2023年老舍《我的母親》的教學設計老舍《我的母親》教學設計1

教學目標：

1．通過對文章主要內容和基本情感的總體把握，引導學生駕馭整體感知的閱讀方法。

2．體會賞析文中描述母親做人做事的細微環節描寫，進而把握母親的形象。

3．訓練學生運用細微環節描寫表達豐富的思想內涵和真情實感的實力。

4．體會來自平凡世界的人際暖和，學會感恩。

教學重點：

1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的宏大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培育健康的情感。

2、引導學生品嘗文中樸實的語言，賞析文中的細微環節描寫。

教學難點：

體會作者所始終強調的母親對其的“生命教化”，從而提升對濃濃親情的珍視。

教學方法：

閱讀法、誦讀法、活動法

教學課時：

2課時

教學步驟：

一、導入

一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發出的最甜蜜的字眼，就是母親；最美妙的呼喊，就是‘媽媽’”。是歷史，給予母愛亙古的深厚；是深情，給予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻恒久地離去了。抗日斗爭爆發后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰文藝創作和組織工作。1942年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息馬上告知他，膽怯 加重他的孤獨苦痛。差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》

這節課就讓我們走進《我的母親》，感受老舍筆下那位一般而又宏大的母親形象。

二、課文內容分析：

那么老舍身為一位宏大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢？

快速閱讀課文，給每個自然段加上依次號，并從文中篩選信息、概括要點，用以下句式來回答：

1．第自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個的人。

參考：

（1）第8段。“兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”

第8段。“白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事恒久絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得潔白。”

第8段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，始終到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，恒久會得到應有的澆灌與愛惜，年年夏天開很多花。”

——勤勞誠懇仔細

（2）第10段。“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮或許只是兩吊小錢。”

——熱忱好客

（3）第11段。

①“姑母時常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。”

②“她最會吃虧?不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛凳子，而且把姑母養的一只肥母雞也送給他。”

——和善隱忍、寬厚忍讓

（4）第12段。“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，愛護著兒女?她的淚會往心中落！”

——堅韌剛毅

（5）第13段。

①“入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。”

②“當我由師范畢業，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去。”

——母親對兒女的深情

：作者筆下是一個特別感人的母親形象：她勤勞誠懇而且做事仔細細致，她熱忱好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她和善堅毅，對子女的感情內斂而深厚??

2.就是這樣的一位母親，對我有什么樣的影響呢？母親對我進行的是什么樣的“生命的教化”？從文中找出相應的語句。

（1）第9節，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”（良好的生活習慣）

（2）第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”（好客的習性）

（3）第12節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的看法，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有肯定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”（軟而硬的性格）

（4）第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不非常壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

：同學們有沒有想過，為什么作者稱作是“生命的教化”？

老師對學生的教化是交給學生學問，講道理，而母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教化不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中靜默地，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面賜予“我”深遠的影響。

3.文章為我們刻畫了一個對兒女深情的母親，請同學們細細品嘗文章的語言，找出文中最讓你感動的語句或段落，說說自己的感受。

（1）.文章將母親的愛女之情凝合在一個細微環節中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去”。一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時戀戀不舍的內心活動。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力氣，那就是她的一顆炙熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動感人離不開作者勝利的細微環節描寫，細微環節描寫是指抓住生活中的微小而又詳細的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是微小的動作、語言、神態的描寫。）

（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜不自勝的心態和抑制不住的激烈之情表現得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的`心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極一般，細致品嘗，卻別有深情，雖戀戀不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對兒子深厚、內斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

4．文中寫母親對兒女的深情到處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的感情，請從課文中找出作者對母親蘊含著怎樣的情感，談談你的感受？

第13段結尾處，“今日淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”

第14段中寫“我”兩次違反母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感謝，

第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。

結尾“唉，還說什么呢，傷心，傷心！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的苦痛。

5.文章為我們呈現了母子間的深厚情感，感人至深，關鍵在于勝利的運用了細微環節描寫，細微環節體現人物的性格，母親對子女的影響也正是通過一個個的生活細微環節體現的。讓我們也來學一學老舍，請同學們選取一個生活細微環節寫一段自己與父母間感人的故事。

三、總結：

有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對兒女的愛，母愛這個永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感謝之情化為實際行動，用愛，用行動去回報我們的父母。

老舍《我的母親》教學設計2

第一課時

一、課前演講，導入新課。

播放《燭光里的媽媽》，這首歌寫給誰的，（母親），那你們的母親給你們什么樣的印象，說說你和你母親之間的故事，請同學們說說看。

《我的母親》是老舍為紀念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發自己對母親的無限思念之情！

作品發表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實、真誠、質樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風般的溫馨。

全文通過對母親一生經驗往事的回憶，塑造了一位特別感人的母親：她勤儉誠懇，做事仔細；她樂于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她和善堅毅，對子女充溢深厚的感情。在平實的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。

本文是老舍先生回憶母親的散文，語言質樸，情真意切。母親雖然物質上一貧如洗，但是她那樸實的一言一行,影響著孩子的一生一世。

二、作家作品：老舍的生平及其代表作。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，現代聞名作家。一歲半時，父親去世，在母親的血汗灌養和親友的資助下，1918年從北京師范學校畢業，先后在北京方家胡同小學任校長，天津南開中學教國文。老舍先生的母親并不識字，但她通過生命的教化，把她性格中的堅韌、和善、寬容的品性和勤儉、好客的生活習慣傳給了老舍先生，為新中國培育出一代語言大師。

老舍先生的代表作品主要有：小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、戲劇《龍須溝》等。他曾被選為全國人大代表，全國政協常委，中國文聯副主席等職，1951年北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。

三、課文內容分析：運用略讀方法，快速閱讀課文，給每個自然段加上依次號，初讀課文，掃清字詞障礙。

讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想方法記住它。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。在小組內通讀全文。老師相機板書學生遺留的問題。

簡單讀錯的字：撮土供應提倡就寢

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃2、抽查課文朗讀狀況。抽查每組一名同學在全班讀一到兩個自然段。

四、默讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么依次寫的？并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

明確——時間依次：

母親出嫁→我的誕生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。

11我的母親

勤儉誠懇，做事仔細

樂于助人，寧愿吃虧

堅毅和善，酷愛兒女

深深“影響”了我

1．請劃出在全文中起結構作用的時間句：

如“母親生在農家”（第3自然段）

“母親出嫁也許是很早”（第4自然段）

“生我的時候，母親已有四十一歲”（第4自然段）

“在她七十大壽的那一天”（第14自然段）

“母親已去世一年了”（第16自然段）

問題小結：課文是以時間的先后為依次組織支配材料的，作者從母親的誕生、出嫁、“生”我，七十大壽，始終寫到去世，脈絡很清晰。

2．作者先后六次提到母親對我的影響，詳細體現在哪些方面？

①第9自然段：從母親那兒，“我學得了愛花、愛清潔，守秩序”；

②第10自然段：養成了“好客的習性”；

③第11自然段：“她最會吃虧”，“她寧可吃虧，不斗氣”；

④第12自然段：“這點軟而硬的特性，也傳給了我”；

⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的看法??但是，在做人上，我有肯定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。

⑥第12自然段：但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教化。

問題小結：老舍先生誕生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養下，最終成為一代語言大師——人民藝術家，這體現了母親平凡而宏大的一生。

文章結構歸納：全文可分為四部分。

第一部分（第1—6自然段）：寫母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的誕生等狀況。其次部分（第7—12自然段）：寫守寡后的母親勤儉、樸實、寬厚、倔強和為人熱忱的性格以及母親對“我”的深刻影響。

第三部分（第13自然段）：寫母親對子女的幾件感人事例。

第四部分（第14—17自然段）：寫“我”遠離母親后，母親的念子之情以及“我”對母親的內疚之情。

其次課時

組織學生進行朗讀競賽，老師示范朗讀，師生互動，提高學生的一般話水平，強調情感體驗和感恩教化，加深對課文內容的理解，圍繞課后思索練習題第四題，通過人物的語言和行動，分析人物豐富的內心世界，體會作者用無華的語言所表達的淳厚情感。

一、復習第一課時的內容：解答課后思索練習題第三題。

1．課文圍繞母親主要寫了哪幾件事情？

主要寫了“縫洗衣服”、“整理家務”、“款待客人”、“善待姑母”、“愛護兒女”、“籌款上學”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事務

二、重點研習。

1、第12節從哪三個方面表現母親的堅毅特性？

明確：（1）聯軍入城搜家時母親鎮靜自若地愛護兒女。（2）北平多數次的變亂中母親不慌不哭，從無方法中想方法。（3）為一家人的生計考慮。

2、第13節詳細從哪三件事來表現那宏大的、無私的母愛？

明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

在家境非常困難的狀況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作詳細的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。

（2）寫母親送三姐出嫁。

三姐結婚，猶如割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝合在一個細微環節中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著