12.3機械效率課題：機械效率課時：1+1課型：新授課授課人：馬海龍教材分析：

1、

教材地位

本節主要包括“有用功、額外功和總功以及機械效率”兩大方面的內容，它是學生在學習了“功”和“簡單機械”的基礎上進行的，是“測滑輪組機械效率”這一實驗的基礎，所以本節在本章教材中起到了總結性的作用。本節課的內容綜合性很強，涵蓋了力、功、功率和滑輪組的相關知識，所以本節課的難度較大，但學生學完收獲頗豐，通過本節課的學習學生可以通過機械效率的高低可判斷機械的性能，對學生今后參加社會實踐具有非常重要的指導意義。

2、

教材的特點

本節教材的編排從實際出發，利用插圖，具有生動活潑的特點，有助于提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，可以充分體現學生的主體地位，遵循了學生由感性到理性，由簡單到復雜的認識規律，培養了學生從分析物理現象抽取物理規律的能力。教學目標：1、理解有用功、額外功和總功；

2、理解機械效率，并會運用有關的公式進行簡單的計算；

3、知道提高機械效率的主要方法；4.培養學生初步的觀察、實驗以及分析、解決實際問題的能力；學情分析：通過八年級一學年的學習,學生儲備了一定量的物理基本知識,掌握了一定的物理學習方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節課的基本要求,但本節課內容綜合性強、難度大，對學生的理解能力、思維方式、運算能力要求都比較高，而這些技能學生都有所欠缺。教學方法：將知識點設置梯度、舉例（理論結合實際）、討論、探究、歸納教學重點：理解有用功、額外功、總功和機械效率。教學難點：額外功的理解、機械效率的理解以及提高機械效率的主要方法。教學策略：以“利用動滑輪提升重物”為背景，提出問題：動力對繩子做功等于動滑輪提升重物所做的功嗎？讓學生猜測并設計實驗來驗證自己的猜想。學生經過數據分析后發現，動力對繩子做的功總是大于動滑輪提升物體做的功。進一步分析討論，引出有用功、額外功和總功，以及它們之間的關系和效率的概念。通過理解、運用機械效率解決實際問題，認識到提高機械效率的兩種方法：減小額外功和增加有用功。在討論了怎樣提高機械效率的問題之后，把效率問題延伸到學生的學習和生活中。使學生明白只有提高學習效率才能順利完成任務。教學資源準備：多媒體設備、實物投影儀、動滑輪、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、刻度尺、細線教學內容和過程教師活動學生活動設計意圖以舊引新

創設情景功和能的關系？定滑輪、動滑輪、滑輪組的省力情況和距離的關系？通過將一個重物沿豎直方向勻速提升一定的高度引入，提出疑問：使用動滑輪與直接用手提升重物，能否省功？學生回顧學過的知識點。在教師引導下，逐漸回憶簡單機械的有關知識，并思考問題創設問題情景，引導學生思考使用簡單機械能不能省功猜想提出問題后，教師不急于下結論，鼓勵學生大膽猜想（把學生提出的猜想歸類、總結、分析，先在理論的層面上把沒有意義的猜想排除），并要求說出自己的見解和對其他同學猜想的看法，引導他們要證明猜想，最好的辦法便是實驗相互交流、討論，并為自己的猜想尋求證據（理論依據或生活中的實例）激發學生的求知欲和學習的積極性實驗1、引導學生思考如何進行實驗，并擬訂實驗步驟、要測量的物理量、記錄數據的表格、所需的實驗器材、實驗過程中的注意事項。

2、教師組織學生分組進行實驗探究，并講解實驗中需要注意的問題，最后讓學生展示自己的實驗數據1、思考問題，并發表自己的見解

2、進行實驗，記錄實驗數據，并處理實驗數據培養學生設計實驗和科學探究的能力分析引導學生分析實驗數據，得出結論引導學生評估實驗，誤差分析，找到優化實驗方案。

3、進一步挖掘，提問疑問：為什么會有這樣的結論？從而引出有用功、總功和額外功的概念1、分析得出：人直接拉鉤碼做的功，小于使用動滑輪時做的功

2、交流、討論后，師生共同得出結論培養學生分析實驗數據的能力機械效率透過現象

深入挖掘通過課件展示，講解有用功、額外功和總功的概念聽教師講解，并由此得出

W總＝W有用＋W額外通過舉出與學生生活經驗有關的例子，由此發現問題，并解決問題，得出現象的本質，從而培養學生發現問題、解決問題的能力通過例題講解，強化學生對知識點的理解，和加強計算題的規范性。用水桶從井中提水，有用功、額外功和總功分別是什么？思考后，回答問題提出問題

建立新量通過課件展示，交流與討論，做功合理性的問題，從而引出機械效率的概念

2、講解機械效率的概念及其計算公式通過交流與討論后，得出并理解機械效率的概念鞏固拓展

加深理解組織學生完成課本例題例1、書中例題：起重機把質量為0.5t的重物勻速提升了3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少？（g取10N/kg）分析：已知量：m＝0.5kg，h＝3m，W總＝3.4×104J未知量：η=?步驟：①算有用功（W總）②算有總功（W有）③根據計算。GGF.跟蹤練習、利用如圖所示的滑輪組，在F=80N的拉力作用下,將一個重為180N的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計，求該滑輪組的機械效率

2、引導學生對例題進一步反思

3、針對例題討論：如何提高機械效率

4、講解生活中，常見機器的效率5.完成導學案上的聯系題1、完成例題的解答

2、在教師的引導下，完成題后反思并初步得出提高機械方法機械功原理引導學生通過前面大量的事實，得出：使用任何機械都不省功，即機械功原理思考后得出機械功原理培養學生歸納分析能力課堂小結師生共同歸納課堂反饋題目參看課件導學案課后作業課后動手動腦學物理優化設計板書設計12.3機械效率

一、總功(W總)、有用功(W有用)、額外功(W額外)

二、機械效率

1、定義

2、計算公式：η＝

3、提高機械效率的方法

三、機械功原理：使用任何機械都不省功

第二課時測量滑輪組的機械效率測量滑輪組的機械效率測量滑輪組的機械效率回顧“三功”和機械效率的相關知識計算公式：三者之間的關系：注意：對于實際機械，由于總是有額外功存在，η＜1。通過多媒體展示練習題：利用如圖2所示的滑輪組，在F=80N的拉力作用下,將一個重為180N的物體勻速舉高1m，繩重、摩擦不計。求：總功、有用功、額外功和滑輪組的機械效率。圖2（1）組織學生分析、討論、計算（2）展示學生解題過程（3）總結、評價如何測量滑輪組的機械效率：1.實驗原理：2．器材：刻度尺、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、甲、乙兩個滑輪組、長約2m的細繩。3．步驟：①用彈簧測力計測量鉤碼所受的重力G并填入表格。②分別記下鉤碼和彈簧測力計的位置。③緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼升高，讀出拉力F值，用刻度尺測出鉤碼上升的高度h和彈簧測力計移動的距離s，將這三個量填入表格。④算出有用功W有用、總功W總功、機械效率η并填入表格。實驗次數G

(N)h(m)W有用（J）F(N)s(m)W總（J）η1

2

3

4

結論：1．動滑輪重一定,物重越大，機械效率高。2．物重一定，動滑輪越重，機械效率低。討論：如何提高滑輪組的機械效率？討論后得出：提高滑輪組的機械效率的主要方法有：盡可能地增加物重，減小動滑輪重，減輕繩重和滑輪轉軸處的摩擦。學生回顧學生寫出機械效率的計算公式

經過討論回答：機械效率沒有單位，總小于1，用百分數表示。意在練習機械效率公式的應用、使學生加深認識有用功、額外功和總功的概念。

學生動手實驗

理論聯系實際，培養學生將科學知識應用于日常生活和社會實踐的意識。

引導學生有效回顧相關知識點

鍛煉分析實際問題的能力。

通過交流與合作，培養學生團結合作精神。

課堂練習計算斜面的機械效率學生練習讓學生了解斜面的機械效率課堂小結讓學生分組討論，總結本節學到了什