金屬防護(hù)和廢金屬回收設(shè)計(jì)思路本節(jié)課首先通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到鋼鐵銹蝕對社會造成的損失。從元素守恒角度猜想鐵生銹的條件，F(xiàn)e+（）→。類比“燃燒的條件”探究“鐵生銹的條件”。活動中教師引導(dǎo)學(xué)生通過理論分析與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，著重讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)問題的樂趣和探究成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生觀察，分析，動手，合作，表達(dá)能力。啟迪了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過“暖寶寶”的使用，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，學(xué)會辯證地看待鐵的緩慢氧化。通過Fe2O3和Fe3O4，F(xiàn)e2O3和Al2O3的對比加深理解物質(zhì)的性質(zhì)，體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的化學(xué)理念。結(jié)合實(shí)驗(yàn)“鐵釘除銹”，學(xué)生暢談生活中常見物質(zhì)的除銹方法、防銹措施，結(jié)合防銹原理，感受防銹必要性。充分體現(xiàn)化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，可以使生活更加美好。最后通過具體數(shù)據(jù)感受廢金屬回收的意義，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約意識，體現(xiàn)化學(xué)可以知道人們更好地生活。教材分析本節(jié)內(nèi)容屬于身邊的化學(xué)物質(zhì)這一主題。本節(jié)內(nèi)容融合了金屬銹蝕條件的探究及金屬防護(hù)的知識，認(rèn)識回收金屬的重要性。其中常用的化學(xué)除銹方法（稀鹽酸除銹）既與前面第1章中合理利用資源章節(jié)相呼應(yīng)，又與后面金屬氧化物與酸的反應(yīng)相聯(lián)系，承上啟下，形成網(wǎng)絡(luò)。學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是：知道鋼鐵是生活中一種重要的資源，了解了鐵的主要性質(zhì)及其合金在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，但對鋼鐵銹蝕條件缺乏了解。已經(jīng)掌握了一些基本化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能和探究問題的方法，但探究水平和能力有待進(jìn)一步提高，并促使形成探究習(xí)慣。更應(yīng)將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，提高資源意識和環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）知道鋼鐵銹蝕的條件。（2）了解防止金屬銹蝕的原理及具體方法。（3）認(rèn)識鐵銹，知道簡單的除銹方法。（4）知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收的重要性。過程與方法：通過對鐵銹蝕條件的活動探究，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析歸納能力。學(xué)會課前查閱資料，課上探究釋疑，課后實(shí)踐調(diào)查等獲取知識的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀活動探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索欲望建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)以致用的觀念，體現(xiàn)從化學(xué)走向生活認(rèn)識廢金屬對環(huán)境的污染和回收的重要性，培養(yǎng)資源和環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：鋼鐵銹蝕的條件和金屬防護(hù)的方法難點(diǎn)：鐵生銹條件的探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入介紹渲染實(shí)物展示提問追問信息告知提示引導(dǎo)與分析追問類比理論引導(dǎo)交流討論分析總結(jié)分析總結(jié)活動探究實(shí)施實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)過渡實(shí)物展示總結(jié)應(yīng)用提問應(yīng)用提問歸納總結(jié)提問聯(lián)系實(shí)際提問總結(jié)演示實(shí)驗(yàn)提問總結(jié)過渡深入探究引導(dǎo)總結(jié)提問引導(dǎo)過渡資料介紹總結(jié)練習(xí)拓展圖片呈現(xiàn)：①廚房中的鐵鍋、菜刀②生活中的護(hù)欄、車棚架③工業(yè)上的輪船（泰坦尼克號）、機(jī)床④航天航空上的飛機(jī)首先，請同學(xué)們欣賞一下屏幕上的幾幅圖片，從中可以看出它們中都含有生活中使用最廣泛的金屬——鐵，但目前，鋼鐵使用有一個(gè)問題，是什么呢？圖片展示，呼應(yīng)開始的四副圖片上物品生銹后的樣子正如同學(xué)們見到的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上每年都有近總產(chǎn)量十分之一的鋼鐵銹蝕，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)第3節(jié)——金屬的銹蝕和廢金屬的回收生銹/未生銹鐵釘請同學(xué)根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，交流討論一下鐵在什么條件下會生銹，易生銹？具體是哪些成分導(dǎo)致鐵生銹？①鐵銹的主要成分是②Fe+（）→潮濕空氣中主要成分有哪些？根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變，推測可能為氧氣和水鐵制品必須同時(shí)與氧氣、水接觸嗎？結(jié)合前面“燃燒條件的探究”，需要做什么實(shí)驗(yàn)？具體如何實(shí)施，需要幾只試管？Fe編號O2H2O↓1√√2√×3×√4××請同學(xué)觀察這三支試管，一周前準(zhǔn)備好的，你看到了什么現(xiàn)象？為什么要提前準(zhǔn)備好？通過對比分析，得出鐵生銹的條件再請同學(xué)看一下這三支試管，你發(fā)現(xiàn)了什么？加速銹蝕的因素有酸和鹽溶液暖寶寶中主要成分有：炭粉、鐵粉、氯化鈉，你能說出它的原理及各成分的作用嗎？那鐵銹是什么樣子的？它與我們之前學(xué)習(xí)的另一種鐵的氧化物Fe3O4很容易混淆，你能說一說它們的差異嗎？鐵鍋和鋁鍋哪個(gè)好？為什么？鐵鍋：可以為人體補(bǔ)充鐵元素，但易生銹鋁鍋：質(zhì)輕耐用，但易攝入過多鋁元素，危害人體健康是什么原因?qū)е妈F和鋁的用途不同呢？結(jié)合圖片，灰暗的鋁鍋和疏松的鐵銹對比感知氧化鋁：致密，起保護(hù)作用氧化鐵：疏松多孔，加速生銹不能用鋼絲球打磨鋁鍋鐵鍋要保持潔凈干燥那對于這樣生銹的鐵釘（實(shí)物），我們應(yīng)該直接扔掉嗎？為什么？生活中我們可以采用哪些簡單的方法除銹呢？物理方法和化學(xué)方法將部分生銹的鐵釘放入稀鹽酸中浸泡（如圖）觀察到什么現(xiàn)象？推測氣泡的成分可能是什么？稀鹽酸浸泡可以除去鐵銹，但不能長時(shí)間浸泡，否則表面的氧化膜與鹽酸反應(yīng)完后，內(nèi)部的鐵會繼續(xù)與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣溶液中的黃色物質(zhì)是由鐵銹與鹽酸反應(yīng)生成的，后續(xù)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)，我們知道不能長時(shí)間用酸浸泡，那么應(yīng)該如何處理，保存這根除完銹的鐵釘呢？具體的操作方法：取出，水洗→擦干→保持潔凈干燥或涂油不同的鐵制品由于用途及所處的環(huán)境不同，防銹的方法也不同。你能說一說日常生活中常見的鐵制品是如何防銹的？原理是？鐵鍋、菜刀；護(hù)欄，車棚架；輪船、機(jī)床；飛機(jī)、手術(shù)刀等物品的防銹方法及原理？保持潔凈干燥隔絕氧氣、水刷漆、涂油隔絕氧氣、水制成不銹鋼等合金改變內(nèi)部結(jié)構(gòu)自行車是很多同學(xué)每天都能接觸到的交通工具，你能說一說，自行車的各零部件是如何防銹的嗎？雖然通過采取措施可以防銹，但若不及時(shí)，鐵制品的還是會銹蝕，嚴(yán)重影響美觀及使用。應(yīng)該如何處理嚴(yán)重銹蝕的鐵制品呢？扔掉？回收一個(gè)舊鋁制飲料罐比新制飲料罐節(jié)約的經(jīng)濟(jì)成本及對資源環(huán)境的意義通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鐵生銹的條件，認(rèn)識了鐵銹，知道簡單的除銹和防銹方法，認(rèn)識了廢金屬回收的意義。探究銅在空氣中生銹的條件編號O2H2OCO21√√√2×√√3√×√4√√×圖片欣賞聯(lián)系生活實(shí)際“銹蝕”參與課堂，產(chǎn)生興趣傾聽交流討論反饋表達(dá)“潮濕的空氣中”氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸肌⑾∮袣怏w、水蒸氣猜想“是”或“不是”對比實(shí)驗(yàn)交流討論實(shí)驗(yàn)方案反饋設(shè)計(jì)方案及理由分析討論得出第4組實(shí)驗(yàn)不必要做觀察實(shí)驗(yàn)鐵生銹耗時(shí)長觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因鐵銹：紅棕色，緩慢氧化生成Fe3O4：黑色，劇烈氧化生成各抒己見，積極參與思考，表達(dá)用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的問題不能，會造成環(huán)境污染和浪費(fèi)交流討論砂紙打磨用稀鹽酸浸泡觀察，交流，表述鐵銹逐漸減少，溶液變黃，還有少量氣泡思考，交流，表述結(jié)合生活認(rèn)知，積極參與學(xué)生參與回答回收再利用，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境閱讀文本，通過具體數(shù)據(jù)感受廢金屬回收的意義練習(xí)實(shí)踐從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受化學(xué)的重要性。圖片上物質(zhì)從身邊觸手可及到不太接觸的，設(shè)置認(rèn)知梯度設(shè)置簡單問題，調(diào)動參與課堂的積極性直觀圖片對比未生銹/生銹物質(zhì)，造成視覺沖擊，震撼學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從具體物質(zhì)入手，結(jié)合已有知識，滲透元素守恒的觀念，培養(yǎng)處理信息的能力類比學(xué)習(xí)，深化對比思想鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，理論分析，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極探究，深入分析，理論總結(jié)的能力通過生活中的事物學(xué)會辯證看待鐵生銹這一緩慢氧化的過程鞏固舊知，建立聯(lián)系學(xué)會從利弊兩個(gè)方面全面認(rèn)識物質(zhì)體會結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想加強(qiáng)感知生活中化學(xué)無處不在簡單問題設(shè)置，提高課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生自信，滲透綠色化學(xué)思想通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知，感受用稀鹽酸的去除鐵釘上鐵銹效果建立與金屬與酸反應(yīng)的聯(lián)系設(shè)置懸念，啟發(fā)后續(xù)金屬氧化物與酸的反應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力和表達(dá)能力適當(dāng)引導(dǎo)，強(qiáng)化評價(jià)的激勵(lì)功能引導(dǎo)出本節(jié)課開頭圖片上呈現(xiàn)的物質(zhì)的防銹方法，前后呼應(yīng)。類比滅火的原理，說明防銹的原理聯(lián)系實(shí)際，體會化學(xué)服務(wù)于生活滲透環(huán)保和節(jié)約意識，加強(qiáng)情感教育類比鐵生銹條件的探究，滲透元素守恒及對比實(shí)驗(yàn)的思想板書設(shè)計(jì)第3節(jié)：金屬防護(hù)和廢金屬回收鐵生銹的條件生銹的條件：鐵與氧氣、水同時(shí)接觸加速生銹的因素：酸、氯化