電功率說課稿荊州市試驗中學熊春明各位評委老師：大家好！我說課的題目是《電功率》，它是人教版八年級下冊第八章第二節的內容。下面我將從教材、教法、教學過程及教學反思等四大方面來闡明我對這節課的教學認識。一、說教材《電功率》是繼電流、電阻、電能之后學生學習的又一種電學基本概念。本節內容既是對電能知識的深化和詳細化，又為本章第三節“測量小燈泡的電功率”和第五節“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。本節教學的難度很大，根據學情，我將本節分為兩個課時進行教學，本課時講授“電功率”的概念和“千瓦時的來歷”兩個板塊。[教學目的]一、知識與技能1.理解電功率的概念.懂得電功率表達消耗電能的快慢.2.懂得電功率的單位是W或kW.3.會應用功率的定義公式P=及變形式進行簡樸的計算.二、過程與措施1.通過體驗電能表閃爍快慢跟用電器電功率的關系，培養學生的觀察能力和分析、概括能力.2.通過計算培養學生的實踐能力.三、情感態度與價值觀1.通過聯絡生活實際，培養學生實事求是的科學態度.2.通過教學活動，滲透理論聯絡實際的思想.[教學重點、難點]電功率概念的建立，靈活運用P=W/t并且選用合適單位。.二、說教法在教學過程中，教師是學習的組織者和引導者?？紤]到根據新課標理念和學生的認知規律以及學校的試驗條件。我選用試驗法開始本節新課，既培養了學生的觀測能力，也極大的吸引學的眼球，提高學生學習的熱情。對必要的概念性知識我采用講授法直接傳授給學生，同步規定學生運用已學知識和生活經驗處理與電功率有關的簡樸問題。在碰到比較困難的問題時我采用集體討論法，既調動學生的參與積極性也培養學生分析問題并組織語言回答問題的能力。本節課我用到了演示試驗法、講授法、觀測法、討論法.三、說教學過程首先用一種試驗引入新課，試驗進行的干脆利落，并且現象明顯，極大的吸引了學生的眼球，起到了開門見山的效果，同步也激發了學生的學習熱情。然后結合試驗給出詳細的數據規定學生運用已經有的知識回答簡樸問題，不僅讓學生體驗到學習獲得成功時的喜悅，也喚醒了學生的求知欲。很自然的過度到本節課的中心-----電功率?；貞浽囼炛械臄祿沧寣W生對電功率這一新的概念有了一定的認識。順其自然的簡介電功率的大小、公式、單位、符號等。這樣的安排將本節課的第一種難點：“電功率概念的建立”，很自然輕松的處理。當簡介其單位“瓦特”時，抓住這一機會給全班同學加油打氣，對學生進行人生觀教育，讓學生樹立遠大的理想。課堂進行到這里，學生已經對“電功率”這一概念有了更深入的理解，并且根據自己的生活經驗可以聯絡實際回答某些簡樸問題，例如：常見家用電器正常工作時的電功率大概是多大？當學生回答出某些電器的功率值后用書本上的參照值讓學生自己找到答案。這樣不僅可以反應出學生之前與否有預習,更重要的是還可以判斷出某些學生在平常生活中與否有心人，與否是一位喜歡觀測、善于發現問題的人。對做的好的同學加以表揚、鼓勵，號召其他同學們向他們學習，既到達了情感教育的效果，也向學生滲透著學習科學知識的重要措施。其中在理解電冰箱的功率大概為100W后，讓學生再反過來想一想100W的物理意義，又是對電功率這一概念的再次理解。這一過程讓學生不僅記得了電功率的單位，更重要的是可以深入進解電能、時間、電功率三者之間的關系。讓學生輕松處理三道“練一練”小檢測。三道題的最終一題，我將其成果設定為1000W（即1kW）很自然過度到比較“千瓦”和“千瓦時”這一問題。學生自然會思索何為“千瓦時”，進入到本節課的第二個難點。要處理這一難點我仍然做學生學習的引導者，讓學生自己推導出1kWh=3.6J,在這一過程中學生注意到在運用本節課所學習的公式P=W/t時，每個物理量都是有兩套單位的。這對于初學電功率的同學來說是常常輕易出錯的地方。這種調動學生積極參與的教學措施可以起到事半功倍的效果。于是在背面的練習和例題中很少有同學再犯類似的錯誤。最終我聯絡實際，巧妙的設計了一道與同學們息息有關的問題，節省用電，爭當綠色環境保護宣傳員，再一次對同學們進行情感和價值道德觀教育，將本節課推向高潮。四、教學反思這節課的內容較多，并且難度很大，是后來學習的關鍵，起著非常重要的作用，因此我感到：1．對電功率這一概念的建立過程要循序漸進，逐漸引導，概念的給出不要太快太急。要符合學生的認知規律。2．要讓學生對公式、原理理解透徹，設置課堂的習題