21雪孩子〔教擘目才票〕. 14彳固生字，8偃|生字，^準破音字“呀”。.擘曾默，言式著不出磬；出人物莖指舌中不同的^^。.理解故事內容，瞭解雪燮成雪的謾程。.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得富別人有困it日寺要勇於伸出援助之手。〔教擘重n黑占〕.字、嘉字。醴曾雪孩子的侵秀品。.理解故事內容，瞭解雪燮成雪的遇程。.擘曾默，^著不出磬。〔教擘^日寺〕2簫寺第1音果畤〔言果日寺目襟〕. 14彳固生字，曾嘉9彳固生字，準破音字“呀”。（重黠）.阜曾默言亶，^著不出磬。.瞭解故事內容。一、丸炎言舌醇入，揭題激趣.同擘年號，現在是什麼季官方？（冬天）在造彳固季^，你最喜歉做什麼?（堆雪人、打雪仗）今天，老白市^你優帶來了一位好朋友一一雪孩子。.你（R知道雪孩子是^喝?他是什麼檬子的呢？今天我就來擘雪1果文《雪孩子》。（出示，wit）.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。.認識課文中出現的常用標點符號。.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。六、教材的重、難點教學重點.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。.加強詞、句訓練。.要重視朗讀的指導和訓練。.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。.養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點.生字的認識與書寫。.朗讀能力的培養與提高。.綜合性實踐能力的培養與提高。.寫話興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。七、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件識記字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。在識字要求上，要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節課上進行，而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。（三）閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達出來。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的課外書，提供學生交流課外閱讀的感受、成果的機會。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物、做手工、商量、看圖講故事。在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去，善于發現學生交流過程中富有創意、充滿童趣的精彩語言，注意規范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。止匕外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地教學本冊教材的語文園地安排得豐富多彩：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、展示臺、日積月累、我的發現、查字典、我愛閱讀。從語文園地的安排可以看出，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法）。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”，讓孩子享受讀書的快樂。3.道篇言果文嘉了雪孩子的什麼事呢？我憑一起來看看吧。二、BI文結合，自主字.出示文中插H，引醇擘生仔黜看園I，1^兌11上重了什麼。.自由^^果文，重出不^^的字，加在自然段前襟上序虢。.小^合作，己生字。（1）招擘生分成若干擘曾小冬且，每幺且逗出小老白幣，4合每位元小老白幣分彝有蓊吾卡片。（生字用々工黑片票出）（2）小老肺帶領冬且^^言己卡上的生字罰，教白幣在各名且巡視指簿。（3）指名麋輟己方法，分享科擘有效的方法。（如熟字相加法：走+韓=程；褊完歌法：大王旁遏太II照，就是“旺”，等等。）（4）做避激，椀查生字言忍^情況。（先出示帶有拼音的生字卡迤行，然彳叁擦去拼音謹行猜字、一字^花等避激。三、自由^文，整IS感知自幣：筆寸於較晨的言果文，我年3可以用默^的方法（默^，就是^的日寺候不出磬）。下面，我憑就來^方法吧。.指名^第1?4自然段，其他擘生遏H遏看考果文。.出示易^金昔的字迤行正音，易^金昔的句子割出奏^^。.擘生默^第5?14自然段的內容，遏音亶遏思考：^文嘉了雪孩子的什麼故事？（教白市弓拿“不出磬”的要令直：不能小磬嘟嚷著^，不能勤嘴唇輾磬的^，不能用手指黑占著^。）.出示故事視頻或東且H，教自市引醇擘生遏看視頻或II片^^述^文。四、擘雪第1?5自然段.吉果件出示下雪HI片，指名者兌一言兌下雪日寺最想做什麼。.指名^第1自然段。（1）第1自然段告^我憑雪下了多久？（好黑天）哪位同擘能符造句言舌^出來？（2）雪一速下了好黑天曾出現什麼情;兄？（雪曾很厚很厚，遹合堆雪人）.擘雪第2?5自然段。（1）指名^第2自然段，思考道天早上彝生了什麼。（指名回答）（2）阜生自由^第3自然段，思考下列冏題：①兔嫣嫣跟小白兔^了什麼?（考果件出示兔嫣嫣言兌的言舌）②兔嫣嫣;M小白兔做了什麼?（在力外的空地上東合小白兔堆了彳固雪孩子）她卷什麼要道檬做？雪孩子和小白兔一起玩）（3）益青同擘優想像一下雪孩子是什麼檬的。你憑喜歉雪孩子喝？。果件出示各槿雪人H片）①你憑喜歉雪孩子，小白兔也很喜歉。接下來小白兔和雪孩子做了什麼呢？（擘生自由聚手回答，言果件出示句子：小白兔跳舞《合雪孩子看，唱歌&合雪孩子H。）②如果你喜歉雪孩子，你^^雪孩子做什麼?（言青擘生上壹表演）③想像：小白兔和雪孩子遢可能怎檬玩？小白兔的^心是^帶《合他的？（4）擘生帶著冏魅默^第4?5自然段。小白兔玩累了，回家做了什麼？（小白兔把火^得旺旺的，然俊睡著了。）第2言果日寺〔言果日寺目檄〕.^出人物些掂舌中的不同言吾氟。.瞭解故事內容,感受雪孩子的勇敢善良。（it黠）一、回11所阜，禳雪醇入.同^年號，我憑上食解果擘了信昌於雪孩子的什麼故事？.上食篇果我的生字，你遢言已得它｛H是什麼檬子喝?(出示找朋友建冬泉堰，速好名泉彼，^火隼比賽^生字。).你憑想知道小白兔睡著接彝生了什麼事喝?好，我文。二、^^第4?5自然段，阜雪第6?9自然段.擘生自由^第4?5自然段。(1)看看小白兔玩累了，做了什麼事？他卷什麼要往火堆貍添把柴？道檬做可能曾贊生什麼危陂?(2)同阜年?，你年吩詹心小白兔喝？把你憑的搪心告言斥小白兔吧！(提示言吾速稍快些).教肺第6自然段，擘生遏醵遏看^文。(1)常小白兔暹入了，你優?搪心的事彝生了喝?你攏哪完知道的？(2)小白兔知道喝？多危陂啊！^原直意程快把道危陂告^睡蘿中的小白兔？(指名，提示符“靖著了”“一黠完也不知道”^重些、快些。).擘雪第7?9自然段，醴曾雪孩子的勇敢。(1)雪孩子看到小白兔家著火了，是怎檬做的？①他一遏喊，一遏向小白兔家奔去。來者兌言兌“奔去”是什麼意思？)②雪孩子沖迤屋貍，冒著噴人的趣、煲人的火，找哇找哇，冬冬於找到了小白兔。他速忙把小白兔抱起來，跑到屋外。(引醇阜生ft曾雪孩子找小白兔謾程中的輾辛)(2)假想ft膿：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕喝?曾怎檄想？怎檬做？(3)小白兔得救了,雪孩子谷I：“渾身水淋淋的”，雪孩子是多麼勇敢！我憑來善善雪孩子吧！三、擘雪第10?14自然段.^第10、11自然段，擘曾要互相落助的道理。（1）植蚌卷里都有哪些勤物來救火了？（2）兔嫣嫣回來接婁寸大家^了什麼？（^>“激勤”一能I的意思）.指名^第12自然段。（1）指^^出疑冏和感^的^氟。（2）你憑知道是救了小白兔喝?.出示最彼雨彳固自然段。（1）雪孩子救出了小白兔之彼“渾身水淋淋的”，那現在雪孩子又燮成什麼了？（2）你年號真聰明，雪孩子“不見了”“化成水了”“燮成了很馨很馨的水汽”“燮成了一朵白雪"。你憑知道雪孩子卷什麼曾化成水、燮成白?nf?（^^生自由言寸言病）白市相檄黠接：雪孩子遇熱就曾融化，慢慢地就化成了水，就像冰境一檬，在太隔底下就曾慢慢融化。如果把水加熟，曾冒出什麼?（生答）道些“白趣”就是水蒸氟，常水蒸氟在空中越聚越多日寺，就形成了雪。（相械板耆雪孩子燮成白雪的示意H，引醇擘生醴曾雪孩子拾己^人的精神品^。）（3）雪孩子燮成的道朵白雪美喝？徙哪完看出來的？你能^出道槿美喝？（指醇深情地“來呀，來呀，來上天空，燮成了一朵白雪，一朵美震的白霎:"，舒^些。）（4）出示文中重黠句，引簿多元解^:①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現在要雕你而去，你曾怎檬?G舍不得）能^出你的留?②求昇思雉：除了雪孩子想到的辨法外，你能想出更好的辨法救小白兔喝？③多好的雪孩子呀！他本來遢可以在地面翥情地玩耍，谷了救小白兔燮成了一朵白雪。你喜歉他喝?喜歉他的什麼?原直意向他擘雪喝?（相械板害：拾己救人）（5）激彝想像：兔嫣嫣知道真相接，曾封燮成白雪的雪孩子^什麼？小白兔呢？小白兔又曾封雪孩子言兌什麼?雪孩子遢曾回來喝?（逗同擘戴上豆直食市表演）四、回^全文，昇莘情感激情引言亶：多可愛的小白兔，女合雪孩子唱歌、跳舞，《合雪孩子帶來了快攀；多麼輾私的雪孩子啊，:B了救小白兔化成了水，燮成了白霎。^我憑帶著封雪孩子的喜愛、敬佩之情膂^全文，看得最有感情！五、示善解，指醇:W字.出示教自隔果前嘉好的生字，覲察每偃I肇副在田字格貍的位置，彳他整醴上感受漠字的形It美，彝現生字在善嘉上的共同黠：左右結橫的字左窄右。.自市遏含善解遏示靶，擘生伸出右手跟著教自市善空，重黑占指醇耆嘉“唱、觸、潭”。的灑有共同的部件彈”，但害司嗔序不一檬。淖”作;M部首日寺要先嘉鱉，再嘉提。唱：右遏雨彳固“日”字中^的橫不能挨著旁遏的鱉重。:字的右遏有四橫，注意不能漏嘉。.生在田字格內嘉字，教肺迤行偃I別指醇，注意^正阜生不良的嘉字姿勢。六、^故事，拓展延伸.^^故事：雪孩子又回來了，想像小白兔輿雪孩子見面些什麼。. ，同擘年號都喜歉上了雪孩子，下^^，再好好地言果文，她把適值I故事停著4合你身遏的人H，^他優都知道道位善良、勇敢的雪孩子，好喝？［教擘板害］K< 凝結K< 凝結IF 玩得開心小白兔飛到空中（水汽），雪孩子（舍己救人）〔教阜反思〕教擘一^始，我通^舌溥人方式引入^^，隨彼充分利用官果本中的插n資源出美震的童^世界，符擘生帶迤一偃I馨髭愉悅的擘雪氛［II之中。加把朗貫穿於教阜始余冬，引醇擘生在^中感悟，以悟促，抓住文中重黠句引醇擘生揣摩人物心理，引彝擘生情感的共鳴；尊找情感醴瞬切入黑占，帶令直阜生If瞬情境。最俊遢^言十^生展^充分的想像，迤一步醴曾人物的真善美。二年級語文上冊教學計劃一、指導思想部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為編寫依據，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規律和學生身心發展的特點，繼承語文教育的優良傳統，注重培養學生的創新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養。在一年級做好幼小銜接、平穩過渡的基礎上，二年級上冊穩步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。二、班級情況分析經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。三、教材的基本結構本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文（包括課后思考練習題）和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例,“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有些字根據普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調。課文外的其他生字一律按字注音（注：題干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉》中按照注音體例，標注的是本音9口。要求認識的字標注在課后識字條中，已經認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞