第第頁小學教育綜合知識模擬試卷3一、單項選擇題(40題。每題1分。共計40分)

1、在教學中講授“果實”概念時,既要選可食的果實,又要選不可食的果實.這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了()。

A.變式法

B.比較法

C.直觀法

D.正例與反例配合法

2、吹、拉、彈、唱屬于()。

A.識記技能

B.心智技能

C.操作技能

D.認知技能

3、以下不屬于態度的構造成分的是()。

A.認知成分

B.情感成分

C.行為成分

D.道德成分

4、根據《中華人民共和國教育法》,以下不屬于設立學校及其他教育機構必須具備的根本條件是()。

A.有組織機構和章程

B.有優秀的教師

C.有必備的辦學資金和穩定的經費來源

D.有符合規定標準的教學場所及設施、設備

5、“以身立教”“為人師表”表達了教師勞動的()特點。

A.示范性

B.復雜性

C.創造性

D.勞動方式個體性

6、自覺抵抗有償家教,不利用職務之便謀取私利,是教師職業道德標準中()的要求。

A.愛崗敬業

B.教書育人

C.為人師表

D.關愛學生

7、“要給學生一杯水,教師應有一桶水”指的是教師應具備()。

A.教育理論知識素養

B.學科專業知識素養

C.綜合能力素養

D.馬列主義理論素養

8、《國家中長期教育改革和開展規劃綱要(年)》提出我國的根本教育政策是()。

A.提高質量

B.促進公平

C.改革創新

D.育人為本

9、()是調整教育關系的行為規那么總稱。

A.憲法

B.教師法

C.教育政策

D.教育法

10、學習遷移產生的客觀必要條件是()。

A.學生的智力水平

B.學習的理解和穩固程度

C.學習對象之間的共同要素

D.學習的方法11、就兒童開展整體而言,生理的成熟先于心理的成熟,這表達了兒童身心開展的()。

A.順序性

B.階段性

C.個別差異性

D.不均衡性

12、自然常識課上,教師通過做水的加溫和降溫實驗,讓學生觀察水的“三態”變化,這種教學方法是()。

A.講授法

B.發現法

C.演示法

D.談話法

13、兒童身心開展有兩個高速開展期:新生兒與青春期,這是身心開展()規律的反映。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

14、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某效勞期未滿,學校英語教師缺乏為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴.受理申訴的機構應當是()。

A.當地縣教育局

B.當地縣人民政府

C.當地縣人民法院

D.省教育廳

15、學生作業出現錯誤時,教師讓他把該題重做10遍,這屬于()。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.自我強化

16、以下能表達循序漸進教學原那么的是()。

A.時教必有正業

B.君子之教,喻也

C.藏息相輔

D.不陵節而施

17、小學生因上課專心聽講受到教師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于()。

A.經典性條件反射

B.操作性條件/－中國最強免費文秘網！/反射

C.聯結反響

D.習慣成自然

18、動作技能形成過程中期有一個明顯的、暫時的、停頓現象,

心理學上稱為()。A.低谷期

B.高原期

C.疲勞期

D.潛伏期

19、()是人們對他人的認知判斷,首先是主要根據個人好惡得出一個判斷,然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象。

A.暈輪效應

B.近因效應

C.社會刻板效應

D.首因效應

20、新課程強調教師向學生學習,傾聽學生的觀點和看法,這主要要求師生之間建立的關系是()。

A.民主平等

B.尊師愛生

C.心理相容

D.教學相長21、學生出現教師期待的行為后,教師發給小紅星,學生可用小紅星兌換獎勵物或喜歡的活動。教師采用的方法是()。

A.行為塑造法

B.代幣獎勵法

C.自我控制法

D.系統脫敏法

22、我國()是根據《國家中長期教育改革和開展規劃綱要(年)》制定的。

A.教師教育課程標準

B.教師道德行為標準

C.教師角色

D.教師素養

23、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”這句話表達影響身心開展的因素是()。

A.遺傳因素

B.環境因素

C.教育因素

D.個體主觀能動性

24、學習者通過觀察其他人實施某種行為后所得到的結果來決定自己的行為指向,這是一種()。

A.替代強化

B.直接強化

C.自我強化

D.負強化

25、英國心理學家艾薩克根據內傾一外傾和穩定一不穩定兩個維度對人的()加以區分。

A.性格

B.品格

C.思維

D.智力

26、“嚴慈相濟”表達的德育原那么是()。

A.正面引導與紀律約束相結合

B.嚴格要求學生與尊重學生相結合

C.集體教育與個別教育相結合

D.發揮積極因素與抑制消極因素相結合

27、《中華人民共和國教師法》規定,取得初級中學教師,初級職業學校文化、專業課教師資格,應當具備()。

A.幼兒師范學校畢業及其以上學歷

B.中等師范學校畢業及其以上學歷

C.高等師范專科學?；蛘咂渌髮W專科畢業及其以上學歷

D.高等師范院校本科畢業及其以上學歷

28、補充必要的校本教材,讓教學更符合()原那么。

A.循序漸進

B.理論聯系實際

C.啟發性

D.穩固性

>－中國最強免費文秘網！29、政治、經濟制度決定著()。A.教育的方法

B.教育的性質

C.教育的效益

D.教育的規模

30、以下屬于可控的、內部的、不穩定的歸因因素是()。

A.努力

B.能力

C.工作難度

D.運氣31、根據《中華人民共和國教師法》規定,以下屬于教師享有的權利是()。

A.對受教育者進展學籍管理、實施獎勵或處分

B.遵守憲法、法律和職業道德

C.參加進修或其他方式培訓

D.努力學習.完成規定的學習任務

32、班集體形成的條件和前進的動力是()。

A.共同的奮斗目標

B.班主任的要求

C.班級內部的矛盾斗爭

D.共同的活動

33、()提出了“先行組織者”的概念。

A.奧蘇伯爾

B.杜威

C.陶行知

D.班杜拉

34、一般而言,教育強制措施主要是采用()等行政處分,或由司法機關做出裁判。

A.警告、記過、降級、撤職、開除

B.警告、嚴重警告、記過、降級、開除

C.警告、記過、降級、停薪留職、開除

D.通報批評、警告、記過、降級、開除

35、《中華人民共和國義務教育法》總那么第一條規定,為了保障適齡兒童、少年承受義務教育的權利,保證義務教育的實施,提高全民族素質,根據()制定本法。

A.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

C.《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

D.《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

36、松散群體是指學生們只在空問和時間上結成群體,但成員間尚無共同活動的(:)()。

A.目的和內容

B.共同語言

C.深厚友誼

D.約束力量

37、《學記》提出“時教必有正業,退息必有居學”,這句話強調()。

A.課內與課外相結合B.德育與智育相結合

C.教師與學生相結合

D.教師與家長相結合

38、教師勝任教學工作的根底性要求是必須具有()。

A.學科專業素養

B.教育專業素養

C.品德專業素養

D.職業道德素養

39、“窺一斑而知全豹”是知覺的()。

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

40、以下關于心理輔導的陳述,不正確的選項是()。

A.心理輔導與班級、團隊的日?；顒記]什么區別

B.心理安康教育可以滲透在學科中來實施

C.專門開設的心理安康課程一般有兩種形式,一種是以講授為主的有關課程,另一種是開設心理輔導活動課

D.個別輔導最能表達心理輔導中因材施輔的原那么二、判斷題(15題,每題1分。共計15分)

41、先行組織是先于學習任務本身呈現的一種導性材料,它比學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平,并能清晰地與認知構造原有的現象和新的學習任務關聯起來。()

42、新課改實行課程三級管理,突出校本課程,所以新課程應以校本課程為主。()

43、條件反射既是心理現象又是生理現象。()

44、師生關系在社會道德上是相互促進的關系。()

45、忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的根本原那么。()

46、學習風格是學習者一貫的帶有個性特征的學習方式和學習傾向。()

47、注意的品質有注意廣度、注意穩定性、注意分配和注意轉移?！把塾^六路.耳聽八方”“一目十行”等說法表達了注意的穩定性。()

48、理解過程就是信息從感覺登記到短時記憶、再到長時記憶的單向的信息流程。()

49、程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式。()

50、學生與學生之間發生的法律關系是一種特殊的教育行政法律關系。()

51、師德鼓勵要堅持以懲罰為主,獎勵為輔的原那么。()

52、素質教育的重點是培養學生的解決問題的綜合能力。()

53、1902年俄國著名的生理學家巴普洛夫在經典條件作用的實驗——狗的消化腺分泌反響實驗中發現了條件反射現象。()

54、要建立良好的師生關系,學生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。()

55、對在學校教育與管理之外發生的學生傷害事故,學?？梢悦庳煛?)三、簡答題(本大題共6小題,每題5分,共30分)

56、簡述班主任在班級管理中的角色。

57、簡述個體身心開展的一般規律。

58、馬斯洛需要層次理論的主要內容有哪些?

59、教育對人的全面開展的影響作用。

60、教師應如何幫助學生形成或改變態度和品德?

61、什么是注意?怎樣培養學生良好的注意品質?四、案例分析題(本大題共3小題。第62題12分。第63題11分,第64題12分,共35分)

62、閱讀以下材料并答復以下問題。

上課鈴聲一響,教師走進教室。他首先把課本中要演示的教具擺放在講臺上,接著宣布考試成績,然后開場講授新課。很快,他便發現學生難以集中注意。

(1)教師的哪些教學行為造成學生難以集中注意?(4分)

(2)運用心理學的注意規律,提出四條集中學生注意的有效措施。(8分)

63、下面是一位實習教師的教學日志,請根據材料答復以下問題。

小黎的父母雙雙外出打工。她個性很特殊。在班上,她與同學的關系不太融洽,甚至有點緊張。開學初曾與一男同學打架,對班主任的批評教育反響強烈,存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修課上.她戴耳機聽音樂,被值日班干部提醒并記下名字,她當眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學們根本上對她敬而遠之,防止與她發生正面沖突。外表上她與同學們相安無事,實際上特別渴望別人對她的認同和欣賞?？墒撬职炎约悍忾]起來,不能真誠地與人交流,時時以自我為中心.所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學習上,她幾乎喪失