Unit3Ahealthydiet

Grammar&Funtime單元Unit3 課時(shí)第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).能準(zhǔn)確運(yùn)用alittle,afew,some,alotof等詞表達(dá)物品的數(shù)量；.能夠進(jìn)步區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，呈握mango,potato,tomato等詞的復(fù)數(shù)形式；.會(huì)正確運(yùn)用句型：I/we/they/youhave/eatalotof/some/alittle+（不可數(shù)名詞）….I/we/they/youhave/eatalotof/some/afew…（可數(shù)名詞），以及第三人稱單數(shù)的句式；4,能夠仿照課文談?wù)撟约旱囊蝗杖停瑢?duì)自己和別人的飲食習(xí)慣做出評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步建立“健康飲食”的理念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；.學(xué)生能夠就健康飲食這個(gè)話題做調(diào)查，并能夠給出一定的建議。教學(xué)重難點(diǎn).正確區(qū)分和運(yùn)用alotof,some,afew,alittle來(lái)表不可數(shù)名詞和不口」數(shù)名詞的數(shù)量；.談?wù)撟约旱囊蝗杖停?duì)自己和別人的飲食習(xí)慣做出評(píng)價(jià)；.學(xué)生能夠就健康飲食這個(gè)話題做調(diào)查，并能夠給出一定的建議。學(xué)情分析基于第一課時(shí)的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了食物金字塔的知識(shí)，并能借助該工具，對(duì)飲食是否健康作出合理的思辨。同時(shí)通過(guò)storytime中的敘述性文本閱讀,學(xué)生對(duì)于alotof,some,afew,alittle也有了初步的認(rèn)知：會(huì)讀且知意。而本課是單元的語(yǔ)法課，主要重點(diǎn)在于區(qū)分上述的中心詞組后跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞的情況。同時(shí)通過(guò)食物金字塔，旨在讓學(xué)生能清晰直觀地看到這些詞組在“量化表達(dá)”上的區(qū)別。另外，結(jié)合Funtime的活動(dòng)，需要學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注三單的相關(guān)語(yǔ)法。課堂上教帥可以通過(guò)控制性活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的隨堂掌握。教學(xué)工具PPT,課文視頻，音頻學(xué)法教方任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，合作探究法，觀察法教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：復(fù)習(xí)storytime,回答問題并練習(xí)。FreetalkQ:Doyouknowanyfoodordrinks?RevisionTask-1Judgethesentences:Ifitisright,yousay“Bingo"，ifitisnot,say“Ah-oh“andcorrectit.Task-2:AnswerthequestionQ:DoesMikehaveahealthydiet?Why?DoyouhaveanysuggestionsforMike?Task-3:Blankfilling通過(guò)Freetalk,調(diào)動(dòng)學(xué)生背景知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)。在課堂開始，就牢牢抓住學(xué)生注意力，給學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì)；復(fù)習(xí)storytime,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注語(yǔ)篇當(dāng)中的重難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)發(fā)散性的討論和控制性的YangLinglikess f too,butsheeatsalittleatatime.Forbreakfast,shehasalotofn ,andsometimessheeatsa_e .Forlunchanddinner,sheeatss m ands v .Butsheonlyeatsalittler .Sheeatssomef everyday.訓(xùn)練可以自然過(guò)渡到本課語(yǔ)法的教學(xué)，為中心語(yǔ)法的教學(xué)做鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)二：Let'schooseandsaycorrectly.選擇合適的單詞，通過(guò)適當(dāng)形式變化完成詞組搭配。2.Practice:Let'schooseandsaycorrectly.選擇合適的單詞，通過(guò)適當(dāng)形式變化完成詞組搭配。Ifthephraseisright,pleasereaditloudly.如果詞組的搭配正確，請(qǐng)大聲讀出來(lái)。Ifthephraseiswrong,pleasesay“Boom”！如果詞組的搭配正確，請(qǐng)說(shuō)“Boom”！(1)通過(guò)該活動(dòng)，能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的課堂中心語(yǔ)法掌握情況。控制性訓(xùn)練更具針對(duì)性，重點(diǎn)突出，能讓學(xué)生更好地把握到練習(xí)的目的和意義。(2)通過(guò)游戲形式，讓學(xué)生更積極并樂于參與到課堂語(yǔ)法的答題互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)任務(wù)三：Fillintheblankswiththephrasesbelow.用所學(xué)知識(shí)，選詞填空。2.Practice:(3)Fillintheblankswiththephrasesbelow.用所學(xué)知識(shí)，選詞填空。通過(guò)選詞填空，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生能隨堂學(xué)以致用。更直觀地考察學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)語(yǔ)法的掌握，同時(shí)選詞填空還涉及到答題技巧的練習(xí)，提升學(xué)生的答題效率。學(xué)習(xí)任務(wù)四：Let'swrite.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)楊玲或者邁克飲食習(xí)慣提出合理的建議，并寫一寫。2.Practice:(4)Let'swrite.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)楊玲或者邁克飲食習(xí)慣提出合理的建議，并寫一寫。通過(guò)該^舌動(dòng)，能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)通過(guò)寫作訓(xùn)練，能更好地引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)的運(yùn)用落到實(shí)處，逐步提升對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)習(xí)任務(wù)五：Doasurvey.請(qǐng)同學(xué)們互相采訪記錄一日三餐，并匯報(bào)你所采訪到的同學(xué)們的飲食習(xí)慣。3.Production:Step-⑴請(qǐng)同學(xué)們互相采訪并記錄一日三餐的飲食。Step<2)請(qǐng)匯報(bào)你所采訪到的同學(xué)們的飲食習(xí)慣吧。通過(guò)互相采訪實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)句型訓(xùn)練的目的，同時(shí)通過(guò)綜合匯報(bào)的方式強(qiáng)化鞏固本課的重點(diǎn)語(yǔ)法。在綜合性的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的情境對(duì)話能力，交際能力和信息整合能力。在匯報(bào)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)： Unit3Ahealthydiet(Grammar&Funtime).可數(shù)名詞有復(fù)數(shù)形式：以。結(jié)尾的可數(shù)名詞一般加s,口訣內(nèi)的加es…黑人英雄愛吃西紅柿土豆和芒果；.不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)：不加s或者es；.alotof7some+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)alotof/some+不可數(shù)名詞；.afew+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)；.alittle+不可數(shù)名詞。.主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞也要用三單形式。教學(xué)反思:本課的重難點(diǎn)為表示量化的詞組，后面搭配的可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞固定用法。單純的機(jī)械性控制訓(xùn)練會(huì)讓課堂枯燥呆板，因此