教學分析：課文重要講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，闡明勤學苦練可以彌補先天的局限性。課文采用對比的手法，生動地闡明梅蘭芳的成功是勤學苦練的成果。教學目的：結合學生的年齡特點和課文內容的特點，我將目的制定如下：（1）能認讀、對的、規范地書寫本課9個生字以及構成的新詞，認讀雙綠線中的5個生字。認識兩個新偏旁。重點寫好“芳”、“靈”、“或”、“緊”。（2）學習用一般話對的、流利、有感情地朗誦課文和背誦課文。會用“終于”說話。（3）借助《霸王別姬》視頻理解京劇的有關知識，借助教材中的插圖閱讀并理解課文中的詞語。通過朗誦和體會懂得勤學苦練可以彌補先天的局限性，教育學生從小苦練基本功。教學重難點：教學重點：（1）識字、寫字。（2）通過多種形式的朗誦，使學生能對的、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。教學難點：讓學生懂得勤學苦練可以彌補先天的局限性，教育學生從小苦練基本功。學情分析教學方略：“先學后教、以學定教”的理念貫穿教學全過程、全方位。針對二年級的特點孩子能自己體驗、識記的放手讓孩子自己去做。例如：讓學生用自己喜歡的方式識記生字。通過不一樣形式的讀，對于學生理解課文，體會思想感情、開發思維、培養語感等。在教學過程中，引導學生質疑，采用小組合作交流等方式，提高學生自主思索處理問題的能力，采用比較、換詞、創設詳細情景等措施，加深學生對重點詞句的理解。從而讓學生理解“勤學苦練”的含義和“勤能補拙”的道理。教學過程：在教學過程中，我設計了四個板塊，在這四個板塊中，我將大部分時間教給學生讓他們發揮自主探究、及小組合作班級合作的精神，通過反復讀書，討論而領悟，實現合作、自主、探究的學習目的1.課件激趣，導入新課。孩子們，今天老師給大家帶來了京劇片段，大家仔細看。你們猜是誰唱的嗎？（學生回答：梅蘭芳）請生和老師一起寫梅蘭芳，注意筆順。蘭和芳重點指導。簡介梅蘭芳，梅蘭芳是男的，看照片。（書）可他剛剛唱的是女的。梅蘭芳四大名旦之一，男的唱女的叫男旦，女的唱女的叫昆旦。梅蘭芳八歲唱戲，九歲去拜師學藝，學藝是什么意思呢？請生回答。（教師板書學藝）可是老師說他不行，他哪不行？你們想懂得嗎？那就打開書98頁自己讀課文。這樣導課激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了積極閱讀、探求的氣氛之中。2.初讀課文，感知質疑。1.提出規定，自讀課文。（規定讀準讀通，不懂得地方做標識）①提出規定：讀準字音、讀通句子，注意停止，學生自讀課文。教師巡視指導。讓學生在語言環境中識字，提高識字愛好和效率。2.集中識字。用多種形式讀，處理字音，記憶字形用自己喜歡的方式記憶有關生字。②出示字詞：拜師學藝緊盯或者注視靈活勤學苦練師傅京劇終于，根據新課標規定，識字寫字是一——二年級閱讀的重點，按學習循序見進的原則，按次序出示帶拼音的生字，去拼音的生字，帶生字的詞組，引導學生開火車讀、選自己喜歡的讀，當小老師帶讀，多種形式，掌握生字的讀音。然后充足運用孩子的生活經驗，讓學生用自己喜歡的措施如換一換，拆一拆編小兒歌等自主直觀形象地記憶生字，掌握生字的間架構造。最終讓學生通過看范寫書空，描紅，初步感知中文的形體美。書寫“靈活”3.指名分段朗誦，提出疑問。【設計意圖】愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”在調動起學生的生活體驗的同步，激活學生的思維，從而進入最佳的學習狀態。3.以疑導學，隨文識字。以疑導學。學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的。因此，結合教材特點和學生年齡特點激發學生提問的愛好，使他們自己去發現問題，帶著問題去讀書，引起思維的不停深入，有助于培養學生的思維能力，提高他們學習的積極性，增強自主學習的能力。《語文課程原則》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1-2年級的教學重點。根據新課程理念，語文教學還要重視語文的實踐性和綜合性，注意課內外的聯絡以及課程資源的開發。也就是說，小學低段語文學習的任務不僅僅是為了識字，在識字的同步還要重視閱讀思維能力的培養。面對一篇課文，我們既要考慮識字，還要考慮學文。第一自然段：預設問題，唱戲的料子。請學生找到有關的句段多讀，理解。在師傅的眼里，梅蘭芳是個怎樣的孩子，學生一般都能用自己的話說出。第二自然段：預設問題，動搖、緊盯、注視梅蘭芳的眼睛會說話了。用拆字法處理動搖，沒有動搖，你的理解是什么，結合上下文理解，他又是怎么做的呢。學生就能找到第二句話。觀測插圖理解緊盯，注視，為何要緊盯和注視呢，給孩子一點，親身體驗“緊盯”談出感受。眼睛盯著移動的物品讓眼睛更敏感更靈活也更有神。這不是一下子就能練成的。他的時間，抓常常、日子一長漸漸。眼睛會說話了，怎么理解，在說的基礎上再次播放視頻，飾演角色。看眼神。傳情達意就象會說話了。嘗試加動作演出背誦。第三自然：運用對比句子，抓住勤學苦練，用拆字理解法，體會梅蘭芳的勤學苦練精神。讓學生說一說什么樣的人稱得上是大師，教師小結。再回他不動搖不放棄堅持不懈精神值得敬佩成為大師。趁勢創設一種說話練習：“此時，你最想對梅蘭芳說些什么？”然后結合本單元中的成語，適時出示“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”，以協助孩子們理解感悟。再讓學生齊讀最終一段。4.生字書寫，評價總結。生字書寫：有兩個新偏旁的“緊盯”的“緊”和“靈活”的“靈”，是寫字的重點，注意筆畫和構造的指導，尤其是“緊”的偏旁，是“系”字少了一筆。在寫“注視”