大樹的朋友教案6篇大樹的朋友教案篇1

目標：

尋找、發現、收集生活中的木制品和樹的果實等。知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。

能分析故事情節，培養想象力。

萌發對文學作品的興趣。

重難點:

教育幼兒樹是我們的朋友，萌生感激之情。

課前木制品的收集。

準備：

掛圖第13號：故事磁帶或cd.每位幼兒帶一件常用的木制品或樹的果實，教師將其布置成展覽會。紙和筆若干。

過程：

種小樹

1、小鳥喜歡有樹有花的地方，我們幫它設計一個家園吧。

2、出示兩種形狀的小樹圖片，讓幼兒觀察小樹有什么不同。

3、將兩種形狀的小樹圖卡排成兩行，引導幼兒數一數每種各有多少。

4、出示“回”形輪廓圖，教師示范如何合理安排，將兩種“小樹”輪廓線圍成里外兩個長方形栽種。

5、引導幼兒數一數里圈的小樹有幾棵，外圈的小樹有幾棵。

6、針對有的幼兒數出來的里圈和外圈的小樹數量不一的結果，提問：栽種前，我們數的'小樹的數量看上去不一樣多，其實他們都是幾呀？

7、師幼共同設計表示里外的標志，統計里、外圈小樹的數量。

8、請幼兒點數圈里、圈外兩種形狀的小樹數量，并請個別幼兒示范記錄。

種小花

1、出示回形輪廓圖。請個別幼兒聽指令，按里外兩個圓圈栽種。如：請紅色小花圍在里圈，請黃色小花圍在外圈。

2、里圈外圈上的小花各有多少“引導幼兒用做記號的方法嘗試數封閉圖形中物體的數量，以免重復計數或漏數。

3、幼兒按顏色、里外分類統計小花的數量。

4、師幼共同檢查記錄結果。

我為小鳥植樹種花

1、提供給每個幼兒一張操作紙，上有回形和圓形輪廓，請幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各10棵，兩種顏色的花各10朵。

2、教師巡回指導，要求幼兒先計劃怎么種樹和種花，然后邊畫邊數，不斷檢查。

快快來植樹

1、出示幼兒活動材料《數學》第17頁《快快來植樹》，引導幼兒數一數不同的樹旁邊有幾個坑，按一個樹坑種一棵小樹的方法，找到小樹貼紙貼在樹坑里，再把相應的數字貼紙貼在大方框里。

2、引導幼兒說說自己的數數方法，比一比哪種小樹種的多。

反思：

第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進入活動，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動中來，朋友間是相互關心，友好相處的。帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內容，利用自己在做課題中收集的方法進行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。第二段故事中，盼盼在說話中一直未提到“樹”這個字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動后的建議，也想讓幼兒能主動思考問題，發現問題的答案，提高他們主動學習的興趣，達到語言教學活動的最終的目標——理解與表達。我也深刻地體會到：在語言活動中教師和幼兒之間的互動優為重要，沒有互動的教學是難以想象的，更談不上是有效的。并設計幾個簡單問題和幾個稍難的問題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒有藏著樹朋友”“吃早飯時有樹朋友出現嗎？”但事實結果時好時壞，顧全大局是我現在最想解決的問題，當在聽故事時你會看到一雙雙可愛而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時放了下來，活動中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時不時的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強的，這是我自己在語言活動中易出現的問題，通過交流，學習到方法。

大樹的朋友教案篇2

活動目標：

1、了解和樹有密切關系的事物，增進對樹的了解。

2、制作樹的朋友。豐富主題墻面的環境的布置。

3、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

4、探索、發現生活中樹的多樣性及特征。

活動準備：

1、活動前，在家長的幫助下做“樹的朋友”的調查。

2、圖片：太陽和樹、雨水和樹、松鼠蹲在樹上吃松果、藤條纏繞在樹上、有鳥窩的樹等。

3、制作用的材料。

4、集體記錄表，筆。

活動過程：

一、交流調查表

1、每位幼兒都調查過樹的朋友，知道樹有哪些朋友了嗎？

2、幼兒互相交流自己的調查結果。

3、教師以簡筆畫的形式記錄在集體記錄表上。

二、樹的朋友真正多。

1、根據幼兒的交流，提問：為什么說它們是樹的朋友？

2、出示圖片，引導幼兒觀察樹與其他事物的關系。

3、啟發幼兒以小組為單位，商量怎么樣分配角色，表演與樹關系密切的事物。

4、引導幼兒互相欣賞每個小組的表演，說說他們分別演了哪幾件與樹關系密切的事物。如：花在樹旁靜靜地開放，一只小松鼠在樹枝間跳來跳去，一頭熊在樹洞里東面，一只啄木鳥在為樹捉蟲等等。

三、豐富“樹的朋友”的主題墻面。

1、引導幼兒觀察“樹朋友的家”的主題墻面，啟發幼兒把“樹的朋友”增加到原來的主題墻面上。

2、幼兒自選內容，制作某一樣與樹關系密切的事物。

3、教師與幼兒共同布置主題墻面。

教學反思：

在試教的時候很多孩子對圖片中的樹都叫不出名字，于是我想讓孩子事先了解各種樹的名稱，所以導致活動中我還沒有點開圖片，有的孩子就能說出樹的名稱。還有就是認識常綠樹與落葉樹，這些內容可以放在生活活動中，如午后散步的時候教師帶領孩子們出去散步，邊散步邊認識一些樹的名稱與種類。在進行游戲“種樹”這一環節中由于我講的比較快，孩子們有的還沒有聽清楚要求，就開始操作，效果不甚理想。我想是否可以提供些小標記，幫助幼兒記憶，并商量采用顏色、高矮、落葉樹常綠樹的標記進行多維的排序。而類似的排序活動也可以放在區域中進行。

大樹的朋友教案篇3

活動目標：

1、知道人們的生活離不開樹朋友，萌生對樹的感激之情。

2、引導幼兒用完整的語言說出生活中的樹朋友及其在生活中的作用。

3、理解故事內容，知道桌子、椅子等木制品是我們生活中的樹朋友。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點：

理解故事內容，知道桌子、椅子等木制品是我們的樹朋友。

能用完整的語言說出生活中樹朋友及其作用。

活動準備：

日常生活中提前讓幼兒了解有關木制品的各種生活用品，課件

活動過程：

一、開始部分

談話交流，引發幼兒聽故事的興趣

你們喜歡大樹嗎？為什么？

有一個小朋友他叫盼盼，他有許多好朋友，你知道他的好朋友是誰？

二、基本部分

1、講述故事，理解其內容，知道桌子、椅子是我們生活中的朋友

（1）故事第一段：理解其內容

盼盼和誰是好朋友？盼盼是怎樣和樹交朋友的？

盼盼為什么說自己喜歡樹？猜想盼盼為什么從早到晚離不開樹?

（2）故事第二段，理解故事中盼盼的樹朋友

盼盼的樹朋友是什么？

（3）完整欣賞故事，引導幼兒學說故事中的語句，便于幼兒掌握。

為什么說床、桌子是盼盼的樹朋友？樹朋友幫助盼盼做了什么？

2、引導幼兒用完整語言說出樹朋友及作用

我們身邊有哪些樹朋友？它幫助我們做了什么？

三、結束部分

我們怎樣保護樹朋友呢？

反思：

第一部分我以輕松的談話形式讓幼兒進入活動，猜想了解盼盼的朋友特別而更加的參與到活動中來，朋友間是相互關心，友好相處的。帶著問題懸念幼兒靜靜的傾聽故事中的內容，利用自己在做課題中收集的方法進行講述故事來吸引幼兒的傾聽效果。

第二段故事中，盼盼在說話中一直未提到“樹”這個字，但“樹朋友”卻貫穿始終。我參考活動后的建議，也想讓幼兒能主動思考問題，發現問題的答案，提高他們主動學習的興趣，達到語言教學活動的最終的目標——理解與表達。我也深刻地體會到：在語言活動中教師和幼兒之間的互動優為重要，沒有互動的教學是難以想象的，更談不上是有效的。并設計幾個簡單問題和幾個稍難的問題，“床是用什么做的”“抽屜里有沒有藏著樹朋友”“吃早飯時有樹朋友出現嗎？”但事實結果時好時壞，顧全大局是我現在最想解決的問題，當在聽故事時你會看到一雙雙可愛而明亮的小眼睛盯著你，故事一完，拉緊的心玄頓時放了下來，活動中一小部分的幼兒總是這樣容易“跟丟”，需教師時不時的采用不同方式的提醒他們。照顧了能力差的而又忽略能力強的，這是我自己在語言活動中易出現的問題，通過交流，學習到方法。

大樹的朋友教案篇4

?我與老師交朋友》教學設計

安丘市石堆鎮石堆學校楊忠運

一、【教學背景】

新課程改革使教與學的關系產生了轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉型對學生如何與教師交往影響巨大。有些學生認為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發生課堂與老師頂嘴、沖突的現象。許多學生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切需要解決的現實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題，對構建和諧師生關系有重要意義。

二、【教材分析】

?我與老師交朋友》是七年級上冊《思想品德》第三單元中第六課《師愛助我成長》的第二框題內容。

“我與老師交朋友”分為兩個目，第一目“主動與老師交流交往”是本課的教學重點，主要探討新型的師生關系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。

三、【學生分析】

本課的教學對象是初中一年級的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至回畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中我更注重學生自己感受到不良師生關系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關系。

四、【教學理念】

1、關注學生的發展，通過小組討論、記者行動等活動創設情景，讓學生在輕松愉快的情境體驗中積極主動地學習，在活動中感悟新知，體現了“自主—合作—探究”的教學思想。

2、充分利用新教材內容與學生生活的結合點，體現了教學要貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，有利于提高教學的實效性和教育性。

3、本節課始終“以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線”，充分調動了學生的積極性，體現了“師生互動、生生互動”的教學理念。

五、【教學目標】

[情感、態度與價值觀目標]：培養學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。

[能力目標]：進一步培養學生探究、分析和解決問題的能力。

[知識目標]：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

六、【教學重難點】

[教學重點]：學會建立良好的師生關系。

[教學難點]：學會理解和有效的溝通。

七、【教學方法】

1、多媒體輔助教學，通過案例分析、情境探究等創設情境，啟發學生積極思考、探究。

2、學生采用“自主—合作—探究”的學習方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問題的方法，在情境中體驗、感悟出道理。

八、【教學過程設計】

（一）、導入新課

送給大家一首詩：（配樂，學生朗誦）

您用知識甘露，/澆開我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤育我們情操的美果。/您是我成長中不可或缺的動力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂融融的場景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛的老師啊，/您是我一生永遠珍藏的回憶。（教師提問）這首詩描述了一種怎樣的感情？

學生回答。

設計意圖：創設情境，引出師生關系，自然導入新課。

（教師總結）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關系？就讓我們一起走進新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。

我與老師交朋友（板書）

（二）、講授新課

（過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進行一個小調查：

活動一：調查篇

1。在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？

2。如果你在學習中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？

3。當你與朋友發生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？

4。在學校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？

5。每逢節日的時候，你會主動給老師打電話或發短信送上節日祝福嗎？

（學生回答）

（教師提問）通過調查，我發現，在某些時候同學們做得比較好，能夠做到主動與老師溝通，但是在有些時候，同學們卻不能主動與老師溝通，這是為什么呢？（學生回答）

（教師總結）教師是個古老的職業，長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。

（教師提問）1、在社會發展日新月異的今天，傳統師生關系也面臨著挑戰，那你們希望與老師之間的關系是什么樣的呢？

（學生回答）

2、同學們說出了自己的心聲，那你們想知道老師心目中的師生關系

是什么樣的嗎？讓我們一起看看我們的小記者對老師所做的采訪。

采訪篇（播放視頻）有兩處鏈接注：所教班級學生任課老師的視頻

（教師總結）看過之后，我們發現，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導建立的新型師生關系。在這種關系中，師生民主平等，互相尊重，互相學習，教學相長。

新型師生關系——民主平等（板書）

設計意圖：通過調查活動和采訪視頻，探究師生不能主動溝通的原因，從而得出必須轉變傳統師生關系，建立新型師生關系的要求。

（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會發生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱。

活動二：煩惱篇

大屏幕出示案例。

一天數學課，老師讓小林發言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發現了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。

（教師提問）如果你是小林，接下來你會怎么做呢？請你盡可能多地設想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報討論結果）

（小組學生代表回答）

（教師提問）你覺得大家說的哪些做法好，為什么？

（教師總結）不論是誰在與老師發生矛盾時，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。主動溝通是師生交往的前提。（板書）

（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的'？

強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”

（學生回答）通過寫周記的方式

2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？

（網絡、熱線、周記、書信、交談？？）

（老師總結）如果你不想與老師面對面溝通，這些方式不僅達到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對面的尷尬。

（老師提問）如果你是這位老師，說一說當時你是怎么想的？

（學生回答作為老師的內心想法）

一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？

“小林，你很有勇氣。看了你的文章，我心里很不是滋味，我并不知道當時你沒做完，以為你照抄別人的，就批評了你。每個學生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希望你們好，才那樣嚴格要求你們。由于我的語氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”

（教師總結）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。

設計意圖：通過小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關系，也能夠培養學生合作探究、分析和解決問題的能力。

（過渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會和老師如何溝通呢？

學生分別說出三種情境下的不同溝通方法。

（教師總結）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進行有效溝通也要講究方法、策略。

1。從老師的角度看問題（換位思考）

主動溝通的方法：2。正確對待老師的表揚與批評

3。原諒老師的錯誤

設計意圖：讓學生思考討論這些日常學習生活中常遇到的問題，共同探討解決問題的方法，

（過渡）要建立良好的師生關系，除了主動溝通和講究溝通的方法外，還應注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？

（教師提問）這樣的做法合適嗎，為什么？

1。見到老師不問候，進辦公室不敲門，

2。在課堂上與老師開玩笑

3。打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師……

1。——不禮貌行為2。——不注意場合3。——失去分寸

（教師總結）要建立良好的師生關系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統美德。

禮貌待師

（板書）師生交往的禮儀注意場合

勿失分寸

設計意圖：在原有內容的基礎上，側重對師生日常交往行為的指導，起到更普遍的教育目的，也將內容做必要的擴展，使其更加完整。活動目的在于，讓學生研究問題，內化所學知識。

（過渡）我們與老師的交往每天都在發生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達，今天老師就給你們一個機會，把你想對老師說的話寫出來。

活動三：老師，我想對您說

（過渡）同學們寫得非常好，老師也被你們的話語深深感動著，在此老師也有一些話想對你們說

老師想對你們說有鏈接

（播放視頻）注：本班班主任對學生說的一段話，切合本課內容

設計意圖：聯系實際，落實行動，引起師生共鳴，有利于提高課堂教學的實效性和教育性。升華情感。

（三）結束語：

大樹的朋友教案篇5

活動意圖：

兒童有調查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動。好奇心是人的天性，求知是人的本能。我們的孩子處于好奇心和探究欲旺盛的時期，周圍的事物、環境，小小的變化即能激發他們什么都想知道，問題也沒完沒了。所以，開展了此次活動《樹的朋友》。引導幼兒探索樹的朋友的秘密，讓幼兒可以了解和樹有密切關系的事物，也增進對樹的了解。

活動目標：

1、了解和樹有關的事物。

2、畫出樹的朋友。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

5、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備：

范畫一張，油畫棒，活動手冊美術第9頁。

活動過程：

一、孤獨的大樹

1、出示活動手冊中的大樹，給大樹找朋友。

2、大樹有哪些朋友嗎?

3、互相交流，用簡筆畫形式在黑板上記錄。

二、樹的朋友真多。

1、為什么說它們是樹的朋友?

2、出示圖片，觀察樹與其他事物的關系，

3、了解與樹關系密切的事物。講解示范：太陽和樹、雨水和樹、有鳥窩的樹、藤條纏在樹上、松鼠蹲在樹上吃松果等。

三、幼兒操作

1、作畫要求(保持畫面清潔，繪畫的完整性)

2、分發幼兒活動手冊，油畫棒。

3、幼兒作畫，教師巡回指導。

4、添畫小草、小花、太陽等。

5、對幼兒的作品給與肯定。

活動延伸：

給大樹找到更多的好朋友。

活動反思：

幼兒由于年齡特點決定，有意注意的時間較短，為了提升課堂教學的有效性，在活動交流環節有動有靜，這樣，既滿足幼兒想動的欲望，而同時也是讓幼兒由抽象的想象升華到表演，從而進一步了解和樹有密切關系的事物。

大樹的朋友教案篇6

教學目標：

1．使學生通過數一數，初步接觸1－10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1－10各數和同學交流物體的個數。

2．使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3．激發學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。

教學重點：通過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。

教學難點：從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。教具學具：掛圖、小黑板。。

教學資源：教學多媒體光盤

表達訓練：口頭用1—10各數表示相應物體的個數。

板書設計：

數一數

按順序

教學過程：

一、遷移互助

師：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用老師要帶你們到數學書中的兒童樂園瞧一瞧、看一看。（出示兒童樂園主題圖）

二、探究互助

1．初步感知。

表達互助———（1）師提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么？

（2）師描述：在兒童樂園里，小朋友們正在滑滑梯、蕩秋千、騎木馬、鮮艷的花朵，花朵旁有飛舞的蝴蝶？？

?互助】（1）

互助表達：在兒童樂園里，小朋友們正在滑滑梯、蕩秋千、騎木馬、坐飛機？？

互助方法：同桌互說。

互助形式：一對一。

互助目標：人人都會說。

2．看主題圖數數。

表達互助———師提出要求：你能數出畫中每樣東西各有多少個嗎？翻開書到第2頁，指著書上的圖，自己數一數。教師巡視指導，鼓勵學生互相幫助，大家一同學會數一數。

（2）師：誰愿意到講臺上數一數？你想數什么的個數？還有同學想上臺數一數嗎？（教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）

數一數

（3）組織討論：小朋友說說看，怎樣數才能數的又對又快？指名回答，其他同學幫助他回答完整，指出錯誤的原因。

?互助】（2）

互助表達：互相數一數物體的個數。

互助方法：同桌互說。

互助形式：一對一。

互助目標：人人都會說。

（4）小結：數數時，要一個一個按順序數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了！最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

（5）表達互助———同桌互相數。

師：你學會這種數數的方法了嗎？你會數給同桌聽嗎？請一組同桌上來試一試。

?互助】（3）

互助表達：1個滑滑梯、2個蕩秋千、3個騎木馬、4駕坐飛機？？玩得很高興。天上有飛來飛去的5只小鳥，草地上有6個旋轉的木馬、7朵鮮艷的花朵，花朵旁有8只飛舞的蝴蝶？？

互助方法：說給對方聽。

互助形式：一對??

互助目標：人人都會說。

師提出要求：向剛才這樣，數給你的同桌聽。

（6）按順序搶答。

師：數好了嗎？我要考考你們了，請舉手搶答。

師提問：數量是1的物體是？數量是2的物體是？數量是3、4、5？？10的物體（或人）各是什么？

3．用圓點計數。

師：剛才小朋友們都會數兒童樂園里物體個數了。那我們怎樣把他們的個數記錄下來呢？

師講述：請小朋友們看，這幅大圖的下面還有幾幅小圖，這些小圖里的我們就可以畫一個滑梯來表示。

師提問：這里畫了幾個秋千？就表示？

師：把每個物體都畫下來，有的時候比較麻煩？那該怎么辦呢？我們下來看看很久很久以前，我們的祖先是怎樣計數的。

師講述：很久很久以前，我們的祖先不是像我們現在這樣去菜場或者超市買菜或者其他事物來吃的，他們是要靠自己去打獵來維持生活。他們出去打獵的時候就要數一數出去了多少人，回來的時候，要數一數捕獲那要怎么辦呢？于是他們想到了很多的方法來計數，其中一種就是“用石子計數”。（出示圖）他們用一個石子來表示一個人，兩個石子就可以表示？五個呢？

我們可以用小圓點來計數。我們可以畫一個圓點來表示一個滑梯。

師提問：那兩個秋千可以怎樣表示？這里的三個圓點表示什么？小組內互相幫助，爭取把圖畫得漂亮一點。

師：小朋友們會用圓點來表示了嗎？自己在書上用圓點來表示飛機的個數。

師提要求：你是怎樣表示飛機的個數的？誰愿意上來擺一擺？有和他不一樣的嗎？同桌互相幫助把點子對對齊，然后互相檢查一下是否正確。好不好看？對拉，不僅不好看，數起來也不方便呀！剛剛我們在數數的時候就發現大樹的個數非常好數，這是為什么呀？對拉，就是因為它是排成一排的，很整齊。

師：現在你能用點子圖來表示蝴蝶和鳥兒的個數了嗎？拿起筆在書上畫一畫！

核對：（投影核對）同桌互相檢查，幫助有問題的同學。

師提問：這里一共有幾個點？（指七個點）它表示什么的個數？這是幾個點？（指八個點）它又表示什么的個數？

師生交流：如果我讓你把這里的花和大樹畫出來，你覺得怎樣？用點表示方便還是畫出圖畫方便？

操作互助——動筆：用圓點表示氣球的個數。畫好后同桌互相幫助把點子對對齊，然后互相檢查一下是否正確。

?互助】（4）

互助表達：如：1個滑滑梯用一個點表示、2個蕩秋千用2個點表示、3個騎木馬用4個點表示、4駕坐飛機？？

互助方法：說給對方聽。

互助形式：雙號說給單號。

互助目標：人人都會說。

提問：十個點表示什么的個數？

交流：我們在表示小朋友的個數時要不要把小朋友都畫出來？

師：數學就是怎么神奇，他可以把一些復雜的東西用一些簡單的符號來表示，所以學習數學真的很有用，小朋友們感受到了嗎？

三、應用互助

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的兒童樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！

1．操作互助———門票游戲。

說明：只要完成每人門票上的題目，就能進入兒童樂園了。

門票上的題目：用點子圖表示物體個數。

1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。

?互助】（5）

互助表達：1個小天使、2個南瓜博士、3個茄子老師、4個豌豆、5個蘑菇老師、6個小蘿卜、7個小蕃茄、8枝鉛筆、9個蘋果、10只香蕉。互助方法：說給對方聽。

互助形式：雙號說給單號。

互助目標：人人都會說。

2．操作互助———套圈游戲。說明：

過渡：書上的兒童樂園里藏著許許多多的數，我們身邊也藏著很多很多的數呢！

?互助】（6）

互助表達：有5個點子就在手套上套5個圈。

互助方法：說給對方聽。

互助形式：雙號說給單號。

互助目標：人人都會說。

3．找數活動。

操作互助———（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著