10自然角活動方案附件春城試驗學校“花兒伴我成長”活動方案大自然的行為習慣，提升我校師生綜合素養，經學校爭論打算在全校組織開展“花兒伴我成長”班級自然角展現活動，具體方案如下。一、活動對象二、活動內容各班建立自然角。三、具體要求各班以合作學習小組為單位，每組由學生自愿供給2盆花或綠色植物。每盆花都要配有一張卡片，卡片上要有植物名、護養小組名、小組座右銘；每盆花都要有底托，防止漏水。四、觀摩時間54〔下周三，55〔下周四〕織班主任及班長對各班的自然角進展現場觀摩。〔中學部〕德育處、團委2021-4-25班級自然角創設活動方案--我把春天請進來，你的變化我知道區不僅具有綠化班級、美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。力量。了初步的觀看力量時引導孩子們做好觀看記錄。一、活動目標：~課件]促進幼兒觀看力進展、增長和豐富學問，打算在班內進展“我把春天請進來，你的變化我知道”主題活動。二、活動時間：預備階段：31—312三、活動對象全班幼兒四、活動要求〔〕并做好標簽。〔用大果粒盒子當做花盆〕五、活動延長各班自主開放隨機的自然角探究活動，做好活動記錄和拍攝準時上傳空間。〕班級自然角創設活動方案--我把春天請進來，你的變化我知道區不僅具有綠化班級、美化環境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。力量。了初步的觀看力量時引導孩子們做好觀看記錄。一、活動目標：~山]的變化我知道”主題活動。二、活動時間：預備階段：31—312三、活動對象全班幼兒四、活動要求〔〕并做好標簽。〔用大果粒盒子當做花盆〕五、活動延長各班自主開放隨機的自然角探究活動，做好活動記錄和拍攝準時上傳空間。〔自然角伴隨著孩子們成長，孩子們每天都會去觀看、關心、照看它們，并〕感謝家長們的支持和理解！河海幼兒園自然角創設活動方案河海幼兒園胥文雅一、活動目標:自然角是幼兒園環境創設的重要內容，它運用多種教育策略，適時調控，實現了自然角的教育效用最大化。二、活動對象全園教師、幼兒三、活動要求幼兒結合季節的變化，自帶寵愛動植物并做好標簽。牌。中班下學期、大班幼兒要做好自然角動植物的觀看記錄。四、活動延長(自然角伴隨著孩子們成長，孩子們每天都會去觀看、關心、照看它們，并～)觀看記錄表:1.植物觀看記錄表(中班下學期)2.大班植物觀看記錄表河海幼兒園自然角動植物一覽表(參考)季節性植物動物春辣椒、茄子、龍葵、西紅柿、金魚、螺螄、蚯蚓、小蝌蚪、豆角、大豆、豇豆、洋花蘿卜蠶。牽牛花、空心菜、水稻等夏百日草、矮牽牛、仙人掌、仙螞蟻、蟬、泥鰍、金魚等人球、蘆薈等雛菊小白兔主題性春桃花、迎春花、洋花蘿卜蝸牛、小雞、小鴨夏荷花秋向日葵冬青菜、蠶豆觀看記錄表(大班)時間天氣觀看到的狀況(用繪畫的形式記錄)觀看記錄表(中班下學期)天氣時間觀看到的狀況(用繪畫的形式記錄)晴天陰天下雨中班幼兒以打鉤的形式記錄，觀看狀況可以以繪畫的形式記錄。怎么設計?活動目標：1、能說出自然角飼養的小動物的外形特征。2、知道小動物的食性。活動預備活動過程的留意。二、課堂活動一1、讓幼兒認真觀看水族箱里的魚。外形有什么不同。教師講一遍這種魚的名稱，請幼兒復述一遍。出它的名字和特征。三、課堂活動二1、教師引導幼兒觀看魚的游動姿勢。2、讓幼兒留意到魚有鰭。3、讓幼兒看看自己的手，跟魚的鰭一樣不一樣。觀看。四、課堂活動三1、倒一點飼料喂魚，并請幼兒觀看魚吃東西的樣子。2、讓幼兒說一說為何魚要吃東西，如何吃的。五、課堂活動四1、讓幼兒說一說自己的家，以及家給自己的感覺。這些小動物跟自己一樣都需要一個家。3、提問幼兒：(1)假設肚子餓了要怎么辦呢?想飼養的小動物。中班自然角——〔華豐〕王曉娟然角環境不能很好的發揮教育價值。領域的教育相融合。能圍圍著簡潔的問題和探究的任務運用自己的已有閱歷進展猜測和假設；進展記錄；能初步得出自己的結論并與同伴溝通和共享。依據中班幼兒這一探究特點我供給多種支持性活動實行一些有效的方法使案例—黃豆寶寶的隱秘為例在這里和各位教師一同共享。日常生活中我覺察本班幼兒的觀看力量較弱，不能連續觀看事物的變化；中自然角環境來促進孩子的進展。1、故事引入激發幼兒探究興趣能變成什么?豆腐是怎么來的?等等。2、結合故事延長探究問題著穎的心情進展嘗試，有的幼兒從家帶來了黃豆；1〔照幼兒泡種子、種種子照片〕沒照3、引導幼兒圍繞問題爭議進展探究幼兒在種植的過程中局部幼兒認為黃豆是種在土里的；黃豆的變化，同時增加了他們的探究興趣。4、做有心人幫助幼兒梳理階段性閱歷2★引領孩子們查找問題的緣由，總結照看黃豆寶寶的方法和閱歷。我便引導幼兒進展爭論“豆寶寶為什么會死掉”和幼兒一同總結照看植物教師，我還想照看黃豆寶寶，我也想，我也想”于是我★請幼兒認領生存下來的植物，進一步增加他們照看黃豆寶寶的愿望。孩子們很珍惜這次的認領時機，留神翼翼的選擇了自己認領的植物〔片3〕遺忘照看黃豆寶寶，孩子們提出了制作澆水盤來提示自己和別人。★調整自然角中植物的擺放，幫助幼兒梳理閱歷然角中植物的擺放，通過“豆寶寶快快長”“豆寶寶做玩耍”“豆寶寶捉迷了孩子們的認知閱歷。二、實際情境中提高孩子尋求解決問題的力量了一個大的泡沫種植箱，請孩子們把認領的豆寶寶移種到了大箱子里，并創設長的變化。引起他們思考“怎樣能讓黃豆寶寶直起來呢？”經滿足不了，然后啟發幼兒連續思考“還能用哪些方法讓豆寶寶直起來往高長呢？”孩子們的生活閱歷有限于是我：〔5趣。★探究過程中我們為幼兒供給了種類要多樣性的操作材料。運用測量的方法比較豆苗生長的不同長度。中獲得進展。三、創設支持性的環境，感受科學現象〔情景中的問題我想支持性的環境是孩子獲得進展的根底，于是我：引導幼兒覺察植物生長的向光性。★自然角中供給應予情趣性的試驗材料如：從不同方位開了窗子的大房子、追光的器皿等〔7〕進一步增加幼兒的探究興趣，孩子們總是到大房子前的向光性。與探究活動供給充分的活動空間與時機，對幼兒的進展大有裨益。〔8〕情景二依據這一現象方法：的速度和水量的關系。〔9兒親身體驗的過程中了解水是無色、無味兒、透亮流淌的。四、收集信息幫助幼兒提升關鍵閱歷寶變魔術”的情境引出了黃豆加工的菜品〔圖片10〕從而引發幼兒對豆制品的興趣。寶變魔術”中通過：家長和孩子一起收集有關豆類食物的菜譜、照片資料〔11〕利用家長五、拓展閱歷獲得全面進展班幼兒的年齡特點，更能滿足中班幼兒的身心進展特點與需求。動區資源把幼兒在自然角中的學問閱歷寓教育于一日生活中開展教育活動。〔14通過本次自然角環境的創設，我感到：功能。讓我們的自然角生輝----幼兒園自然角評比反思制作器皿，培育孩子節約、環保意識。兒疼惜動植物、親近自然的情感。和教師樂觀參與的結果，表達了園本教研的實效性。在觀摩過程中，給我印象較深的有很多班級，如：中五班的蔬菜生長過程牌不僅制作的美觀有用，而且能有效地讓幼兒觀看比照，另外，她們班的治理區，子擺放的比較有特色，不僅把每個區域劃分的很具體而且還能留意顏