美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教案 初步認識素描讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識，美初步認識素描讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識，美合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因鋼筆、毛筆、水墨、粉 板書設(shè)計 答后總結(jié)： 復(fù)習(xí)舊的素描知識，并應(yīng)用于素描靜物寫生中石膏像寫生到靜物寫生的銜接過渡提問：同學(xué)們，上一個階段我們學(xué)習(xí)了有關(guān)素描的基本知識，你們從中掌握了有關(guān)素描的那些知識? 通過靜物寫生練習(xí)，了解靜物組合的一般要求，掌握組織和布置靜物的一般方法。探索形體結(jié)構(gòu)特征。色調(diào)變化及物體質(zhì)感、量感的一般規(guī)律，明確畫調(diào)子的任務(wù)，逐步掌握素描的全面因素，提高構(gòu)靜物寫生的意義；靜物組合的原則； 生某種情調(diào)或意味。因此，在選擇靜物前應(yīng)先有構(gòu)思化，不要過于單一或過于雜亂，這樣才能獲得既有中效果和美感效果，需要運用不同的技法去表現(xiàn)。因此，在靜寫生中，應(yīng)當(dāng)選用不同的光線，多方面培養(yǎng)感受力和設(shè)置燈光時，要十分注意光線造成的投影形象靜物組合的背景可利用墻壁或深遠空間，也布當(dāng)背景時，襯布的深淺和質(zhì)料應(yīng)與靜物的形態(tài)、質(zhì) 一般說來，較好的構(gòu)圖必然符合美的規(guī)律，①集中而不單調(diào)；②穩(wěn)定而不呆板；⑧飽滿而不滯塞；一個蘋果，如果單看其中任何一個，都不會產(chǎn)生某種方向的動勢； 教材教分析分教學(xué)過程在進行全因素素描前有必要作一兩幅結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。系一定要服從整體的比例關(guān)系，要不斷在畫面上下左 進行畫面深入的過程中，應(yīng)該讓同學(xué)們深刻地認識到間、暗部與暗部之間、中間色之間有節(jié)奏的漸變規(guī)律體的起伏變化；外形與明暗交界線的變化，與形體的 提高學(xué)生素描造型的認識能力、表現(xiàn)能力及審美能力教材教分析分體積感、質(zhì)感、整體感教具靜物、鉛筆、素描紙、襯布、橡皮等準的模糊性，只有不斷地、反復(fù)地進步比較，找出問題，改正錯誤，不斷完善，這個工作做得認真細致、越深入，那么畫面就會越1、一個中間“點” 我們仔細地加以辨別和判斷，不妨可以利用“先找出中間點的方法”2、兩個基本“線”把在寫生當(dāng)中所要處理的各類線條歸納為“接近垂直”和“接近水平”3、多種幾何“塊面”“三塊面”是指多種組合的單位幾何形比較法。單位幾何形比較法在這一階段主要解決畫面的構(gòu)圖，物體的形體結(jié)構(gòu)、本確定后，從分析與表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)著手，畫出物體2、深入刻畫：3、調(diào)整結(jié)束：體的調(diào)整，以期取得完整的畫面效果。三、作業(yè)練習(xí)：——有一定的質(zhì)量感 五、習(xí)作簡評：——不足之處、如何克服、修改—一較弱習(xí)作一至兩幅 三，講授新課: 三，講授新課:色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色? 就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識---- 抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法抽象概念的思維建立。三圍立體造型與二圍平面造型的轉(zhuǎn)換方法采用講授與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，配合范畫和多媒體教學(xué)，并根據(jù)學(xué)一、什么是設(shè)計概念：設(shè)計素描中的概念，是指在設(shè)計的語境之下的概念。它與一般上的概念不同，它不解釋歸納，而是直接完講，更多的是指設(shè)計意識本身。比如，我們看個“方”的聯(lián)想，為什么？當(dāng)它飛速旋轉(zhuǎn)。這就是一個新的概念，從在實際的設(shè)計當(dāng)中，設(shè)計概念往往決定設(shè)計的好壞成敗天，冰雪覆蓋了整個田野，有陽光穿破冰雪而映想我們應(yīng)該設(shè)法去打動用戶的第六感。當(dāng)他們看就會馬上產(chǎn)生想抓、想拿、想用的欲望………” 單位替代的可能性，同時，還有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在面對一個新的前所未見的陌生物體時，我們會發(fā)現(xiàn)，其實，在視覺設(shè)計要求而進行的純形式的探討，但我們?nèi)匀话凑胀暾脑O(shè) 布置作業(yè)課題 1點他表示位置、不具有大小，即無長度也無寬度會顯得很小。關(guān)鍵問題是如何界定點的范疇幣放在手心上。通過對這些視覺現(xiàn)象的觀察 “畫面”之充實感。因此我們即可了解，過去俄國構(gòu)成主義大師的馬雜的形比較之下，還是單純而沒有空洞或凹部的形比 紙 色彩構(gòu)成是色彩設(shè)計的基礎(chǔ)，通過對本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解設(shè)計色彩的基本知識，掌握色彩設(shè)計的基本原則，提高學(xué)生的色彩教材教分析分講授法、實踐練習(xí)教具課件，畫具彩構(gòu)成的概念將色彩按照一定的關(guān)系去組合，創(chuàng)造出（調(diào)配出）適合目的的美好然而光線很暗的情況下，有人卻看不清色彩，因為視覺器官不正物體呈現(xiàn)不同的顏色，是因為物體表面具有不同的吸收光線與反射教學(xué)過程光線的能力。反射光線不同會看到不同的色彩，。因此，色彩的發(fā)生時光對人視覺和大腦發(fā)生作用的結(jié)果，是一種視知覺。 近黑端為低明度色，中間為中明度色；有彩色加白提高明度，加黑現(xiàn)。彩色照片反映了物象全部要素的色彩關(guān)系，而黑白照片及反映度是色彩的骨骼，它是色彩結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。 ，（顯色系統(tǒng)的理論依據(jù)是把現(xiàn)實中的色彩按照色相、明度、基本性質(zhì)加以系統(tǒng)地組織，然后定出各種標準色標，并標出符號，作為物體色的比較標準。通常用三維空間關(guān)系來表示明度、色相與色立體的科學(xué)性在于它所標示的顏色樣品都是按照科學(xué)的顏色測定以及得色彩進行完整的邏輯分析，并可從直覺上感受色彩的量與秩位于中心垂直中軸。白、黑分別位于最高、最低點，中間劃分過渡 ，， “連續(xù)對比與同時對比說明了人類的眼睛只有在互補關(guān)系建立時，才明了一個值得注意的生理上的事實，即視力任何特定的色彩進行平衡，如果這種補色沒地產(chǎn)生這種補色。”（如圖3-01)。傾向，灰色接近黃色會有紫的傾向。兩種色明度對比、純度對比還是冷暖等因素的對比（如圖3-02) （15度）。（如圖3-03)伊頓指出“互補色的規(guī)則是色彩和諧布局的基 （如圖3-04)2)明度對比彩三要素種具有相對的獨立性，可以脫離色相和純度而單獨存在； 型基礎(chǔ)訓(xùn)練是通過視力將復(fù)雜的客觀對象還愿為單純的明度關(guān)系；明度差，要減弱同時對比效果就要加強色彩的明度差。（如圖3-05)此外，色彩的明度感覺會因為色彩環(huán)境的改變而變化，等明 可以把明度對比調(diào)式大體劃分為以下九種：（圖3-06)低長調(diào)較強烈，有爆發(fā)性，具有威嚴和莊重感；低