雙減背景下新課標單元整體作業設計 人教版語文七年級上冊第五單元【雙減背景下】：小學語文單元整體作業設計經典案例（五年級下冊第五單元）_第1頁
雙減背景下新課標單元整體作業設計 人教版語文七年級上冊第五單元【雙減背景下】：小學語文單元整體作業設計經典案例（五年級下冊第五單元）_第2頁
雙減背景下新課標單元整體作業設計 人教版語文七年級上冊第五單元【雙減背景下】：小學語文單元整體作業設計經典案例（五年級下冊第五單元）_第3頁
雙減背景下新課標單元整體作業設計 人教版語文七年級上冊第五單元【雙減背景下】：小學語文單元整體作業設計經典案例（五年級下冊第五單元）_第4頁
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【雙減背景下】：小學語文單元整體作業設計經典案例五年級下冊第五單元是習作單元，本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”。本次單元統整作業緊扣單元語文和習作兩大要素，依據單元的學習自標來設計，努力實現對學生在“寫人”習作中有層次、有重點的引導。同時，考慮到“習作”的特殊性，整個作業以“出刊《風云人物集》，發出‘風云人物征集令，”為主項目創設習作情境，緊緊圍繞培養看學生寫人的能力這條主線的同時，把生硬的“習作”變得更富實踐性、挑戰性和體驗性，激發學生主動習作的愿望，減輕對習作的畏難情緒和抵觸心1.能結合課文內容感知課本人物的整體形象，說出人物2.能進一步了解并運用可以通過描寫人物的語言、動作、外貌、神態、心理等表現人物的特點。3.能初步了解并嘗試運用可以通過描寫他人的反應表4.能主動觀察身邊的人物，并提煉人物特點，選擇典型5.能有主動分享、修改習作的意愿，并掌握一定的方法，具有“習作即生活”的初步意識。導語：同學們，號外號外，“字里行間眾生相，大千世界你我他”，我們要以班級為單位出刊一本《風云人物集》

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