō)課稿篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)好玩，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生細(xì)致視察，起行合志向象。

依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在肯定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)建性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際閱歷。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作溝通等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。老師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指引、表演等多種教學(xué)方法的奇妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在學(xué)問(wèn)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性上，并采納多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線里的5個(gè)生字只識(shí)不寫，相識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教化學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭(zhēng)論中情有所感，理有所悟，語(yǔ)言形式的駕馭與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，融為一體。

1.通過(guò)朗讀張揚(yáng)特性。課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。”在這樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在非常重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，事實(shí)上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹(shù)的上面，引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢？再結(jié)合文字“興奮”、“喊”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹(shù)的上面，飛行的本事就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的興奮、滿意的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說(shuō)的？你是從哪兒看出老鷹不滿足。學(xué)生通過(guò)讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語(yǔ)言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛(ài)。激勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語(yǔ)氣。孩子是最喜愛(ài)動(dòng)起來(lái)的，通過(guò)看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小摯友一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來(lái)。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參加，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相像的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互探討、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培育語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界

2.通過(guò)提問(wèn)演繹精彩。課標(biāo)指出：學(xué)生作為一種活生生的力氣，帶著自己的學(xué)問(wèn)、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不行分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和困難性。在教學(xué)中，要?jiǎng)偤眠m當(dāng)?shù)貏?chuàng)建