2023年《動物猜謎歌》教案《動物猜謎歌》教案1

設計意圖：

喜愛動物是孩子的天性，他們熟知動物的特征和習性，用揣測身體部分圖片和符號圖示激發幼兒猜動物的愛好。理清對答兒歌特點，逐步過渡到發覺規律，駕馭看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問答的形式，讓孩子體驗合作的歡樂。通過創編環節，讓每個孩子都參加到探討中，給集體活動中來不及表現的孩子機會發表看法和建議，同時檢驗孩子對動物猜謎歌的駕馭狀況。

活動目標：

1、能依據動物圖示符號揣測動物，情愿表達自己的觀點，會運用概括性的語言描述動物的特征、習性。

2、熟識兒歌內容，發覺兒歌的規律，會用“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”的問答句式進行創編。

3、喜愛猜謎對答兒歌活動，能與同伴共享猜謎問答的歡樂。

活動打算：

紙戲劇道具圖示

活動過程：

1、導入活動，引起愛好。

今日老師帶來了一個奇妙的盒子，叫紙戲劇，我們拍拍手，一起呼喊一下我們今日神奇的摯友。

2、和孩子一起視察動物特征，熟識兒歌句式的特點。

（1）學習第一段小兔

抽拉出兔子，提問：誰來說一說兔子的特征。腦袋？眼睛？……

一兒歌圖示：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是兔子啊？

前面幾句是用兔子的特征來問，后面這幾句是什么？（答）

師幼對答一次。

：這首兒歌叫動物猜謎歌。它有一個固定的.句式“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”，前面四句是兔子的特征，接著問和答。

（2）既然是動物猜謎歌，除了兔子，還有……

抽拉出大象的鼻子，請你猜猜這是誰？

除了鼻子，大象最明顯的特征還有什么。

看圖示念一念兒歌。

（3）抽拉出畫有叉叉的貓和打勾的竹子，這回是那個動物呢？

全部同意，說說理由。

同意的站在左邊，不同意的站在右邊，請你說說猜出來的理由？

看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。

（4）依次是出示小貓圖示，讓孩子依據圖示干脆對答朗誦。

我們已經學會了三段，這一段我們干脆看著圖示一起來朗誦。

3、創編競賽：四人一組，每組一種動物進行創編，兩組兩組競賽，一方問，一方答。

用對答的方式朗誦兒歌一遍。

給我們的小詩人們頒獎。

《動物猜謎歌》教案2

活動目標：

1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2.嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3.體驗有節奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。

活動打算：

1.音樂會背景圖一張。

2.節奏圖譜一份。

3.各種小動物若干，勾線筆一支。

活動過程：

（一）幼兒猜謎，學念歌詞、節奏。

1.引出課題，集中留意力。

師：今日，森林里要實行一場隆重的音樂會，許多小動物都想去參與,不過想參與音樂會可是有要求的，必需把自己編成謎語唱出來，別人猜出來了才能參與呢。聽，第一個來報名的會是誰呢？

2.老師念謎語的前兩句，幼兒自由想出答案。

師：腦蛋圓圓的，眼睛亮亮的，猜猜他會是誰？（幼兒自由回答5~6個）師：可是一個謎語怎么會有那么多的謎底呢？別焦急，后面還有兩句呢。請聽……

3.引導幼兒復述謎語。（幼兒邊說老師邊畫上所說的特征）師：哦，你們都猜出來啦，那小白兔他是怎么問的呢？我們一起學著問問吧。

4．練習有節奏的說謎語。（出示節奏譜）師：小白兔可是有節奏的問的哦，讓我們跟著這個節奏譜說一說吧。

5．老師念出完整的謎語（除了挫挫挫不說，其它的部分完整地說出來）幼兒學說完整猜謎歌詞、練習節奏。（出示節奏譜）

（1）師：除了謎語，小白兔還問了一句呢，聽……(我們大家快來猜猜這是什么動物呀？)

（2）師：好，現在讓我們學著小白兔來有節奏的問一問。

（3）師：我們可以請小手來幫忙打一打節奏哦。

6．練習按歌曲節奏說出謎底。（邊用拍手打節奏）師：我們可以怎么有節奏的回答他？（引導幼兒干脆最終一句回答）從哪里回答他呢？（從頭回答）

（二）幼兒多種形式學唱歌曲。

1．體驗歌曲的說唱形式。

（１）老師完整范唱歌曲。（出示小白兔圖片，放在圖譜下）師：啊，你們這么快就都猜出來啦，小白兔都興奮地唱起來了。

（２）了解歌曲特別的演唱方式。

（1）提問：聽聽這首歌曲跟我們平常學過的歌曲有什么不一樣？前面和后面有什么不一樣？前面說后面唱這種演唱方法，我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……（出示歌曲名字）

（2）師：歌曲里還有一個好聽的聲音，是什么聲音？（挫挫挫）（出示節奏譜）（用不同的形式復習3遍）師：讓我們一起學著說一說。可以用什么動作來表示這個聲音呢？可以再用力一點挫一挫哦。

2．老師與幼兒一起用歌頌猜謎。

師：原來，謎語也可以這樣唱，那我們也唱著回答小白兔，好嗎？

3．師：好，現在小白兔就可以去參與音樂會啦。（小白兔圖片移到音樂會背景圖上）

（三）幼兒嘗試進行創編歌頌活動。

1．老師說出一個謎語，幼兒猜是什么動物。（老師邊唱著完整問邊將動物的特征畫出）師：現在呀還有一個小動物也想來參與音樂會，你們聽聽他是誰？怎么回答它？

2．多種形式練習歌曲2遍。（男女小摯友分別做小花狗問一次）3.出示一個小動物，讓個別幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的'歌詞，組成一個完整的謎語，其余幼兒一起完整干脆接唱歌曲的后半部分。

師：現在呀小花貓也想去參與音樂會，可是他不會編謎語，誰來幫幫他?(幼兒創編一句，老師將特征畫出)

（四）幼兒獨立完成創編活動。

1.師：外面還有許多小動物想快點參與音樂會呢，可是他們的謎語還沒有編出來，讓我們一起去幫幫他們吧。

2．邀請個別幼兒上來展示自己編的謎語，其余幼兒唱答案部分。

（五）以“一起去參與音樂會”結束活動今日，大家都很能干，不僅猜出來，而且用好聽的聲音把小動物請出來，讓小動物們可以快歡樂樂地參與音樂會，他們興奮極了，想請我們小摯友一起跳個歡樂的舞來慶祝一下，你們情愿嗎？（情愿）！

（聽音樂集體跳套圈舞。）

活動反思：

猜謎語始終我們大班孩子特別喜愛參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能主動開動腦筋，踴躍揣測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充溢著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我支配了這樣一個又能唱又能嬉戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的學問閱歷還不夠豐富。所以在創編歌詞的環節中，孩子們創編的動物種類很少，有些小摯友創編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的嬉戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應多激勵一些實力較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們駕馭的不是很好，但至少他們嘗試了，嬉戲了，對他們是特別大的幫助。

《動物猜謎歌》教案3

一、活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱，并嘗試按|××|×××|的節奏創編歌詞。

2、主動參與猜謎活動，體驗音樂活動的歡樂。

重點：情愿通過問答的形式歌頌謎語歌。

難點：仿照歌曲中描寫動物外形習性的歌曲進行創編并歌頌。

二、活動打算：

1、即時貼直線兩條。

2、小白兔、長頸鹿、大象，謎語圖譜、造型圖片各一張；小狗、小雞，謎語空白圖譜、造型圖片各一張。

3、勾線筆。

三、活動過程：

（一）、動物猜謎會引題

1、今日我們的活動室里真喧鬧，不僅來了很多客人老師，還來了很多小動物，你們看，這是誰呀？（老師出示小動物圖片，以發聲練習的形式，向小動物問好！）

1234|5—|150|150|５４３２|１—||

3、小動物們呀，來這里是要參與一個動物猜謎會，你們想要參與嗎？

（二）、多種形式演唱猜謎歌曲

1、學唱猜謎歌曲。

（1）老師這里就有一個謎語，你們來猜一猜。（老師有節奏的念謎面歌詞“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，請你猜猜這是什么動物呀？”老師一一去問幼兒讓他們回答，引起他們的愛好。）

（2）老師范唱歌曲〈〈動物猜謎歌〉〉

老師：這謎底和謎面還可以唱呢！我把剛才的謎語編成了一首好聽的歌曲，我給你們唱一唱？（邊唱邊出示圖譜）

提問：這首歌和我們平常唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜愛哪一句？（謎面念，問和答是唱的。重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒唱一唱，練一練）

（3）師幼邊拍手邊演唱歌曲。（第一段問拍手，其次段答做動作）

（4）以問答的形式老師唱前一段，幼兒唱后一段。（這次我們聲音再洪亮些，加上夸張的動作來唱一唱。）

2、對唱猜謎歌曲。

（1）幼兒猜謎。我們小摯友都很會猜謎，接下來，我要再說一個謎語，請你們來猜一猜。（老師有節奏的念出新的謎面，如：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，頸項長長的，最愛吃樹葉。）

（2）師幼對唱。那小摯友能不能唱著來告知老師呢？我來唱第一段問，你們來唱其次段答。

（3）幼兒分兩組對唱。（問站藍線上，答站黃線上）

（4）哎！小摯友，你們知道嗎？這首歌曲的謎面里還藏著一個小隱私呢？是個數字隱私，你們有沒有發覺呀？（每一句都是5個字的。）

（三）、嘗試按節奏創編歌詞。

1、看圖譜讀謎語。（大象）

（1）我這里還有一個謎語，（出示圖譜）有誰能用我們剛才的說謎面的方法把它給有節奏地念出來？

（2）我也來試著念念看。老師念謎面，幼兒干脆從“銼銼銼”起先唱謎底。

（3）我們一起干脆把謎面謎底給唱出來好嗎？（到老師身邊）

2、編小狗猜謎歌。

（1）汪汪汪，汪汪汪，小狗說，猜謎真好玩，你們能幫小狗編個謎語嗎？（老師出示圖片及空白圖譜。）

（2）幼兒說，老師畫。

（3）女孩問，男孩答。

3、編小雞猜謎歌

（1）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來了，你們能幫小雞編個謎語嗎？（老師出示圖片及空白圖譜。）

（2）幼兒說，老師畫。

（3）全體幼兒問，客人老師答。

4、創編延長

（1）你還想幫誰來編個謎語，讓大家來猜一猜呢？（1——2個）

（2）剛才我們唱了這么多的謎語歌，你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（這首歌叫動物猜謎歌）我知道我們小摯友肚子里還有很多謎語，等會兒，我們和好摯友一起再來編動物猜謎歌，讓小班的弟弟妹妹，大班的哥哥姐姐都來猜一猜，好嗎？

活動反思：

猜謎語始終我們大班孩子特別喜愛參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能主動開動腦筋，踴躍揣測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充溢著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我支配了這樣一個又能唱又能嬉戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的'形象特征，孩子的學問閱歷還不夠豐富。所以在創編歌詞的環節中，孩子們創編的動物種類很少，有些小摯友創編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的嬉戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應多激勵一些實力較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們駕馭的不是很好，但至少他們嘗試了，嬉戲了，對他們是特別大的幫助。

《動物猜謎歌》教案4

一、設計意圖：

《指南》藝術領域中有兩大目標：感受與觀賞、表現與創建。大班幼兒較小中班幼兒來說，在音樂的感受力、表現力和創建力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規曲風的學習，對生活中一些創新的音樂元素也會有所感受，而RAP這種形式的歌曲，在現今社會是非常流行的。我們常說藝術源于生活，所以在拿到教材后，因為教材結構的關系，運用RAP形式來演唱歌曲會比較動感，比較吸引孩子，所以說唱活動便應運而生了。基于教材，因為元素是動物，大班孩子對動物的形象也比較熟識了，所以在學唱的基礎上，我又加上了創編這一環節，作為本節活動的難點。大班幼兒已有初步的合作意識，所以在創編環節與同伴一起學習、一起表演的過程，信任是比較難忘的。在教學策略上，我采納了嬉戲法、視察法、記錄法、演示法等形式，旨在幫助孩子好玩的學、創意的編、大膽的.表現。

二、活動目標：

1、初步駕馭RAP（說唱）的語感以及肢體動作的特征，情愿大膽學唱rap。

2、嘗試大膽創編歌詞，并能與同伴進行合作表演。

3、感受RAP熱忱奔放的特點，體驗與同伴一起學習的歡樂。

三、活動打算：

一段RAP音樂、ppt圖片、記錄卡等

四、活動過程：

1、設置情景：“巡游動物園”，激發孩子的愛好：

師：“小摯友們，今日要去動物園游玩，現在請你們跟著我（導游）乘著動感列車一起動身吧。”

要求：動感列車很動感，所以我們的身體要充分動起來，跟隨音樂節奏拍手、做肢體動作，在樂曲結尾加上一個很酷的動作，也可以加上一些“yo”“ye”的“high”詞。

2、感受和學唱RAP：

（1）“動物園”到了，動物園里有什么動物呢？老師這里有一個謎語，細致聽，我們來猜一猜。（師示范演唱一段RAP，并出示相應的小圖片。）

提問：剛剛我是用什么方式告知你們謎語的？老師演唱的方式與平常我們唱的歌有什么不同？你覺得哪些地方很有意思？（yo、ye等地方、老師的肢體動作）為什么我在說唱前要喊1，2，3，4？（說明要做好打算）

“我們一起來學一學。”

小結：這種說和唱結合在一起的演唱方式有一個名字，叫RAP，是現在很流行的一種唱歌形式。

（2）師其次次示范，請幼兒細致聽清謎語里說了什么？（出示圖片記錄）我們試著來唱一唱。

（3）“謎底是什么呢？”（兔子）你從哪些地方聽出來是兔子？（提煉：兔子的外形特征要講清）

（4）幼兒跟隨老師隨著RAP音樂來說唱1-2遍。（加上high詞和肢體動作）

3、拓寬閱歷，創編歌詞：

“動物園里還有哪些動物，我們一起來看看。”（一起視察圖片，說說有哪些動物？）

“假如讓你來介紹，你會怎么樣來介紹呢？”（通過語言來形容動物最主要的特征）

（1）“接下來我們要用RAP的方式來編出謎語了。”分組創編，一組一種動物，要求：能合作創編，并把創編的內容記錄下來，唱一唱。

（2）幼兒創編，老師巡回視察，并循環播放RAP音樂。

4、分組展示：

“哪一組的孩子能大膽上來表演一下？”

（1）老師可以適當選用一些樂器來助興。

（2）引導幼兒把自己創編的一段rap唱給客人老師聽。

《動物猜謎歌》教案5

一、活動目標

1.學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2.嘗試獨立地按|××|×××|節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3.主動參與猜謎活動，體驗音樂活動的歡樂。

二、活動打算

1.即時貼直線兩條，勾線筆，白紙。

2.孔雀、小貓、大象、長頸鹿謎語圖譜一份。

3.動物ppt。

三、活動過程

（一）動物猜謎會引題

1.老師：今日我們的活動室可真喧鬧，不僅來了很多客人老師，還來了很多小動物，你們看，都有誰？

2.老師：小動物們來這里是要參與一個動物猜謎會，你們想要參與嗎？

（二）多種形式演唱猜謎歌曲

1.學唱猜謎歌曲—孔雀。

（1）老師：這里就有一個謎語，請你們來猜一猜。（老師有節奏的念謎面歌詞）

（2）老師：這是什么動物？

（3）老師范唱歌曲《動物猜謎歌》

老師：這謎底和謎面還可以唱！我把謎語編成了一首好聽的歌曲，我給你們唱一唱？

老師：這首歌和我們平常唱的歌曲一樣嗎？哪里不一樣？你最喜愛哪一句？（重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼。）

（4）老師帶領幼兒學唱歌曲。

（5）以問答的形式老師唱前一段，幼兒唱后一段。

2.學唱猜謎歌曲—小貓。

（1）老師：我們小摯友都很會猜謎，接下來，再說一個謎語，請你們來猜一猜。（老師有節奏的念出新的謎面。）

（2）師幼對唱。

老師：那小摯友能不能唱著來告知老師？

老師：我來唱第一段問，你們來唱其次段答。

（3）老師：小摯友，你們知道嗎？這首歌曲的謎面里還藏著一個小隱私？是個數字隱私，你們有沒有發覺呀？

3.學唱猜謎歌曲—長頸鹿。

（1）老師：再請你們猜猜，還有什么小動物？

（2）老師：誰能用唱的形式回答出來？（幼兒干脆從“銼銼銼”起先唱謎底。）

（3）幼兒分男女兩組對唱。

4.學唱猜謎歌曲—大象。

（1）老師：我這里還有一個謎語，有誰能用我們剛才說謎面的方法把它給有節奏地念出來？

（2）老師：我也來試著念念看。老師念謎面，幼兒干脆從“銼銼銼”起先唱謎底。

（3）老師：我們一起干脆把謎面謎底給唱出來，好嗎？

（三）嘗試按節奏創編歌詞。

1.編小狗猜謎歌。

（1）老師：汪汪汪，汪汪汪，小狗說，猜謎真好玩，你們能幫小狗編個謎語嗎？

（2）幼兒說，老師畫。

（3）幼兒問，老師答。

2.編小雞猜謎歌

(1)老師：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞也來了，你們能幫小雞編個謎語嗎？

（2）幼兒說，老師畫。

（3）幼兒問，客人老師答。

3.創編延長

（1）老師：你還想幫誰來編個動物謎語，讓大家來猜一猜呢？

（2）老師：剛才我們唱了這么多的謎語歌，你們知道這首歌的名字叫什么嗎？（3）老師：我知道我們小摯友還有很多好玩的.謎語，等會兒，我們回教室再來編編動物猜謎歌，讓其他同學也來猜一猜。

活動反思與看法

動物猜謎歌》這首歌曲活潑歡快，簡潔易懂，我依據孩子們的愛好和生活閱歷，設計了此次活動。活動中通過讓幼兒猜謎、對唱猜謎、嘗試創編歌詞等嬉戲環節，引起幼兒對唱曲創編新詞的愛好。這首曲子的特點在于用接唱和對唱方式演唱歌曲，駕馭歌曲節奏、歌詞之后按節奏進行創編，在活動中我采納奇妙的方法解決了這個難題，這個方法就是依據音樂內容設計了嬉戲環節：一是老師與幼兒之間的接唱和對唱嬉戲，當幼兒在初次駕馭“知道知道這就是……”樂句后，老師利用點唱嬉戲加強孩子的接唱實力。二是利用幼兒與幼兒之間的接唱和對唱嬉戲，在幼兒完全駕馭歌曲規律后，發揮孩子們的創編實力，達到創編目的。

在本次活動中，我給孩子思索的空間還太少了，有的探討的話題，都自己早早的賜予答案，應當多給孩子一些時間發覺并講解并描述。比如：《動物猜謎歌》與其他歌曲不一樣之處，謎面內容每句5個字的規律。

通過這次活動，讓我知道要上好一節課要考慮全面，每一個細微環節都要想到。在今后的教學中，我會更虛心地學習，讓自己的教學水平不斷提高。

《動物猜謎歌》教案6

1、學用對唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培育幼兒的樂感和節奏感。

3、使幼兒感受樂曲中的歡快，體驗音樂帶來的樂趣。

重點：學習用對唱和接唱的方式演唱歌曲。

難點：幼兒駕馭樂曲中的節奏。

學問打算：舞蹈《鈴兒響叮當》

激勵語：淅瀝瀝、嘩啦啦，你的表現頂呱呱。

物質打算：森林掛圖一張、節奏圖譜三張、小動物圖片(小鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗)各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機、音樂《火車開了》、《快樂滿山谷》、《動物猜謎歌》、《鈴兒響叮當》。

一、起先部分

(一)導入：

1、開火車嬉戲

導語：小摯友們，圣誕節就要到了，森林王國為了慶祝圣誕節的到來打算實行一個盛大的舞會。森林王國還邀請了小動物去參與，剛才老師也接到了森林國王的電話，說想邀請我們大四班的小摯友一起去觀看它們的表演，你們愿不情愿去啊?()但是森林王國離我們很遠，所以我們得坐上火車才能到達那里，現在就請小摯友們排好隊我們坐上火車動身吧。(老師當火車頭，嬉戲起先)

2、觀賞音樂《快樂滿山谷》

導語：小摯友們火車到達森林王國了，請小摯友們下車，找位置坐好。()小摯友們森林王國為了歡迎我們的到來特意為我們打算了一首好聽的音樂，我們一起來細致的聽聽，然后告知老師你們在音樂中聽到了什么，好不好?()

談話：小摯友們，你們在音樂中聽到了什么?(各種動物的`聲音)

二、基本部分

(一)出示掛圖集中幼兒留意力

1、導語：哦，小摯友們聽到了這么多動物的聲音，那么究竟誰來參與舞會呢?我們一起來看看(出示森林掛圖)為什么只有小鳥和猴子呢?原來它兩是被森林國王派來迎接我們的，那么其他小動物在哪里呢，原來啊，森林里的動物太多了，森林國王不知道該選誰，于是就確定請最聰慧的圣誕老爺爺來幫它選。(出示圣誕老人的圖片)圣誕老爺爺已經把它選好的小動物編成了好玩的謎語，它說假如我們小摯友猜對了就能請出小動物了，那么現在我們聽聽第一個出場小動物會是誰。

2、老師念歌詞，幼兒自由回答

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的。”小摯友你們猜猜他是誰?()小摯友們確定覺得驚奇吧，一個謎語怎么這么多謎底呢，其實是圣誕老爺爺和大家開了一個玩笑，它的話還沒有說完呢，我們一起再來聽聽是什么。(出示節奏圖譜老師念歌詞)

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，走路跳跳跳，猜猜猜，猜猜猜，小摯友們猜一猜，猜猜它是誰?”(幼兒回答)

(二)學習對唱

1、導語：小摯友們說的真是太好了，圣誕老爺爺一興奮就唱了起來，它是這樣唱的。(老師示范并要求幼兒跟著老師拍手)

提問：小摯友們，圣誕老爺爺是怎么唱的?(前面是念的，后面是唱的)

2、導語：原來謎語也可以唱啊，那我們小摯友也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎?(老師示范一遍，再教幼兒學唱)

3、讓幼兒完整的唱一遍。

4、導語：小摯友們我們已經把第一位小動物請出來了，那么其次位小動物是誰呢?現在老師把謎語唱出來，請小摯友們唱著回答老師好不好?(老師唱謎語)

“腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜猜猜，猜猜猜，小摯友們猜一猜，猜猜它是誰?”(幼兒唱著回答并出示圖片)。

5、請個別幼兒學唱兒歌。(賜予嘉獎)

注：其它幼兒用手打節奏

小結：小摯友們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對唱，就和小我們一組小摯友問另一組小摯友回答一樣。

《動物猜謎歌》教案7

活動目標

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動物猜謎歌》。

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的歡樂，在一次比一次高的要求中感受挑戰性，并勇于戰勝困難。

4、感受歌曲柔軟、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、感知樂曲的旋律、節奏、力度的改變，學唱歌曲。

重難點嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

活動打算

1、幼兒用書：《動物猜謎歌》

2、投影儀

活動過程

1、幼兒邊猜謎，學念歌詞、節奏。

老師創設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢？大家確定請才智老爺爺來選小動物。才智老爺爺已經把選中的小動物編成了好玩的謎語。

假如小摯友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

老師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由揣測。

師：圖上有什么？腦袋是什么形態的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在老師的引導下，幼兒說出答案。老師教會幼兒唱出答案。

2、老師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關動物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個子，高高的；頸項，長長的。"并完整地唱歌曲問句部分，引導幼兒探討、得出一樣的答案，并完整地唱出答案。

師：聽一聽，這次才智老爺爺唱的是什么小動物？

老師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并歌頌。

師：這次請你細致聽、仔細猜，想一想歌里唱的是哪一種小動物。

3、老師唱謎面（前四句有關動物特征的句子），幼兒干脆接唱謎底。

師：原來，謎語也可以唱。那我們也唱著回答才智老爺爺，好嗎？

4、老師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎嬉戲。

師：誰能想出一個謎面，讓大家來猜一猜呢？不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來？

師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲里呢？

5、幼兒嘗試干脆接唱答案，玩猜謎嬉戲。

師：現在請一個小摯友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

猜謎語始終我們大班孩子特別喜愛參與的`嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能主動開動腦筋，踴躍揣測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充溢著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我支配了這樣一個又能唱又能嬉戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的學問閱歷還不夠豐富。所以在創編歌詞的環節中，孩子們創編的動物種類很少，有些小摯友創編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的嬉戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應多激勵一些實力較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們駕馭的不是很好，但至少他們嘗試了，嬉戲了，對他們是特別大的幫助。

《動物猜謎歌》教案8

活動目標

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試有節奏的獨白和念象聲詞，樂于動腦，敢于挑戰。

3、引導按節奏創編謎語歌詞，感受在說說唱唱中玩謎語嬉戲的歡樂。

4、幼兒能主動的回答問題，增加幼兒的口頭表達實力。

5、體驗自主替換歌詞的愉悅心情。

活動打算

1、閱歷打算：了解一些動物的特征、習性、喜好。

2、物質打算：ppt

活動過程

一、幼兒猜謎，嘗試有節奏地說謎面唱謎底1、創設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

T：森林里要開一場隆重的音樂會，選誰參與呢？大家確定請才智精靈來決策。才智精靈把選中的小動物編成了好玩的謎語。假如小摯友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

2、老師出示圖片（動物的部分身體），激勵幼兒根據節奏念出歌詞。

T：瞧！他來啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？（圓圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰能把小動物腦袋圓圓的眼睛亮亮的根據這樣的節奏型說出來××|×××）

3、引導幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：究竟是什么動物呢？（自由猜想）老師再加兩個動物的特征，看看你們能不能猜出來。

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的。"

T：師豎起大拇指唱到："銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。"（清唱，唱完出示整個小兔的身體）老師是怎么唱出答案的？誰來學著唱一唱。

大家一起試著把謎底唱出來吧。預備，齊。（鋼伴）

4、完整練唱才智精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小摯友聽好音樂，輕輕跟老師一起唱。

5、引導幼兒找出這首歌曲的說唱特點你發覺這首歌曲和我們平常唱的歌有什么地方不一樣嗎？（有說有唱）對，哪部分說的，哪部分是唱的，那現在請小摯友們先清晰地說出謎面，再洪亮地唱出謎底，請打算（鋼伴）二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲1、老師唱問句，幼兒學習接唱答句。

（1）T：小摯友們勝利地請出了第一位小動物，真棒。

豎起耳朵細致聽，這次才智精靈唱的是什么小動物？

"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，頸項長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"（清唱）

T：是誰呀？沒錯，就是長頸鹿呀。我們試著和前面一樣，先說謎語再把答案唱出來。打算好了嗎？（鋼伴）

（2）T：第三位小動物急著想和小摯友見面呢，細致聽，仔細猜，老師問完，你們就要接著唱出答案的，可以做到嗎？（鋼伴）"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"（示意接唱，老師提高音量引導幼兒順當接唱）。

T：我們合作的太好啦！第三位小動物也被我們請出來了。

二、引導幼兒集體創編，進行對唱1、嘗試集體創編

T：其實呀，在這首歌的謎語里藏著很多隱私，你們發覺了嗎？

對呀，前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的，眼睛亮亮的"還有一個數字隱私哦，誰發覺了？對，謎語的每一句都是五個字。

T：才智精靈覺得歡歡班小摯友很會動腦筋，都是聰慧的孩子。他想讓你們幫他把小動物編成謎語，唱進歌里。你們情愿幫助他嗎？

（1）袋鼠T：誰相識他？他有什么好玩的地方？（有口袋，跑得快）對，誰能試著把袋鼠編進歌里？

真棒！"身上有口袋，跑的快快的。"（依據幼兒創編的為準，師加以完善）我們一起試著把問句完整的唱出來，留意說的清晰有節奏，唱的洪亮又好聽。

T：現在我們1、2組小摯友唱第一句問，3、4組小摯友來唱其次句答，好不好？唱歌要面帶微笑，快樂地說說唱唱，打算好。

（2）大熊貓T：瞧，小動物來啦，是誰？對，國寶大熊貓。長的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。

把大熊貓編進兒歌里，除了他長什么樣子，我們還可以加上什么？（喜愛吃什么），誰來試著編一編。

T：編的太棒啦，我們一起有節奏把第一句唱出來："腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？"（銼銼銼加上動作）

T：老師剛才做了什么動作？我們一次做一做。（邊唱象聲詞，邊做動作）現在3、4組小摯友問，1、2組小摯友答，而且"銼銼銼"的地方要加上動作，能做到嗎？

（3）小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進謎語里，讓小摯友唱出來。小雞喜愛吃什么，沒錯，愛啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動物愛吃什么編進歌里，還可以把什么也加進去？（叫聲）

T：對呀，叫聲嘰嘰嘰。誰情愿來試一試？大家一起把謎語說一說。

T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小摯友問，男小摯友答，"銼銼銼"還要做動作，聽清晰要求了嗎？

三、幼兒自主仿編，玩謎語嬉戲

T：你還想把什么小動物編進歌里？可以和身邊的小摯友一起探討，然后你來問，其他小摯友開動腦筋來回答。

T：誰編好了，情愿試一試？（幼兒清唱問句）我們一起來回答，好不好？（老師與其他幼兒接唱）回答正確了嗎？給自己鼓鼓掌。

T：還有誰想把你的動物謎語唱出來的？（一幼問，其他幼兒接唱）

五、結束活動

T：今日，小摯友們幫助才智精靈將小動物編進謎語，任務完成的特別精彩。把掌聲送給你們。回家以后，可以把謎語歌頌給爸爸媽媽聽一聽，讓他們來猜一猜。今日的動物猜謎歌就學到這里，感謝小摯友們。

活動反思：

猜謎語始終我們大班孩子特別喜愛參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能主動開動腦筋，踴躍揣測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充溢著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我支配了這樣一個又能唱又能嬉戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標開展1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

在活動的開展中有幾點做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的`學問閱歷還不夠豐富。所以在創編歌詞的環節中，孩子們創編的動物種類很少，有些小摯友創編出來的還是跟老師說的一樣。

改進策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發到每個幼兒的手里，依據自己拿到的這個動物進行想象創編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點唱不出來，而且孩子們有點不明白接唱的特點。

改進策略：在第一次接唱的時候老師要進行接唱的示范，同時在接唱時老師可以略微說明接唱的特點。

在這個活動中，孩子的參加性還是很高的，整個活動都是在歡樂、輕松的嬉戲情景中。另外，從本次活動中我還體會到，老師應多激勵一些實力較弱的幼兒，不斷給他們信念。雖然她們駕馭的不是很好，但至少他們嘗試了，嬉戲了，對他們是特別大的幫助。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。

《動物猜謎歌》教案9

1、學習用接唱對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節奏創編歌詞。

2、能主動參與猜謎活動，并能接受挑戰，勇于戰勝困難，體驗音樂活動的歡樂。

重點：情愿通過問答的形式歌頌謎語歌。

難點：仿照歌曲中描寫動物外型的歌曲進行創編并歌頌。

數張謎語造作圖片。

起先部分：

《師生問好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟識歌曲內容，學習用歌曲回答出謎語的答案。

師：我聽說大一班的小摯友猜謎語猜得最棒了，今日我就來考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動物呀?

師請個別幼兒說出是什么動物，并引導幼兒唱出謎底，“知道知道這就是呀。”

2、“下面我再加兩個特征，看看你們能不能猜出來?并且把謎底唱給我聽”、

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長長的，你們猜猜這是什么動物呀?”

師引導幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說唱謎語。

“腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛吃竹子，”

幼兒一起唱歌回答。

3、連續猜謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽老師唱歌提問

師：下面我要換一種方式出謎語，我們不看圖片了，看王老師的動作來猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，頸項長長的

自己嘗試按節奏創編

1、師：我打算的`小動物都讓你們猜出了，你們自己能編個謎語讓大家猜猜嗎?

(1)請個別幼兒上來創編(3——4個)

(2)師針對提示可不行以加上小動物喜愛吃什么?可不行以加上小動物長什么樣子?可不行以加上小動物的叫聲?

(3)師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

(4)表揚完全是自己唱出提問的部分幼兒

2、現在我要讓你們來編一個，我告知你謎底，你編給我聽，今年是豬年，編個小豬吧?

請個別幼兒說出小豬的特征，師依據幼兒的回答加以總結。

“我們再編一個，誰來說說我們編個什么呢?”

請一個幼兒說說要大家編什么?

師帶領幼兒一起探討有什么特征，創編動物謎語。

結束部分

“今日，我們學習了一個新的本事，是把謎語唱出來的，現在我們去出一個謎語給后面的客人老師猜猜，也可以請客人老師出給小摯友猜”

《動物猜謎歌》教案10

設計意圖：

動物是孩子喜愛的，平常接觸的也比較多，假如單純的讓孩子進行猜謎就太簡潔了，我依據孩子年齡特點，把教材進行了微調，嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特征進行編謎，這樣孩子們也簡單記住自己編的謎語，也能體驗到編謎的樂趣。

活動目標：

1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特征進行編謎，了解編謎的一些要素。

2、能大膽講解并描述自己編的謎語，體驗編謎的樂趣。

活動打算：

1、動物圖片若干。

2、圖示若干，紙，筆

活動過程：

一、猜謎語，引起幼兒愛好。

1、師：今日老師帶來了一個謎語，請小摯友猜一猜。（用圖示的方法）

（分析：大班孩子都猜過謎語，導入干脆讓小摯友猜，引起幼兒愛好）

師：你怎么知道是兔子？（幼兒講解并描述）

2、老師小結謎語的幾大要素。

二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語。

1、師：想不想也來編謎語。

2、提出編謎語的一些留意事項

3、幼兒操作

（分析：了解編謎語的要素后，孩子自己進行嘗試，用圖示的.方法便于大班孩子視察。）

三、嬉戲：大家都來猜一猜。

1、師：誰先把你的謎語圖示拿上來，讓大家猜一猜。

2、師：你從那里看出來這個小動物是……？（幼兒講解并描述）

3、師：誰有不同看法？要說理由的哦！

4、老師小結

（分析：通過嬉戲，孩子們駕馭肯定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂趣。）

四、活動延長

1、師：小摯友今日都學會了編謎語，回去后可以和班內的其他小摯友玩一玩哦，你也可以把這個方法教給他們。

2、區域活動時可以玩《猜一猜》的嬉戲。

《動物猜謎歌》教案11

設計意圖：平常，我們班常常開展猜謎活動，幼兒對猜謎嬉戲很感愛好。如何奇妙地將猜謎和歌曲融為一體，是我始終思索的問題。在思索中，我很自然地想到動物猜謎的音樂活動，于是我就選擇并設計了本活動——動物猜謎歌。它既能豐富幼兒說唱、問答歌曲的學問，又能從中體驗到語言藝術的精妙。

《動物猜謎歌》活動目標定為學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲；體驗有節奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。為了讓幼兒更好、更直觀地理解歌頌方式，提高幼兒的創編水平，我在課前還制作了精致的ppt課件。

活動過程分以下環節：

（一）師幼相互問好、練聲

（二）猜謎引題，激發幼兒愛好。

1.師：今日，森林里要召開一個動物音樂會，誰會第一個出場呢？我帶來一則謎語，你們來猜一猜。

2.課件演示：老師邊念謎語邊出示圖譜：腦袋圓圓的'，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，請你猜猜這是什么動物呀?（小白兔）

3.這則謎語你最喜愛那一句，覺得哪一句最好玩呀？（重點學習：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，引導幼兒說一說，練一練）

4.你們能不能加上銼銼銼，來告知我：“知道知道這就是小白兔。”（幼兒念白：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（我認為，一節課好的導入是本節課勝利的一半。因此，我以精致的PPT演示結合謎語的形式呈現，課件演示一下子就引起來孩子的活動愛好；而且由于課件的演示，孩子們一下子就記住了歌詞。）

（三）學唱歌曲，嘗試用對唱、接唱的方式演唱。

1．小白兔謎語歌

（1）這個謎語不僅能念還能唱呢？我來唱一唱。（老師清唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（2）我們一起來試試看。（幼兒學唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（3）假如配上音樂會更好聽哦！（配樂唱：銼銼銼銼銼銼，銼銼銼銼銼銼，知道知道這就是小白兔。）

（4）我發覺我們中班的小摯友實在是太棒了，我要嘉獎你們一個大拇指！剛才我們小摯友唱出來了，音樂會第一個出場的是小白兔，看！是小白兔出來了

2．幼兒創編長頸鹿謎語歌。

3．幼兒創編大象謎語歌。

《動物猜謎歌》教案12

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、體驗有節奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。

節奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機

一、幼兒猜謎，學會歌詞、節奏。

老師創設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢?大家確定請才智老爺爺來選。才智爺爺已經把選中的小動物編成了好玩的謎語。假如小摯友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢?

老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由揣測。

師：圖上有什么?腦袋是什么形態的?眼睛會放光，說明眼睛怎么樣?這會是什么動物呢?

在老師的引導下，幼兒說出答案。老師教幼兒唱出答案。

二、老師引導幼兒學習接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的`句式再出幾個有關動物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導幼兒探討、得出一樣答案，并完整地唱出答案。

老師再出兩次謎面，幼兒進行猜謎并唱歌。

三、老師唱謎面(前四句有關動物特征的句子)，幼兒干脆接唱謎底。

師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答才智爺爺吧。

四、老師引導幼兒嘗試按節奏創編前四句有關動物特征的歌詞，玩猜謎嬉戲。

師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢?不過謎面要放進歌曲里面，誰來試一試唱出來?

師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進歌曲呢?

五、幼兒嘗試干脆接唱答案，玩猜謎嬉戲老師：現在請一個小摯友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎?

《動物猜謎歌》教案13

活動目標：

1、能夠在音樂猜謎嬉戲中收獲成就感，體驗到與他人互動、參加集體嬉戲的樂趣。

2、通過觀賞音樂，發覺“︳XX︳XXX︳”的節奏組合。

3、能在駕馭音樂節奏的基礎上，聯系生活閱歷對唱詞進行大膽創編。

活動打算：

1、閱歷打算：幼兒有生活閱歷，對身邊的小動物有所了解。

2、物質打算：森林音樂會背景圖一張、《動物猜謎歌》節奏圖譜一份、種小動物若干，勾線筆一支。

活動過程：

一、通過談話導入，激發幼兒愛好。

師：今日，森林里要實行一場隆重的音樂會，許多小動物都想去參與，不過想參與音樂會可是有要求的，在介紹自己的'時候不能干脆說自己是誰，得通過不同的方式表達出來，讓別人猜。

二、采納多種形式學唱歌曲。

1、利用歌曲中的后半段旋律帶領幼兒進行發聲練習。

2、完整范唱，幼兒學唱歌曲。

3、引導幼兒復述謎語。

4、幼兒學說完整猜謎歌詞、練習節奏。

5、練習按歌曲節奏說唱出謎底。

三、幼兒嘗試進行創編歌頌活動。

1、了解歌曲特別的演唱方式。

2、老師示范創編謎語，學習創編記錄。

3、多種形式練習歌曲2遍。

4、幼兒分組完成創編活動。

（1）交待任務，幼兒操作

（2）各組展示結果。

四、活動延長

今日，大家都很能干，用謎語歌頌出了那么多小動物，其實我們身邊還有許多小動物，你們回去了再用謎語歌頌唱自己喜愛的小動物吧！

《動物猜謎歌》教案14

活動目標：

1、學習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試獨立地按節奏創編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、激發幼兒在集風光 前大膽表達、溝通的愛好。

4、樂意大膽地把自己的想法告知大家。

活動打算：

節奏圖譜一份音樂磁帶和錄音機

活動過程：

一、幼兒猜謎，學會歌詞、節奏。

老師創設情境，引出活動，調動幼兒愛好。

老師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢？大家確定請才智老爺爺來選。才智爺爺已經把選中的小動物編成了好玩的謎語。假如小摯友