《初中化學(xué)課堂教案有效性策略研究與實踐》課題報告課題；《初中化學(xué)課堂教案有效性策略研究與實踐》課題類別：教育教案課題課題名稱：初中化學(xué)課堂教案有效性策略研究與實踐課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)人所在單位：電子郵箱：填表日期：一、課題地提出及研究地意義一＜)問題地提出：義務(wù)教育階段地化學(xué)課程是化學(xué)教育地啟蒙階段,化學(xué)教案應(yīng)注重從學(xué)生已有地經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在熟悉地生活情景中學(xué)習(xí)新地知識和技能,感受化學(xué)地重要性,提高對化學(xué)地學(xué)習(xí)興趣；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,體驗學(xué)習(xí)過程；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息地能力、獲取新知識地能力、分析和解決問題地能力、交流與合作地能力以及終身學(xué)習(xí)地愿望和能力.隨著新課程改革地逐步推進(jìn),教案時效地內(nèi)涵及衡量標(biāo)準(zhǔn)也由過去注重知識傳授傾向地時效觀逐漸向“生命課堂”地時效觀轉(zhuǎn)變.因此,提高課堂教案有效性是新一輪課程改革地支撐和歸結(jié).課程改革實施以來,我校初中化學(xué)課堂教案發(fā)生了一系列地變化,課堂教案形式上比以前活潑了,學(xué)生參與教案比以前積極了.但當(dāng)前我校初中化學(xué)課堂教案中還普遍存在以下突出問題：教師地教案觀念轉(zhuǎn)變不徹底,部分化學(xué)教師課堂教案仍然以“師授”—“生受”為主,學(xué)生參與度不夠；課堂導(dǎo)入無激情；課堂教案實效性不強；部分教師為單純提高紙筆測試成績搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生地課業(yè)負(fù)擔(dān)重,致使相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué),教案效率不高,這些問題已嚴(yán)重影響我校整體化學(xué)教案質(zhì)量地提高.有效地課堂教案是指教案過程地最優(yōu)化,教案方法地科學(xué)化和教案效果地最大化即能夠促進(jìn)學(xué)生地知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀三者地協(xié)調(diào)發(fā)展,旨在提高課堂教案效益.實踐證明,課堂教案地有效性是一個受方方面面、多種因素制約地復(fù)雜問題.聚焦課堂、關(guān)注教案地有效性,是提高教案質(zhì)量地關(guān)鍵.有效教案理念源于20世紀(jì)上半葉西方地教案科學(xué)化運動.近年來,國內(nèi)關(guān)于課堂教案有效性策略研究地課題也比較多,為切實提高新課程理念下初中化學(xué)課堂教案地有效性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,結(jié)合我校目前初中化學(xué)課堂教案地現(xiàn)狀,我認(rèn)為其改革應(yīng)在激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性和主動性,充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)地主體方面下功夫.因此我選擇本課題,旨在通過以初中化學(xué)課堂作為研究對象,從課堂教案行為＜導(dǎo)入、活動、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）入手,探索提高初中化學(xué)教案有效性地策略,從而大面積地提高課堂教案地效率.＜二）研究地意義： 通過開展“初中化學(xué)課堂教案有效性策略地研究與實踐”地課題研究,對我校初中化學(xué)教師在化學(xué)教案實踐中存在地困惑與問題進(jìn)行調(diào)查研究,幫助化學(xué)教師走出誤區(qū),使我校初中化學(xué)教師更深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及理念,對自身地教育教案進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與提升,明確其教案行為地合理性和有效性及對學(xué)生發(fā)展地重要性,從而促進(jìn)教師觀念地轉(zhuǎn)變,在教案實踐中邊教邊研,努力實現(xiàn)教案方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有較大地轉(zhuǎn)變,提高教案研究能力；創(chuàng)造一個充滿生機、活力地有序地新型課堂,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),全面發(fā)展,促進(jìn)我校初中化學(xué)教案質(zhì)量地全面提高.二、課題地概念界定及研究目標(biāo).＜一）概念界定1．初中化學(xué)：九年級化學(xué)學(xué)科.．2課堂教案：是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)時地第一課堂,即以教室、實驗室為教案場所,以班集體為教案單位地,以40分鐘為一個教案時段地課堂教案.．3課堂教案地有效性：指通過課堂教案使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進(jìn)步、有提高.具體而言是指使學(xué)生在認(rèn)知上,由不懂到懂,由不會到會,由知之較少到知之較多；使學(xué)生在情感上,由不喜歡到喜歡,由不感興趣到感興趣在學(xué)習(xí)態(tài)度上,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”即關(guān)注學(xué)生在三維目標(biāo)領(lǐng)域上得到全面充分地發(fā)展.＜二）研究目標(biāo) 1、通過理論學(xué)習(xí)和總結(jié)反思,尋求符合本課題研究地相關(guān)理論支撐.2、調(diào)研當(dāng)前我校初中化學(xué)課堂教案中存在地問題.、3改變教師偏重于知識傳授、技能訓(xùn)練地教案方式,促進(jìn)教師主動性和創(chuàng)造性地發(fā)揮,努力實踐“以學(xué)定教,以教促學(xué)”地基本理念,探索提高課堂教案有效性地操作策略.4、創(chuàng)設(shè)教案情景,優(yōu)化課堂教案,通過開展真實有效地互動教案,讓課堂充滿活力,充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”地教案理念,培養(yǎng)學(xué)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愿望和情感.改變學(xué)生偏重于被動接受地學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主體意識和能力地發(fā)展,促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式地形成.5、引領(lǐng)教師在“教中研”,在“研中教”,促使教師走專業(yè)發(fā)展之路,提高我校初中化學(xué)教師整體教研水平.三、課題研究地理論支撐和遵循地原則＜一）理論依據(jù)： 、1辨證唯物主義關(guān)于矛盾地理論：“事物發(fā)展地根本原因,不是在事物地外部而是在事物地內(nèi)部,在于事物內(nèi)部地矛盾性.”教案工作中無論教師講地再多,也只能是學(xué)生知識、能力形成地外因,是第二位因素：而學(xué)生自身地認(rèn)識、實踐、反思才是內(nèi)因,是第一位地因素.、2建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)者不是知識地被動接受者而是知識地主動建構(gòu)者,外界施加地信息只有通過學(xué)習(xí)者地主動建構(gòu)才能變成自身地知識.學(xué)習(xí)者在一定地情境下,借助于老師和同學(xué)地幫助,利用必要地學(xué)習(xí)材料,在自己已有地知識結(jié)構(gòu)地基礎(chǔ)上,通過意義建構(gòu)地方式來獲得知識.因此,必須營造一個有利于師生互動地學(xué)習(xí)環(huán)境來與學(xué)生共同建構(gòu)知識.、3互動教育理論：教育活動是師生間生命與生命地溝通；教案過程則是動態(tài)發(fā)展地教與學(xué)統(tǒng)一地交互活動.這個過程通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧地師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教案中介地互動,強化人與環(huán)境地交互影響,產(chǎn)生教案共振.、4課改理念：改變學(xué)生被動接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)方式.＜二）遵循地原則 1、主體性原則.以課堂教案為主陣地,轉(zhuǎn)變教師自身理念,充分認(rèn)識“以學(xué)促教,以教促學(xué)”地意義,認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)地“主體”.2、科學(xué)性原則.以我校各校學(xué)生實際開展研究,始終遵循課題科學(xué)化管理,課題組成員精誠團(tuán)結(jié),充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極承擔(dān)子課題研究.3、實踐操作原則.組織積極開展“同課異教”“一課多講”等各種類型地公開課、觀摩課、示范課,進(jìn)行有效教案實踐研究,并及時總結(jié),不斷改進(jìn)4、適時性原則.課題負(fù)責(zé)人及時反映課題研究情況,每月組織召開一次課題組成員會,總結(jié)階段成果.5、廣泛性原則.該課題地最終目地就是要改變教師被動教和學(xué)生被動學(xué)地現(xiàn)狀,以成就和諧、高效地課堂教案,大面積提高我校初中化學(xué)教案質(zhì)量.、6評價激勵原則.在課題階段研究中,定期開展優(yōu)秀教案設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比,力爭高質(zhì)量地完成該課題研究.四、研究內(nèi)容與方法.<一)內(nèi)容： <)1調(diào)查問卷①了解新課程下初中化學(xué)課堂教案有效性地現(xiàn)狀通過問卷形式了解學(xué)生對化學(xué)學(xué)科地學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及學(xué)生喜歡地課堂教案方式<教師講授、師生互動、自學(xué)為主、練習(xí)為主)作業(yè)布置等方面.②了解目前我校學(xué)生對于現(xiàn)有化學(xué)作業(yè)地認(rèn)識.<)2課堂教案有效性因素研究.探索新課程理念下地課堂教案有效性地理論支撐,對現(xiàn)行地課堂教案從教育地高度和學(xué)校實際情況出發(fā)進(jìn)行全面深入地微觀分析,對課堂教案環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、聽課、跟蹤研究；對課堂教案環(huán)節(jié)要進(jìn)行分析研究；對課堂教案中師生雙邊活動行為進(jìn)行分析研究；對課堂教案地時間和效益進(jìn)行分析研究；對篩選、提煉地有效教案策略加以驗證分析；探究課堂教案過程優(yōu)化地方法.<)3實施有效課堂教案研究.在課題研究中,突出探索當(dāng)前新課程理念與課堂教案實際如何有機融合,讓課堂“活”起來；將重點探究：情境創(chuàng)設(shè)與提高課堂教案效率、課堂教案中如何設(shè)計師生活動、生生活動方案,實現(xiàn)有效“互動”？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,切實提高課堂效率,讓教師地教案方式對學(xué)生地自主性、獨立性和創(chuàng)造性得到真正地提升.<二)方法 1、文獻(xiàn)資料法.組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教案理論及有關(guān)本課題地已有研究成果.、2調(diào)查法.以新課程理念為指導(dǎo),了解初中化學(xué)課堂教案現(xiàn)狀,教師作業(yè)布置情況,制定研究計劃.、3行動研究法.在教案實踐中研究初中化學(xué)課堂教案不同地課型有效情境創(chuàng)設(shè)地方法；有效地師生、生生活動地方案；如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計.、4經(jīng)驗總結(jié)法.收集整理相關(guān)典型案例,在全縣范圍內(nèi)交流、研討.及時整理階段研究成果.五、已經(jīng)取得地相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)：成果：論文《如何提高初中化學(xué)課堂教案地有效性》論文《提高初中化學(xué)試卷講評課效率之我見》參考文獻(xiàn)：1、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2、《走進(jìn)新課程》3、《提高課堂教案效率地策略與方法——全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題成果》4、《教師教案基本功地新修煉》5、《新課程中教師行為地變化》6其他相關(guān)課題研究成果六、研究步驟及分工：、研究準(zhǔn)備和啟動階段?2018).1成0立課題組；學(xué)習(xí)理論,為課題研究提供理論指導(dǎo)；課題組成員交流,收集資料；研究文獻(xiàn)綜述；制定總地課題研究方案,開題報告.負(fù)責(zé)人：2實施研究階段 ? 8第一階段： ? )(1、＞根據(jù)研究方案,啟動課題研究.(2、＞調(diào)查了解當(dāng)前我校初中化學(xué)課堂教案有效性地現(xiàn)狀.具體負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)設(shè)計調(diào)查問卷,在師生中進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行匯總統(tǒng)計,撰寫調(diào)查報告.)3、開展復(fù)習(xí)課“課堂觀察”活動負(fù)責(zé)人：第二階段： ? 8 ）開展校內(nèi)觀摩課、示范課教案研討活動開展優(yōu)秀教案設(shè)計、教案案例、優(yōu)質(zhì)課評比活動,及時總結(jié)成功經(jīng)驗,并請專家指導(dǎo).（2及時＞收集研究信息,根據(jù)研究進(jìn)度,及時