第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《沁園春.長沙》教案課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長沙》2020-01-26課題：《沁園春.長沙》授課人：李法龍教學目標：1、品味賞析，理解借景抒情的特點；2、誦讀，領悟詞壯美、開闊的意境；3、感受作者遠大的抱負和博大的胸懷，樹立遠大理想。教材分析：1、重點：分析上闋，理解借景抒情的特點。2、難點：領悟詞壯美、開闊的意境。教學方法：誦讀、討論、講授1、抓住關鍵詞，從順序、視角等方面賞析上闋，突破重點。2、指導反復誦讀，體會詞的意境，解決難點。教具：多媒體教時：一課時教學內容及進程方法及學生活動一、導入課題1、回顧毛澤東及《沁園春.雪》2、引出課題（板書）3、題解：詞、詞牌、題目4、出示教學目標（投影顯示）二、講授新課1、簡介寫作背景（投影顯示）2、讀課文3、欣賞毛澤東手書、聽配樂錄音（多媒體顯示）4、引導分層（多媒體顯示）5、分析上闋（1）找關鍵詞：立、看、問（2）分層：獨立沉思繪景抒情悵問憂思6、分析第一層（1）生讀（2）提問：交代了什么？（3）（多媒體顯示）：時、地、人（4）想象畫面（5）（多媒體顯示）3幅畫面7、點賞析第二層（1）（多媒體顯示）（2）讀（3）提問：寫了哪些景物？（4）分析：山、林（色彩）想象畫面（多媒體顯示）（5）分析“江”“舸”“鷹”“魚”想象畫面（多媒體顯示）（6）概括寫景特點：（板書）動靜相宜遠近結合俯仰交錯（7）總結：（多媒體顯示）絢爛秋景（8）比較古人寫景體會作者的感情：昂揚奮進8、分析第三層（1）師讀提問學生，齊背《沁園春.雪》上闋，調動情緒提問1學生1生讀，教師補充由1名好學生讀學生討論概括提問討論概括討論回答教師復述一生讀討論回答引導學生想象比較討論動詞引導學生討論概括引導學生討論概括提問3名學生教學過程教學內容及進程方法及學生活動（2）分析自然界中的萬物尚且不畏寒冷而“競自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？主宰大地，就是拼搏爭取，就是改天換地，就是進行革命斗爭。這一發問，顯示了青年革命家毛澤東以天下為己任的宏大心胸和高遠志向。9、簡要分析下闋（多媒體顯示）（1）追憶往事（2）青春如火才華橫溢、意氣奔放、奮發有為表明了包括作者在內的青年革命家的凌云壯志和遠大抱負（3）中流擊水當年在江中心游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。鼓勵同伴們要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家前途的大任10、小結（多媒體顯示）11、指導再讀、再讀欣賞（多媒體顯示）13、齊讀三、練習（多媒體顯示）四、布置作業1、背誦2、研究性學習：搜集毛澤東的資料討論總結引導討論概括總結由1名學生總結多名學生讀，教師指導學生練習，提問附板書：《沁園春.長