丑小鴨教學目標：知識與技能：學會本課生字，積累詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于美好理想有不懈的追求。過程與方法：采用情境教學方法，通過觀看丑小鴨的動畫片將學生引領到學習的環境中，激發學生學習的欲望。文中語言優美，富有情感，所以在教學過程中過分理性分析只能有損于文章的整體美感。教學中應該讓學生抓住重點語句，采用看、聽、讀、品的學習方法充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，由此體會文章的情感。情感態度與價值觀：引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于對美好境界、美好理想有不懈的追求。教學重難點：1.本課生字比較多，繼續引導學生自主識字，養成識字、寫字的良好習慣。2.體會文中的情感內涵、指導背誦是本課的重難點。教學中應該讓學生抓住重點語句充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，由此來突破課文的重難點。教學課時：2課時第一課時課時目標：學會本課生字，積累詞語。有感情地朗讀課文。教學過程：一、創設情境，激發興趣，導入新課師：同學們在童年記憶里有許多動人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進一步的走進他吧！今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。二、初讀課文、自主識字、感受故事情節。1．同學們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務。（朗讀、站著讀、兩個人一起讀）（1）自學生字詞，讀通課文。課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，并用多種方法理解：照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨（2）提出疑難問題，小組討論解決2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。三、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導重點字的書寫。4、學生獨立描紅書寫課堂作業新設計。1.書寫生字新詞。第二課時課時目標：1.文中語言優美，富有情感，所以在教學過程中過分理性分析只能有損于文章的整體美感。教學中應該讓學生抓住重點語句，采用看、聽、讀、品的學習方法充分朗讀和吸收內化，引導他們自主閱讀，展開想象，由此體會文章的情感。2.引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于對美好境界、美好理想有不懈的追求。教學過程：一、復習舊知，導入新課。（一）教師聽寫上節課學習的生字詞。（二）說一說課文講了一件什么事情。二、品讀課文，品析重點語句。（一）課件出示品讀學習提示：1.圍繞“丑小鴨變成美麗的白天鵝的經歷是怎樣的？”這一問題，默讀課文，在文中勾畫出相關的語句，然后全班交流。2.思考：通過丑小鴨的經歷，讓我們懂得了什么？交流預設：丑小鴨的經歷是可憐的、艱辛的、痛苦的……課件出示教師引導學生抓住重點詞語、句子來品析丑小鴨的經歷。課件出示重點語句分析1.原來是因為它長得又大又難看！這里要引導學生認識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的。2.日子一天天過去了，灰小鴨越來越孤獨。兄弟姊妹討厭它，連媽媽也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走遠些吧！”農家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心地離去。丑小鴨為了尊嚴，它舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。于是，離開老太婆家，從而在灌木叢中認識白天鵝，否則它永遠也不能正確認識自己。3.秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去。孤單的小鴨多么羨慕它們哪！出示天鵝飛過天空的插圖，當它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過時，它羨慕什么呢？你能讀出它的感受嗎？這里抓住“羨慕”一詞引導學生體會：丑小鴨雖然歷經苦難，可是它沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活仍然充滿希望。4.無家可歸的小鴨生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地劃動，終于累得昏迷過去了。這里引導學生體會丑小鴨對生命的執著，面對困境，它選擇的是不放棄。正是這種不放棄，對生活充滿希望，讓它能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追自己想要的生活；能夠經受苦難，終于成長為一只美麗的天鵝。（三）深入了解安徒生，談感受。1.看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發現了什么？課件出示交流預設：《丑小鴨》是安徒生的自傳體童話。也就是說，安徒生根據自己的生活經歷寫就了《丑小鴨》這個故事。2.讀了安徒生和《丑小鴨》的故事，我想你一定有許多感受想說，請把你的感受用一兩句話寫下來。3.老師將學生們的感受進行總結：課件出示當我們遇到困難時，千萬不要失去信心。丑小鴨會變成白天鵝，只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。（四）指導背誦課文最后一個自然段。1.在文中勾畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。2.教師引導學生體會丑小鴨看到自己驚人的變化，它的心情是怎樣的。課件出示3.指導學生背誦課文最后一個自然段。三、拓展練習，升華情感。（一）安徒生曾經說過這么一句話：“對我來說，生活本來就是童話。”在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發現自己是一只白天鵝，一直認為自己是一只丑小鴨。那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨或者自己。（二）通過對這篇童話的學習，同學們已經了解了丑小鴨，那么就動筆，聯系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨”、“我也是丑小鴨”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。課堂作業新設計。聯系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？板書設計28丑小鴨理想、追求丑小鴨-----歧視、打擊-----白天鵝不屈、抗爭課后反思《丑小鴨》是冀教版三（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個三年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應該怎樣引導孩子理解課文內容，指導他們讀好這篇童話才是教學的真正難點和重點。一、讀準讀好課文“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學生學會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現。二、想象是理解和朗讀之間的橋梁。課堂上，我多處讓學生發揮想象，讓學生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學習生活有所感悟，有所提高。三、語言文字積累也很重要。語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎。失敗之處是：1、在落實課文難點“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”說說“丑小鴨給你的啟示”時，由于時間關系，啟發