2023年小學語文老師工作計劃篇小學語文老師工作安排1

指導思想：以課程改革試驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教化改革的領域，加快小學語文老師隊伍成長速度和小

學語文教化質量的全面提高。堅固確立為基層服務的思想，提高服務實力。

主要工作:

1、強化課改意識，深化教學改革。

本學期，我們要接著高舉改革大旗，扎實推動語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，探討理論發展的最新動態，努力，實現與

小學語文教化改革最前沿的“零距離”；向學生學習，探討學生的學習心理，努力促進老師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素養教化的水平。

2、努力變更教研形式，激活語文老師參加教學探討的熱忱，有效地促進我校青年老師的專業成長。

（1）變更教研形式。學校教研組是廣闊青年骨干老師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起探討教研形式，一樣認為，教研活動要在“實”上下功夫，在“新”字上做文章，要變更過去接受式的`教

研模式，探究參加式，體驗式教研活動形式，激發老師參加教研的主體意識和創建熱忱，激勵老師合作、溝通，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。

（2）提高廣闊語文老師的語文素養。

語文老師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得精確、生動、形象，為學生示范；語文老師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文老師還要學會寫教化筆記，作好教化反思。

3、課題探討。

本學期，以“讀寫結合”為課題，要抓緊探討的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取靡歡ǖ難芯砍曬?/P>

詳細工作支配。為

九月份：

金曦教改組活動——課改年級老師開課。

十月份：

金曦教改組活動——新老師亮相課。

十一月份：

金曦教改組研討活動——骨干老師開課。

十二月份：

金曦教研組活動。

小學語文老師工作安排2

本班共有學生45人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的學生。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講，發言面較廣，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學學習基礎較差，接受實力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。本學期須要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

一、學情分析

a類學生：

這幾個同學勤學好問，活潑好動，喜愛動腦思索，表現欲較強，對基礎學問駕馭比較扎實，成果優秀，他們上課能夠主動動腦思索，敢于創新，主動發表自己的見解，表現特殊突出。上課能用心聽講，敢于提出問題，合作意識較強，學習看法比較仔細，有了肯定的自學實力。他們不僅自己學習好，而且樂于幫助學習有困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維靈敏，對問題有獨到的見解。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等，學習目的明確，學習看法端正，成果良好，但學習愛好偏差，留意力不長久，參加學習不穩定，成果起伏較大，假如他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受，被動理解的狀態，或接受實力差，或反應緩慢，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣，他們不擅長視察、分析、思索問題，久而久之對學習失去信念與愛好，造成成果偏差，成為學習困難生。

針對上述狀況，本學期應加強學生的學習習慣教化，并抓注學生的特性特點，因材施教，分層管理，在做好優生優培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教化教學質量。

二、教學改進措施

a類學生：在課堂中要剛好出現他們的獨特的感受。培育學生自學的實力，在寫作上要加強用詞指導，內容的節選及說話寫作的連貫性和條理性。培育各方實力、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用。訓練獨立處理事務的實力。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。

b類學生：加強篇章句段的理解，駕馭學習閱讀方法——默讀，養成不懂就問，不動筆墨不讀書的好習慣。在課堂中要剛好出現他們的獨特的感受。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。培育各方實力、學會常用工具書。培育他們持之以恒的習慣。增加合作意識，也能起到協助小組長共同幫助須要幫助的同學。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感。

c類學生：養成良好的學習習慣，端正寫作業的看法，指導日記、作文以語句通順為主，多參照作文范例，樹立寫作的信念。扎實抓好他們的基礎學問輔導，加強朗讀指導，培育語感，為閱讀理解作基礎。培育學習愛好，學會常用工具書。多看一些簡潔的課外書，也能簡潔的寫一寫讀后感。

三、教材分析

1、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發覺”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

2、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一樣性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材

1.導語導學，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習任務。在內容上，力求激發閱讀愛好，引導單元學習;在語言敘述上，體現文學色調，強調感染力。

2.精讀與略讀課文的聯系和整合。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的'整體感更強。

3.單元學習活動的貫穿和整合。

單元整合不僅體現在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材接著加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫穿、嚴密。全面推動語文各項實力的訓練。

(二)支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

(三)加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，接著強調自主學習意識。同時，為了體現文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思索，培育質疑問難實力。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

依據語文課程標準精神，語文應當讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。

四、學期教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。(a類、b類、c類)

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。(a類、b類、c類)

能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，(a類、b類)用毛筆臨摹字帖(c類)。

3.能用一般話正確、流利(c類)、有感情地朗讀課文(a類、b類)。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用(a類、b類)。

5.能初步把握文章的主要內容，(a類、b類、c類)體會文章表達的思想感情(a類、b類)。能復述敘事性課文的大意(a類、b類)。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。(a類、b類、c類)

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。(a類、b類、c類)聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。(a類、b類、c類)能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法(a類、b類、)。

8.留心四周事物，勤于書面表達。(a類、b類、c類)

能把內容寫得比較清晰、比較詳細。(a類、b類、c類)會寫簡短的書信便條。(a類、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類)。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，(a類、b類)提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題(a類、b類、c類)。

五、教學留意點

1、精確把握教學目標;

2、扎實進行語言訓練;

3、落實各單元訓練重點;

4、留意聽說讀寫實力的協調發展。

小學語文老師工作安排3

本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，確定實行以下措施：

1、加強教學常規的落實，把工作做實。

2、努力提高自身素養。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的`學問，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習愛好，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理實力;總之，我與學生共同成長。

3、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，老師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，敬重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生始終保持劇烈的進取心和求知熱忱，努力克服高三特有的驚慌心理和壓力。課余用作業批語與學生溝通，給他們激勵。平常常常在作業本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題緣由，樹立主動奮進的健康心態。

備課

(1)充分利用資料和學校、個人資料，深化探討高考，保證備課質量。

(2)充分依據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

(3)仔細設計每課教案，細心設計各項練習，尤其是學問點匯總練習和錯處反饋練習。

(4)仔細設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

上課

(1)一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

(2)結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

(3)面對全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

(4)狠抓學問點落實，專題練習，補充大量高考學問。

(5)仔細布置作業，突出重點和學問整理。

(6)嚴格課堂紀律，保證每一個學生能仔細學習、練習。

輔導

(1)培優補差，設計練習講究梯度和系列性。

(2)對藝術生加強文化專題訓練和實力訓練。

(3)課后抓名篇名句的落實。

閱讀寫作

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發每次學生佳作，閱讀并探討，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導學生觀賞學習寫作感悟。

(4)印發美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行溝通。

考試評價

(1)以周周練的形式，分階段專題測試。

(2)以月考的形式，進行綜合訓練。

(3)剛好評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。

小學語文老師工作安排4

一、指導思想

語文教研組將以學校新學期工作安排為中心，以集體教研為依托，以學生發展為目標，以課題探討為突破口，以閱讀、寫字、習作教學為重點。夯實常規教學，創新工作思路，開展語文教學探討與實踐,努力為語文老師供應展示教學特色的平臺，構建主動向上的教研氛圍，提升教研組探討水平和學生語文素養，確保語文教學質量。

二、工作主題

強化管理和諧發展提高質量注意實效開拓創新

三、工作目標

總體目標：根據“發展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新舉措”的要求，把提升語文老師教學水平和學生綜合素養的發展放在首位，以落實新課改為切入點，加強管理，創新思路，努力打造一支學習探討型的老師隊伍，推動學校教化教學工作穩步發展。

詳細目標：

1、管理目標：以人為本，科學管理，增加老師學習意識、責隨意識、教研意識和奉獻意識，為全面提高語文教學質量，尋求新思想、新途徑、新方法。

2、教學目標：以新課標為導向，整合教化資源，落實課改新理念，構建“高效課堂”、“活力課堂”、于微小處做文章，進行“微改革”“微創新”，讓學生在輕松、歡樂的氛圍中學習學問、享受學習語文的樂趣，培育、提高學生語文素養。

3、教研目標：扎實做好校本教研，以課題探討為導向，穩步推動小課題、微型課題探討，強化科研引領，提高語文老師教研水平和課堂教學質量。

4、老師成長目標：發揮老老師對年輕老師的傳、幫、帶作用，讓青年老師成長為校級骨干，創建條件，供應平臺，讓有實力的老師成長為區級、市級級骨干。

5、資料整理目標：初步試行語文優秀作業、優秀習作、活動記錄、活動掠影等各種資料的電子檔案建設。

四、主要工作及措施

1、與時俱進，堅固樹立終身學習的意識。

全體語文老師要樹立與時俱進，不斷學習的先進的教化理念、教化思想、教學方法、教學技能，學習新課標、新教材，充分駕馭小學語文學問體系，要樹立終身學習的目標，要把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“看法確定一切、細微環節確定成敗、責任勝于實力”體現到學習、生活、工作的各個方面中去。

通過各種途徑進行業務學習，教無定法，于無法中求有法。在校內，老老師、學科帶頭人發揚傳幫帶優良傳統，年輕老師勇挑重擔，主動探究學習。全體語文老師主動參與校內外各種培訓、賽教，虛心學習，勤記筆記，借助網絡學習，提高語文教學水平。

2、加強教研，強化備課過程，優化上課環節。

本學期接著在語文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革，完善“個人探討—中心發言—最佳教學設計溝通—問題探討—形成通案(母案)—特性化設計(子案)—嘗識教學—總結反思”的備課模式。以課標為依據，以教材為依托，以學生為主體，充分發揮教研組集思廣益、優化思路、求同存異，資源共享的作用。在課堂教學中，每位老師要努力構建自主、合作、探究、創新的學習方式，充分體現學生學習的自主性、互動性、實踐性和創新性。教學過程中要依據各年級段，各單元的課型特點，充分利用多媒體協助教學，采納一法為主，多法相助的教學策略，更好地實現“三維”目標，使學生達到共同發展，和諧發展。課堂評價要更加注意人性化。努力打造“有效課堂，實效課堂，高效課堂”。

3、注意實效，作業布置、調研練習科學合理。

作業設計要注意實效，要以“雙基”訓練為目標，以發展學生思維為根本，以提高學習質量為宗旨，科學合理，份量適當，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改剛好、精確、細致，提倡作業評價多元化、特性化，注意啟導、示范作用。同年級盡力做到作業形式、作業量、批改量、批改形式基本統一。調研練習要難度相宜，既要檢查學生存在的問題，又要能提高學生的學習愛好，要加大試卷分析，教學狀況反思的'力度，剛好調整和改進教學過程和思路，確保學生學習質量。

4、以人為本，關愛學生，注意習慣養成教化。

全體語文老師要堅持“面對全體，照看差異，人本發展”的原則，注意學生全體發展，更加關注個體差異。要細化、實化、強化“培優幫困”工作，努力做到措施得力，方法細致，過程扎實，時間保障，效果明顯，真正突顯學優生更“優”、特長生更“?！?。對于基礎薄弱的學困生不放棄，賜予他們更多的關切和愛惜，使之成為人格上有自信、學習上有進步，體現“因材施教”的思想，真正實現以人為本，全面發展教學思想。

本學期接著狠抓學生習慣養成教化，低年級主抓學習習慣養成、上課習慣養成、作業習慣養成、讀書習慣養成、聽講思索訴說習慣養成、正確的書寫習慣養成。中高年級接著抓好并夯實低年級各種良好習慣的養成，主抓主動學習習慣養成、復習鞏固習慣的養成、主動積累習慣的養成、習作習慣的養成、主動閱讀課外書籍習慣的養成等，要盡力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。

5、爭取機會，主動組織，參與各級各類競賽。

成果增加信念，成果激發熱忱。本學期，語文組接著主動開展和參加校內外賽教。主動參與省、市、區組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、演講、征文、書法等活動，并力爭取得好成果。接著開展校內外聽課評課活動，聽課后剛好評課，一課一溝通、一課一反思、一課一總結，剛好整理溝通心得。

6、抓住機遇，通力協作，開展課題探討工作。

健全制度，細化方案，著力指導每位老師加強平常教學視察，對所參加的課題綻開有效探討，解決教學問題，推出優秀成果。本學期，語文組的探討課、示范課、匯報課也將圍繞課題探討綻開，為各課題的順當結題打好基礎。

7、加強管理，夯實檢查，努力完善教研組建設。

不斷完善語文教研組建設，努力使我校語文科研工作取得更大的發展和突破，為提高教化教學質量供應科學指導。充分發揮“課題帶隊伍，科研促教改，探討促質量”的整體效能，不斷濃郁我校的語文科研氣氛，使每一位老師都成為科研的參加者，教改的試驗者。不斷加強語文教研組管理，做到教研有安排，活動有支配，落實重過程，檢查有記錄，結果有總結。教案檢查、作業批改檢查定期與隨機抽查相結合。周六集體備課有記錄，教研活動有簽到，評課落到實處。完善教研組安排、各種檢查記錄，活動照片、各種獲獎名單教研組存檔，充溢學校網站教研欄口的內容。

五、活動支配

三月份：

1、領悟學校教研工作安排精神，制定語文組教研安排

2、探討并上報本學期上公開課的老師及課題

3、實行“聽課周”活動

四月份：

1、“讀書樂淘淘”活動

2、部分語文老師上公開課

五月份：

1、部分語文老師上公開課

2、教學“五仔細”檢查

3、開展語文組系列活動：開展“書寫之星”評比活動、開展3—6年級“創新作文”競賽活動、經典古詩文朗誦競賽，為學生創建展示自己的舞臺。各項競賽要從開學就扎實訓練，以此促進學生的特性發展，拓寬學生的發展空間，提高學生綜合素養。

六月份：

1、部分語文老師上公開課

2、復習迎考

七月份：

1、期末教學“教學五仔細”檢查

2、教研組工作總結

3、期末教學質量分析

小學語文老師工作安排5

一、教材分析：

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的合作方式，著眼于全面提高學生的語文素養和實踐實力，培育創新精神，促進學生的全面發展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，酷愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環境、愛惜動物，酷愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強吸引力。全冊課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發覺、日積月累、口語交際、展示臺。八組課文后支配了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表一是要求全冊相識的字450個;生字表二是要求會寫的字，有350個。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求相識的字。

二、教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.相識450個字，會寫350個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

3.會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7.相識課文中出現的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8.逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9.對寫話有愛好，能把看到的`、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

三、教學策略：

(一)識字、寫字教學：

1.教學時要留意引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任學生能夠獨立識字，要激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法相識漢字。

2.鞏固識字是教學的難點，老師要引導學生在嬉戲中、活動中、語言環境中鞏固識字。

3.復習、鞏固識字要提倡在同學之間的溝通合作中進行。如;做組詞、組字嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

4.在識字要求上，不要“一刀切”，要承認學生的個體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發展得一些。

(二)閱讀教學

1.閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

2.進行閱讀教學，要激勵學生獨立思索，質疑問難，激勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、溝通閱讀夠受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

3.在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起學生愛好。激勵學生相互釋疑、合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的實力。

(三)口語交際教學

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

1.教學時要重視創設情境、激發愛好和點撥引導，放手讓學生溝通。

2.學生交際的時候，老師要留意傾聽，發覺語病，要以適當方式予以訂正，規范口頭語言。老師還要擅長發覺學生充溢童趣的精彩

語言，剛好賜予確定，使學生的思維更加活躍，自由、開心的參加口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

3.除專設的口語交際課，老師在平常的課堂教學中，有意識地培育學生的口語交際實力，激勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。

(四)語文綜合性學習

在教學中，老師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定的聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

四、學生狀況

二年級大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發言，課后按時完成作業，他們聰慧好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

家長為職工的很少，多數經商，物質生活一般，少數家庭特殊的富有。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學生供應良好、寧靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校內的要求收效甚微，須要去的家長的支持、協作。

本學期要加強家訪，加強對學習實力相對較弱的學生的管理，加強家長和班級的聯系，加強對學生即時成長探討。

經過上一學年的學習，同學們已經具有肯定的識字及記字的實力，初步懂得和駕馭了肯定的識記生字的方法，有自主學習的意識，并且經過一年級時，老師有意識的引導，學生之間已經形成了互助合作、團結協作的意識，因此在學習時能夠互通有無，駕馭起學問來較為簡單，多數同學應當能夠很好的理解及進行運用。但是在學習中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個別易出錯的生字，雖然老師在課上進行了強調，但是作業中仍舊有出錯的現象，說明學生不夠仔細，另外在寫話過程中，須要學生駕馭的標點符號，學生駕馭起來會有肯定的難度，針對這一現象，老師在教學中要特別留意。而寫話時，如何將語言化為文字，也須要我們老師在授課過程中，運用各種方法使學生能夠比較好的駕馭。

五、教學進度(略)

小學語文老師工作安排6

一、學生狀況分析

二年級x班、x班共有學生57人。兩班學生活潑好動、天真爛漫，新奇心很強，經過一年的努力學習，學生大部分已具備愛學習，仔細上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有肯定的了解，集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。

大部分學生學習愛好深厚，學習主動性較高，有肯定競爭意識;不少孩子思維靈敏，但缺乏想象實力;受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我限制實力較弱;許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊許別人，不擅長向同伴學習。有許多學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養有關吧，在以后的教化過程中要讓學生養成良好的學習品質和意志品質。

寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要老師花心思指導、學生努力練習。閱讀方面，已有預習的習慣，但比較膚淺，本學期將接著進行預習指導。由于識字實力的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高。

大部分學生在肯定的激勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的愛好。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理支配閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態不正確等均須引導。大部分孩子的口語組織表達實力還需接著加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下基礎。總之，在教化教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結合新課程的要求，促進學生的特性發展和語文素養的提高。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;感受祖國山水的美多漂亮;童年留影;親近自然;哲理故事、親情與關愛;相識自然;名人故事;絢麗的傳統文化。每個單元課文后設置一次綜合學習，板塊有“好玩的漢字”“把字寫好看”“我的風采”“讀讀背背”“我的小筆頭”“口語交際”等各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

2、教材特點

(1)圍繞專題整合教材內容，每一組教材均有顯明的專題，課文以及口語交際，我的小筆頭等內容都圍圍著本組的專題支配。

(2)課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

(3)課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培育語文實踐實力。

(4)突破傳統教材的呈現方式，增加親和力。編寫角度由服務于老師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發覺、探究。

(5)教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量相識445個，但同時又引導學生在生活中主動認字，激勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求相識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

三、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、相識445個字，會寫260個字。要求相識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

3、會運用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的實力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、相識課文中出現的常用標點符號。學習運用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。

9、對寫有愛好，能把看到的，想到的`寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學重點

1、培育學生良好的學習語文的愛好。

2、幫助學生良好的學習習慣。

(1)正確的坐姿

(2)朗讀聲音要洪亮

(3)作業字跡要工整，整齊，美觀

(4)主動發言，表達清晰

(5)課堂上用心聽講

3、培育識字的實力，激發識字的愿望。

4、培育有感情地朗讀課文的實力，注意語言的積累。

5、激發課外閱讀的熱忱。

五、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，口語交際中支配的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的實力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習打算，老師要做到心中有數。老師備課時胸中要有全局，創建性地設計教學，創建性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充溢活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫實力，同時應把培育愛好與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

小學語文老師工作安排7

一、班級概況分析

我班現有學生21人，女生16人，男生5人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，并養成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、課程目標

（一）總目標

1、在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、相識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智。關切當代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優秀文化的養分。

3、培植酷愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信念和良好習慣，駕馭最基本的語文學習方法。

4、在發展語言實力的同時，發展思維實力，激發想像力和創建潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學看法，初步駕馭科學的思想方法。

5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6、學會漢語拼音。能說一般話。相識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有肯定的速度。

7、具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展特性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。

8、能詳細明確、文從字順地表述自己的意思。能依據日常生活須要，運用常見的表達方式寫作。

9、具有日常口語交際的基本實力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

10、學會運用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的.實力。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、相識常用漢字1600個左右，其中800個會寫。

3、駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、努力養成良好的寫字習慣，寫字姿態正確，書寫規范、端正、整齊。

5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用用音序和部首檢字法查字典。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。養成愛惜圖書的習慣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的情境，關切自然和生命，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

6、相識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7、積累自己喜愛的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

（四）寫話

1、對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對四周事物的相識和感想。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3、依據表達的須要，學習運用逗號、句號、問號、感嘆號。

（五）口語交際

1、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

4、能較完整地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與探討，對感愛好的話題發表的看法。

（六）綜合性學習

1、對四周事物有新奇心，能就感愛好的內容提出問題，結合課外閱讀，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的視察所得。

3、熱心參與校內、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、教材分析

全冊教材由“培育良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結構簡明，眉目清晰。本冊教材目標集中，重點突出?！芭嘤己玫膶W習習慣”的重在用眼衛生，講求寫字質量。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關讀寫姿態的要求，每篇課文的作業設計，每個單元的練習設計都明確詳細，操作性強，既便于老師的教，也利于學生的學。

四、教學目標

1、學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀書姿態，養成良好的讀書習慣。

（2）培育用心傾聽、勇于發言的良好習慣。

（3）接著駕馭正確的寫字姿態和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習一般話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

（1）精確認讀483個生字。

（2）駕馭本冊課本支配的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面整齊。

4、口語交際

（1）能聽懂別人說得一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能根據要求用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪地情景，知道課文的大意。

五、本冊教學重點、難點

（一）難點

1、識字，寫字，朗讀，背誦是本冊的重點。

2、精確認讀483個生字，駕馭本冊課本支配的76個常用偏旁，能按筆順正確書寫、默寫生字298個。

3、流利的，有感情的朗讀和背誦課文。

（二）重點

1、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

2、學生與別人能大膽、自信的溝通。

3、增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

六、提高教學質量主要措施

1、扎扎實實進行各項語文基本功訓練，打好基礎，持之以恒，全面提高學生的素養。

2、重視培育識字實力，要遵循漢字本身的規律，利用教材供應的語言環境，教給識字方法，培育識字實力。

3、重視詞句訓練，包括詞句的理解，積累和運用，能用常用句說話，并逐步培育良好的語言習慣。

4、重視培育視察實力和思維實力，通過看圖說話，看圖學文等多種形式，對學生進行觀視察實力和思維實力的訓練，把學習語文和相識事物結合起來，在發展語言的同時發展思維。

5、語文課外活動與課堂教學緊密結合，切實提高學生閱讀，作文水平，引導學生養成積累語言的習慣，豐富語文學問，駕馭語文技能。

6、加強各學科之間的聯系，關愛學有困難的學生，平常加強輔導，課堂上多給熬煉機會，幫助他們樹立信念，仔細學習。

7、針對一年級學生的特點，依據新課程安排，以發展學生的語文愛好為主，提高主動性，讀寫說結合，讓學生樂學、愛學。

8、圍繞教學重點支配基礎學問的教學和基本實力的訓練，注意熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落到實處。

9、注意語文學習中美育、德育的滲透，逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀。

10、激勵學生多閱讀、多積累，注意語文實踐實力的發展。

小學語文老師工作安排8

在過去的一個學期里，我帶的班級取得了良好的成果，同學們都開心的度過了一個歡樂的寒假，在春節期間確定玩的很開心。不過新的學期起先了，該收起心好好學習了。

寒冷冬日已經過去，轉瞬已是春風滿面的季節。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期，新的起先，學校呈現出一派生氣勃勃的新面貌。

這樣的環境和現實怎么不令我感到快樂，我想新的學期只要我更加努力的工作，把老師工作和班主任工作做好，那么我就會迎來學生們精神，學習和健康的成長。為了搞好本期工作，茲制定教學工作安排：

一、學情分析

四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，學生整體狀況還算比較志向。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生，學習成始終不志向，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教化也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養不高，教化孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的學生。

另外，本班學生之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習看法、學習習慣等，特殊是書寫，差距很大，有一些同學的執筆姿態也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受實力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。另外，本班學生比較好動，靜不下心。本學期須要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎上，保持了以下特點：

突出學科特點“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”支配了“堅持寫日記”和“愛惜圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發展，立足打好素養基礎，蘊含著豐富的人文教化資源，洋溢著深厚的時代氣息，為學生供應了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲曌鳌辈糠忠餐赴l出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫特地的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出“課標”提倡的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”(長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透;既有特地的習作訓練，也有隨課文支配的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的敬重?！熬毩暋敝幸话阍O置“到處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教化。

立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。依據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生勝利能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注意為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教化因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生愛好并接受文化的熏陶;寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦，對于學生學習語言、積累閱歷、讀書明理都大有裨益;習作，激勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人;習慣，著眼于學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教化中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。

強調根本手段語文是最重要的交際工具，是用于人類自身思維、表達思想、溝通感情的特別工具。人自身就具備學習、發展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不解除在教學中采納各類必要的協助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

語言是民族的根，所以“標準”把“培植酷愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有理想，而這一切不會自動顯露，須要老師在教學中引導學生專心靈去擁抱語言、感受語言、體會語言。

蘇教版小語教材特別重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，接著把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言“密切接觸”，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然后在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，供應了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培育其形象思維實力。每篇課文后面的作業題一般支配了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習作教材以“貼近學生生活，注意實踐，體驗”為宗旨，在內容支配上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求敏捷多樣，在操作練習上供應多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教化的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐實力。各單元還都支配了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文學問，發展語文實力，激發酷愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采納了兩種形式：一是每單元支配8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有肯定聯系，又壓韻上口，二是支配了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)接著駕馭正確的讀寫姿態，并養成習慣;養成疼惜學習用品的習慣。

(2)接著駕馭正確的寫鋼筆字的方法;接著培育主動發言、用心致志的習慣。

(3)接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)接著培育勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培育仔細寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)接著鞏固漢語拼音，說好一般話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)精確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻整。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉述基本內容。能講解并描述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所讀的內容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)情愿與別人進行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀。

(1)接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的'地方提出疑問。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心四周的事物，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠運用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。

四、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與實力，情感與看法，過程與方法的綜合，提倡啟發式、探討式教學，課堂上學生多讀多講，老師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4、重視學習方法的指導，要依據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特殊是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

2、結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己的視察所得。

3、能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力，解決簡潔的問題，做個社會學生。

小學語文老師工作安排9

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學習，分別是＂我們的課余生活＂和＂生活中的傳統文化＂。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2、相識200個字，會寫300個字。累計相識20xx個字，會寫1300個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

9、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

三、學情分析

本班共有學生他們喜愛語文，上課主動仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習實力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

（一）、精讀課文的教學

1。接著重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字實力。注意培育學生認仔細真地寫字，養成良好的寫字習慣。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整齊，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。

2。接著加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：

一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要激勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的實力，逐步做到能自行理解；

二要激勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；

三要重視詞句的.運用，加強與說、寫之間的聯系。

3。語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思索，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的實力。采納多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

（二）、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。

（三）、口語交際的教學：明確教學要求，培育他們交際的實力，創設情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓學生大膽溝通，勇于發表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）、習作教學：重視培育習作愛好，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多激勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文實力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教化資源，創建性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

小學語文老師工作安排10

一、成長規劃的意義

樹立終身學習的觀念，抓住平常的點滴時間讀書，增加理論底蘊，做個學習型老師。專心思索，做個反思型老師。將好習慣的培育滲入到班級中，努力培育學生自己管理班級。

二、基本狀況及自我分析

本人從教13年，其中從事1—3年級語文教學兼班主任十年，從事心理健康學科教學3年。本人喜愛學生，酷愛讀書，有堅持每月讀書、摘抄的好習慣。但是由于進幾年沒有從事語文教學，有些生疏。

三、專業發展目標

1、本學期爭取上校級公開課一節，社團展示課一節。

2、本學期完成鄭州市立項課題的結題工作，組織本課題組成員完成一篇有質量的論文，爭取申報鄭州市教研成果。自己參加探討的課題，聽從課題負責人的統籌支配，做好分內探討資料的整理提煉。

3、爭當學校書香型老師。

4、做好本班家長與學校的溝通橋梁。

5、做好班級“樂于傾聽”“勇于表達”這個好習慣的培育，培育好班干部。

6、爭取在本學期主動提示全校師生完成本年度新聞報道任務的百分之六十，為下半年減輕壓力。

四、專業發展的途徑和策略

（1）教學方面

仔細備好每一課，備好每一個學生，上好每一節課，擅長請教，剛好總結。主動聽課，爭取本學期聽課20節，并主動參加課后評課，多與同伴溝通學習。

（2）教化科研方面

開展教學探討，主動撰寫有質量的教學隨筆，每月撰寫一篇不少于1500字的隨筆。擅長反思，堅持每課后寫不少于150字的反思。接著進行已立項的兩個市級課題的實施階段探討，爭取早日完成有質量的論文。自己主持的立項課題，做好分工，統籌支配探討進度，集中探討形成論文。自己參加的立項課題，聽從主持人的支配，仔細完成自己所需做的探討工作。

（3）學習方面

在定期閱讀有小學語文老師基礎上，堅持每月閱讀二本書，做好讀書筆記，摘抄好句。每周摘抄不少于300字。

（4）師德方面

注意自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。對待一年級學生，要多專心愛惜學生，用民主和才智贏得學生的愛戴。對上學期組建的家長委員會進行培訓、剛好溝通，以班級家委會為推手，做好家校互通工作。

（5）班級管理方面

針對上學期的視察，開學初進行班級小干部的調整，對班級勞動事務進行更合理的分工，讓每個孩子都有機會為大家做貢獻。

對班級圖書角的.圖書進行整理，剔除一部分不適合本學期讀的書目和學生們不喜愛看的書目。將學校嘉獎給書香班級的《奇妙校車》全集全部補充在圖書角，保證學生們在有書看的基礎上，時時有新書看，有好書看。

結合學校提倡的培育好習慣的目標下，依據本學期語文學科的好習慣要求，將“樂于傾聽”“勇于表達”這個好習慣的培育落實在班級每個學生的習慣養成上。做到時時提示、有人督促、剛好反饋。

（6）通訊報道方面

主動和宣外科聯系，剛好匯總上報本校新聞，做到不漏報、不誤報。明確本年度新聞報道工作量，爭取在全校老師的協作下xxxx年上半年多完成些任務量，為下半年減輕壓力，下半年好有精力超額完成，多加分。

以上本學期成長安排不盡完善，有須要時剛好補充。

小學語文老師工作安排11

新學期來臨，仍舊面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓老師教得輕松，學生也學得塌實，學得愛好高漲，本人進行了仔細的分析探討，結合實際制定出如下的教學安排

一、學生狀況分析：

六年級(3)班共有學生39人。大部分學生學習看法端正，思想上要求上進，作業仔細、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯主動發言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生須要老師花大力氣去輔導和監督。

二、教材簡要分析：

本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現了有實踐到相識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中支配，在課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！啊睂ёx“預習”“積累運用”和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培育學生查字典的實力和習慣。

三、教學落實措施

(一)、激發學生學習愛好，提高學生語文素養語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創新實力，已成為老師關注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、留意新課導入新奇。“愛好是的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發愛好、設計懸念……引發設計，比起簡潔的講解并描述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培育主動探究習慣，發展求異思維實力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經驗、學問積累、相識實力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

(二)、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的`深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

(三)、注意課內外結合。美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

五、學困生狀況及實行措施

學困生的類型，我覺得主要有以下幾種

(1)不想學

他們缺乏學習的動機和愛好，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習看法不端正。

(2)不會學

有些學習困難學生花在學習上的時間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。

六、工作措施

1、課外輔導。一有時間就叫他們了解“課堂學問駕馭怎么樣?”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。支配特別座位，以優帶差。

3、采納激勵機制，對學困生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，讓他們體驗勝利感。

4、充分了解學困生現行學習狀況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習狀況，提高學習成果;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成果;作業要求也可以分層，盡量簡潔好做。

5、剛好與家長聯系，幫助解決學困生的學習問題。

6、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教化的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

小學語文老師工作安排12

為加強語文教學的探討，提高語文老師群體的業務素養和課堂教學水平，促進學生的全面、持續、和諧發展，本學期特制定教研安排如下：

一、教研的指導思想、理念與目標

以學生發展為本，以課程改革為動力，以培育學生的創新意識和實踐實力為重點，以語文課程標準的精神為指導，加強語文教學的探討，提高語文老師群體的業務素養和課堂教學水平，推動小學語文改革，促進學生的全面、持續、和諧發展。

以實施課堂教學模式改革和教學方法創新、學習方式轉變為重點，開展有新意的切合本校教學實際的教研活動。構建立體課堂結構，激發學生學習語文(尤其是說話、寫話、作文)的愛好;為學生供應豐富多彩的情景;給學生留有想象與思索的空間;提倡合作溝通的課堂，課外學習氛圍。重視學問獲得的過程，利用語文發展學生的創新意識和實踐實力;讓學生會在生活中學語文;發揮語文的工具性與人文性的作用。

二、教研的重點及措施：

1、仔細開展好課例教研：依據教研中心及學校的安排支配，提高對這次大教研活動的'相識，并仔細落實每個環節。要主動參與備課、上課、聽課、評課及研討等環節教研活動，切實提升自己的素養，使我們的課堂教學更有實效。

2、規范教學常規，提高教學質量，大家共同鉆研教材、探討教法、設計教學步驟，切實提高每一節課的課堂效率。限制作業數量,作業全批全改，剛好訂正并進行復批。抓緊對后進生的輔導。規范各個環節的教學行為，不斷提高語文教學的質量，提升學生的語文素養。

3、抓好學生的書寫：要通過研討，從相識上增加對學生書寫質量的重視，平常留意對學生進行教化，上課隨時訂正學生的書寫姿態，作業書寫要嚴格要求，仔細協作學校開展好書寫競賽，真正地從根本上變更學生的書寫習慣和書寫質量。

4、接著深化開展經典誦讀：注意在班上為學生創設良好的讀書氛圍，教研組共同確定學生閱讀書目，為學生進行好書舉薦，剛好表揚、督促，提高學生的閱讀主動性。在閱讀中，留意進行積累，養成良好的讀書習慣。

小學語文老師工作安排13

今年有幸調入二實小，并擔當一年級四班的班主任，雖然覺得壓力很大，但在我的內心同時也產生了動力，所以我不怕苦，力爭把這個班搞好，為此我制定了一個安排。安排如下：

一，在業務水平上。

由于我剛剛走上新的工作崗位改教新的課程，和老老師比起來在教材理解方面會存在一些疑問，也不非常了解學生，所以，我會主動向老老師們尤其是董海秀老師學習，探討，來豐富自己對業務水平的學問滲透。

二，在學問蘊涵量上遠遠不夠

俗話說："學海無涯"，因此，在日常生活中要到處留心，不斷反思與積累教學方面的心得與見解。勤于學習，樹立終身學習的觀念。

他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金、學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，關照反思自我，從而獲得新的生成、所以，我覺得要做到"三學"。

(1)堅持不懈地學、活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學、要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論，教化學理論和各種專業學問，增加自己的理論積淀;也要在"無字處"學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學閱歷，以達到取長補短的目的，我認為不論從事什么工作，都要不遺余力，都要為學生著想，要努力工作，應當兢兢業業，忘我的工作。

(3)廣泛地學、廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的'學問，技能，不斷構建，豐富自己的學問結構。

三、教學工作

我將主動熟識教材，不懂就問，虛心向老老師請教，學習他們的閱