第第頁【核心素養目標】2.2.2動物體的結構層次（教學設計）人教版七年級生物上冊2.2.2動物體的結構層次教學設計

一、教學目標：

通過觀察組織圖片，結合直觀的動畫等資源，概述細胞分化的過程。分析資料，運用比較、歸納等方法，概括組織概念。(探究實踐，科學思維)

2.利用顯微鏡觀察人體的組織，描述構成不同組織細胞的特點，推測其功能。(探究實驗、生命觀念)

3.通過宏觀和微觀的角度，觀察多細胞生物體的不同結構層次，引導學生形成生物體是一個統一整體的認識，形成愛護生命的態度意識。(生命觀念，態度責任)

二、教學重點和難點：

教學重點：

1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；

2.人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。

教學難點：

1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的；

2.從宏觀到微觀，從部分到整體，逐漸對人體的結構層次形成完整的認知。

三、教學設計思路

本節課主要是人體為例，從微觀到宏觀的順序介紹高等動物體的結構層次。先引導學生觀察魚的個體發育，設疑導入。關于“細胞分化形成不同的組織”，可以通過觀察動畫和圖片構建細胞分化的概念及分化的結構，然后使用顯微鏡觀察人體的基本組織的永久切片，比較、歸納總結四種基本組織的細胞特點和功能；關于“組織進一步構成器官”，可以鏈接生活，分析皮膚和胃的構成，加深對器官概念的理解；關于“器官構成系統和人體”，可以以消化系統為例，構建系統的概念。師再展示人體八大系統結構圖，初步認識八大系統的名稱、組成和功能。最后通過實例分析，理解生物體是一個統一整體的認識。

四、課時安排：1課時

五、教學過程

【新課導入】

展示：“想一想，議一議”展示魚的發育過程。

引入：構成動物和人體基本單位是細胞。動物和人體都由許多細胞構成。但億萬個細胞簡單地堆砌在一起是不能構成生物體的。因為生物體有嚴格的結構層次，那么它們是怎樣構成生物體的呢？引出課題。

【新課學習】

學習目標一、細胞分化形成不同的組織

1.展示：受精卵經過多次分裂后產生形態不同的細胞的圖片。

構建：細胞分化的概念和組織的概念

講解：受精卵通過細胞分裂產生新細胞。這些細胞起初在形態、結構和功能都很相似，并且都具有分裂能力。后來，除了一小部分仍然保持分裂能力以外，大部分細胞的形態、結構和功能發生了差異性的變化。我們把這個過程叫做細胞的分化。每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。

2.觀察：利用顯微鏡觀察人體的基本組織，結合課文P60頁，完成學案的四種基本組織的細胞特點和功能。

①上皮組織：

講解：觀察這個圖，發現皮膚的上皮組織是由上皮細胞構成的，細胞排列非常緊密，說明上皮組織主要有保護作用。有一些上皮組織還特化成了腺上皮，比如我們的唾液腺、腸腺，這些腺上皮組織主要的功能是：分泌。

②肌肉組織：

講解：肌肉組織主要由肌細胞構成，它主要的功能是收縮和舒張產生運動的動力。比如骨骼肌附在骨骼上，通過收縮和舒張使骨骼運動，平滑肌主要分布在腸胃等器官的管壁上，通過收縮和舒張使腸胃蠕動。心肌主要存在于心臟壁上，通過收縮和舒張使心臟跳動，推動血液的循環。

③神經組織：

講解：神經組織由神經細胞構成的。用手掌和手臂模擬神經細胞，有很多的突起，與其他神經細胞相連，起到傳導神經沖動的作用。

④結締組織：

講解：結締組織的種類多樣，分布最廣泛。我們的骨骼屬于致密結締組織，可以起到支撐、保護、連接的功能；我們的血液屬于疏松結締組織，起到營養的功能。

3.總結歸納：四種組織的組成和功能。

學習目標二、組織進一步形成器官

1.展示：展示大腦、胃和心臟的圖片，思考它們主要的組織構成。

構建：器官的概念

講解：由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構叫做器官。

2.鏈接生活，加深對概念的理解。

總結：從這兩個例子，我們可以看看出來，不管是皮膚還是胃，都不是只有一種單一的組織，而是由多種組織按照一定的次序結合在一起的。

學習目標三、器官構成系統和人體

1.設疑：只有胃就能完成消化作用嗎與它的一起完成消化功能的器官還有哪些？

展示：人體消化系統的圖片

講解：口腔、咽、食道、胃、腸、肛門以及肝、胰、唾液腺都是器官，它們的共同點是在食物的消化和營養物質的吸收過程中起作用。

構建系統概念：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構成了系統。

2.展示：人體八大系統的圖片。

講解：除了消化系統外，人體還有運動系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。

鏈接生活：人在運動時，身體發生了哪些變化？說明了什么問題？

說明：各系統既分工又協調配合，完成復雜的生命活動，這說明人體是一個統一的整體。

【課堂總結