班主任經(jīng)驗交流制度

班主任經(jīng)驗交流制度篇1班主任工作在學(xué)校工作中起著至關(guān)重要的作用，我校采取各種手段不斷提高班主任管理水平，利用班主任會學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，并制定班主任工作經(jīng)驗交流制度，吸納他人的經(jīng)驗，不斷更新教育觀念。一、交流內(nèi)容：1.學(xué)校布置的各項工作在本班的開展情況。2.以每周進(jìn)行的班會為主題，結(jié)合在本班級的開展情況，交流班級的發(fā)展和反思。3.班主任與家長的溝通情況。4.班主任在班級管理工作中的得與失。5.班主任的育人技巧，班主任心語等。二、交流形式：1.利用每周一下午放學(xué)后的時間采用抽調(diào)的形式進(jìn)行總結(jié)交流。2、采用座談的形式以級部為單位進(jìn)行交流。3.對于好的經(jīng)驗，在例會全校推廣。4.組織主題班會觀摩評比交流。5.學(xué)期末進(jìn)行本學(xué)期班主任工作典型交流。三、總結(jié)表彰：1.每學(xué)期利用學(xué)校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進(jìn)行展示。2.校委會聯(lián)系媒體把好的經(jīng)驗推薦發(fā)表。3.班主任工作交流納入教師考核。4.評優(yōu)樹先向班主任傾斜。在交流中反思，在交流中升華，是班主任工作經(jīng)驗交流制度確立的目的，在今后的工作中，將以此制度為綱，有效的開展學(xué)校的教育教育教學(xué)工作。班主任經(jīng)驗交流制度篇2作為一名新教師，踏入教師行業(yè)剛滿一個年頭，對教育行業(yè)從幻想到現(xiàn)實，這是一段十分特殊的教育歷程，在長春中心小學(xué)這一年多時間里，迷茫、困惑時常伴隨著我。從班級輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變到班主任，這一角色的轉(zhuǎn)換也讓我從協(xié)作心態(tài)轉(zhuǎn)化成強烈的責(zé)任意識心態(tài)，這并不意味著擔(dān)任班級輔導(dǎo)員期間沒有責(zé)任意識，而是輔導(dǎo)員的“管理班級少先隊”這一崗位職責(zé)的限制，使我暫時體會不到了作為一個班主任所面對紛繁復(fù)雜的班級事務(wù)的困惑感。班主任經(jīng)驗交流，顧名思義，重在經(jīng)驗交流。無論擔(dān)任班主任的時間長短，本人認(rèn)為只要提出自己的疑惑并交流班主任的良好經(jīng)驗與心得，既能達(dá)到經(jīng)驗交流的目的又能集合經(jīng)驗豐富的班主任們有效的班級管理方法，使我們這些后輩能繼往開來，不斷創(chuàng)新。班主任工作具有多樣化、系統(tǒng)化的特點，若要一一闡述則未免缺少針對性。現(xiàn)結(jié)合半學(xué)期以來擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我將班級管理中的重點即班級常規(guī)管理的'注意事項作如下闡述：一、班級常規(guī)管理的內(nèi)涵班級常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項基礎(chǔ)工程。所謂班級常規(guī)管理，就是班級中經(jīng)常進(jìn)行的、相對穩(wěn)定的、集體認(rèn)同的班級管理工作。班級常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，它可以提高班級整體的教育質(zhì)量，造就班級良好的風(fēng)氣，培養(yǎng)班集體成員的良好素質(zhì)。班級常規(guī)若能持久有效地管理，班級整體的行為習(xí)慣與風(fēng)貌也相應(yīng)會良好。因此，必須切實加強班級常規(guī)管理。二、班級常規(guī)管理的內(nèi)容（一）工作程序常規(guī)班主任對班級的管理，總是按照一定的程序進(jìn)行的。從時間順序來看，可分為期初、期中和期末三個階段。期初，根據(jù)班級實際，討論制定班級計劃和確定班級目標(biāo)，確定班委、語數(shù)組長等課代表的崗位職責(zé)；期中，根據(jù)半期以來班級的總體情況，對照期初制定的班級計劃和目標(biāo)，對不足之處采用多種方式加以改進(jìn)，修訂班級工作計劃；期末，總結(jié)一學(xué)期以來的工作成效，接受學(xué)校對班級的檢查驗收。擔(dān)任四年三班的輔導(dǎo)員以來，對該班的學(xué)生情況有較深的了解，這個班級的學(xué)生總體上活潑開朗、積極向上，尤其是興趣愛好廣泛，但是在學(xué)習(xí)上缺少你追我趕的氛圍，根據(jù)這個班級情況，我將本班的奮斗目標(biāo)確定為“書香班級、文藝班級”，并以這兩大目標(biāo)為指導(dǎo)制定班級工作計劃，確保程序常規(guī)有序進(jìn)行。（二）工作職責(zé)常規(guī)班級的各類學(xué)生干部及所有成員在班級建設(shè)中往往都有各自的職責(zé)。我在班級管理的過程中也積極倡導(dǎo)“全員參與，人人有事”這一民主管理思想。調(diào)動學(xué)生參加自我管理的主動性，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉，既能培養(yǎng)學(xué)生的自主性，又能減輕班主任繁瑣的工作事務(wù)。為了管理好本班的工作職責(zé)常規(guī)，我制定了各項工作職責(zé)，并定期對學(xué)生培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如有隊委、班委工作職責(zé)，有班級管理崗位制度、值日班長制度、學(xué)生干部輪換制度。這些工作職責(zé)和工作制度的實施，有利于學(xué)生在班集體中自我管理、自我教育、自我完善。記得剛開始擔(dān)任班主任初期，由于對學(xué)生的自我能力培養(yǎng)缺乏一定認(rèn)識和培養(yǎng)，導(dǎo)致班級經(jīng)常出現(xiàn)無人管理的雜亂現(xiàn)象，早讀紀(jì)律不好以及衛(wèi)生狀況不佳時有發(fā)生，經(jīng)過我的反思后，決定先在班級內(nèi)選拔一批責(zé)任意識強、有管理能力并且品學(xué)兼優(yōu)的班干部進(jìn)行崗位職責(zé)培訓(xùn)，明確工作細(xì)則后，制定了以班長為核心、以班委組合為依托的班干部監(jiān)督管理制度，并將監(jiān)督臺搬到班級，讓班委之間互相監(jiān)督，更受到其他學(xué)生的監(jiān)督。經(jīng)過一學(xué)期的監(jiān)督培養(yǎng)，大部分班干部已經(jīng)形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，改變了班級“無人管理”的尷尬局面。（三）學(xué)習(xí)常規(guī)班級是學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的主要陣地，學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好，可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本人認(rèn)為本班的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，部分學(xué)生有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，但只存在優(yōu)生中，而學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心不足，成績總是不能明顯提高。究其原因本人認(rèn)為在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，按時完成并上交作業(yè)；上課要專心聽講，積極回答老師提出的問題，善于發(fā)表自己的見解；作業(yè)要獨立完成，要符合作業(yè)規(guī)格，錯的要及時訂正；要認(rèn)真參加考試，嚴(yán)禁作弊等習(xí)慣養(yǎng)成還需要我不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，并且向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的班級的班主任取經(jīng)，借鑒他們有效的學(xué)習(xí)常規(guī)管理方法，抓質(zhì)量，促進(jìn)步。（四）體育衛(wèi)生常規(guī)由于小學(xué)生正處于長身體的時期，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣不僅有利于強身健體還對促進(jìn)學(xué)習(xí)的勞逸結(jié)合。我在擔(dān)任班主任期間十分重視這項工作，主要從認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參加兩操、認(rèn)真上好體育課，保證每天有一小時的體育鍛煉時間，努力達(dá)到少年兒童體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。體育不及格的學(xué)生，不能評為優(yōu)秀學(xué)生。每個學(xué)生都要努力達(dá)到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中提出的衛(wèi)生要求。為此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，興趣是最好的老師，不僅學(xué)習(xí)上如此，體育鍛煉的興趣也尤其重要，我是這樣做:1、經(jīng)常利用班隊會宣傳體育衛(wèi)生常識，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，在此基礎(chǔ)上，我一有空就會到操場中和孩子們一起鍛煉，帶領(lǐng)孩子一起跑步或陪他們進(jìn)行各種體育鍛煉，學(xué)生每每都興致勃勃，勁頭十足，當(dāng)我和孩子們跳繩比賽以一分鐘160下的成績遙遙領(lǐng)先時，周圍的學(xué)生無不發(fā)出贊嘆聲，緊接著他們也開始緊張的嘗試和努力，這就是一種興趣的萌發(fā)狀態(tài)，我相信只有這種對體育鍛煉實際的內(nèi)心渴求轉(zhuǎn)為行動力的時候，興趣的培養(yǎng)就是成功的；2、定期在同年段及班級中開展體育競賽，如上學(xué)期其中考后，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我主動邀請同年段的兩位班主任開展拔河比賽，比賽順利進(jìn)行，本班最終獲得勝利。像這樣以促進(jìn)友誼、以體育鍛煉為目的的比賽不僅增加了班級的凝聚力，而且對孩子的終身發(fā)展都是很有益處的。總之，要提高班級管理水平，班級常規(guī)的管理是缺一不可的。以上四項班級常規(guī)管理作為常規(guī)管理的主要方面應(yīng)該常抓不懈，以科學(xué)先進(jìn)的方法不斷創(chuàng)新，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。所以，本人要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，任重而道遠(yuǎn)，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。班主任經(jīng)驗交流制度篇3為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性，促進(jìn)班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高，推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展，要堅持經(jīng)常地開展班主任經(jīng)驗交流、研討活動。1.交流、研討的主要內(nèi)容。（1）班主任工作的方法與藝術(shù)。（2）班級常規(guī)管理。（3）新時期青年學(xué)生生理、心理特點。（4）學(xué)生思想政治工作。（5）控輟保學(xué)工作。（6）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。（7）特殊學(xué)生教育工作。（8）主題班會。（9）安全教育。（10）學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2.交流、研討的形式。（1）校內(nèi)班主任例會。（2）校外班主任會議。（3）班主任培訓(xùn)。（4）班主任自主學(xué)習(xí)。（5）教育主管部門組織的其它形式。3.交流、研討的要求。教育的發(fā)展離不開教師，如果教師得不到發(fā)展，學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育發(fā)展都將成為一句空話。班主任的管理水平?jīng)Q定班集體建設(shè)的質(zhì)量，一個好班主任就有一個好班。如何提高班主任專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)班集體建設(shè)健康和諧發(fā)展？從班主任教師自身來講，如何才能找到促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的有效途徑呢？我們認(rèn)為新課程背景下的班主任必須：在學(xué)習(xí)和工作中反思，在反思和合作中發(fā)展。（1）樹立終身學(xué)習(xí)觀，在學(xué)習(xí)中求發(fā)展樹立終身學(xué)習(xí)觀是社會發(fā)展的客觀要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求。要永葆教育的青春與活力，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷更新知識，提高自己。班主任實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)既是個體發(fā)展的需要，又是做好班級工作的需要。（2）搞好教育和(更多請搜索)科研，在工作中求發(fā)展班主任工作是一門課程。班主任工作包括教育和科研兩部分，這是班主任專業(yè)發(fā)展的兩大基石和依托。教育活動不僅是具體的實踐活動，同時也是一項創(chuàng)造性勞動；不僅需要滲透班主任老師的情感，也需要理性思考參與其中；班級不僅是教育的園地，也是絕佳的研究場所。大量的教育現(xiàn)象就在我們身邊，我們可以通過參加課題研究、撰寫試驗論文，把教育教學(xué)實踐中純經(jīng)驗的東西上升到理性和專業(yè)化的高度。（3）制定個人發(fā)展規(guī)劃，在反思中求發(fā)展個人發(fā)展規(guī)劃不僅是對班主任自身發(fā)展的引領(lǐng)和督促，也是班主任教師走專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的必要手段。反思是促進(jìn)班主任發(fā)展的不可缺少的環(huán)節(jié)，反思會使人養(yǎng)成對日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣，保持一種積極探究的心態(tài)，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識。如果我們每一位班主任都能留下這些成長“軌跡”，那將是班主任專業(yè)化發(fā)展中不可多得的財富。（4）建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，在合作中求發(fā)展努力讓每一位班主任教師都牢固樹立“我們的事業(yè)是集體的事業(yè)，我們的競爭是合作的競爭”的思想，達(dá)到“在工作中構(gòu)建友誼，在交往中培養(yǎng)性格，在困難中風(fēng)雨同舟，在榮譽面前共同享受”的目的；班主任的專業(yè)化發(fā)展，提高了班主任的素質(zhì)，促進(jìn)了班級建設(shè)，為打造和諧班集體奠定了基礎(chǔ)。（5）提升教育理念，在服務(wù)中求發(fā)展在新的教育理念中，教育被看作是一種服務(wù)。與其他服務(wù)行業(yè)一樣，教育服務(wù)是建立在消費行為基礎(chǔ)上的供求活動，教育機構(gòu)和教師是服務(wù)提供者，學(xué)生是服務(wù)消費者；教育服務(wù)也必須秉承消費者至上的“用戶第一主義”的服務(wù)理念，為消費者提供一切便利。（6）學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組要將班主任的經(jīng)驗、交流納入各項考核。班主任經(jīng)驗交流制度篇41、為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性促進(jìn)班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高推動學(xué)生管理工作不斷發(fā)展要堅持經(jīng)常地開展班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗交流、研討活動。2、培訓(xùn)、交流、研討的主要內(nèi)容。（1）班主任工作的方法與藝術(shù)。（2）班級常規(guī)管理。（3）新時期青少年學(xué)生生理、心理特點。（4）學(xué)生思想教育工作。（5）學(xué)生日常行為管理。（6）學(xué)生干部隊伍建設(shè)。（7）班級管理制度。（8）入學(xué)及畢業(yè)教育。（9）暫困生轉(zhuǎn)化。（