第第頁(yè)的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1本學(xué)期我擔(dān)負(fù)五班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，我本人認(rèn)為教語(yǔ)文就是要同學(xué)：聽(tīng)得懂——樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐性；說(shuō)得清——敢于表達(dá)，表達(dá)有條理，重視語(yǔ)言美；讀得透——擅長(zhǎng)閱讀，在閱讀中體驗(yàn)情感，豐富積累；寫(xiě)得好——勤于寫(xiě)作，傾述真情實(shí)感。能長(zhǎng)此以往做好這一點(diǎn)，定能提高語(yǔ)文本領(lǐng)。要簡(jiǎn)化頭緒，集中目標(biāo)，要多些語(yǔ)文，少些無(wú)關(guān)語(yǔ)文的東西，要貼身觸摸語(yǔ)文。少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整體的書(shū)。那在日常教學(xué)如何執(zhí)行呢？課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是同學(xué)取得學(xué)問(wèn)與培育本領(lǐng)的重要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真研討教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，以小組的形式有效、有序地開(kāi)展課堂教學(xué)。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)自動(dòng)探究，自主取得學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的本領(lǐng)。此外，重視激勵(lì)后進(jìn)生，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。現(xiàn)在本班同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。一、預(yù)習(xí)為先導(dǎo)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》一文時(shí)，由于同學(xué)對(duì)李白的《贈(zèng)汪倫》和《送孟浩然之廣陵》，以及賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》早已耳熟能詳。我布置的作業(yè)便是補(bǔ)充至少兩首關(guān)于送別、友情、懷鄉(xiāng)和感時(shí)的詩(shī)詞，同學(xué)積極性空前高漲，很多同學(xué)寫(xiě)出了六、七首，相互誦讀呈現(xiàn)，課上老師再作適當(dāng)?shù)闹v解點(diǎn)撥。于是，同學(xué)很快領(lǐng)悟王維、高適伙伴之間依依別之意。還有好一點(diǎn)的同學(xué)能說(shuō)：李白的好友中還有賀知章、孟浩然、杜甫、郭子儀等。所以說(shuō)預(yù)習(xí)對(duì)上好語(yǔ)文課特別的緊要。二、細(xì)心備課備課是為了事先最多地預(yù)知上課過(guò)程中的變數(shù)，而不是為上課準(zhǔn)備好一字不漏的發(fā)言稿子；學(xué)問(wèn)本領(lǐng)點(diǎn)的訓(xùn)練當(dāng)然不可放棄，但當(dāng)同學(xué)早就把握了的時(shí)候，老師決不行再照本宣科了，否則，將是揮霍同學(xué)的生命。當(dāng)然，字詞的聽(tīng)寫(xiě)運(yùn)用的訓(xùn)練是必需每天講、月月講、年年講！三、注意營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍1、讀中感悟，以讀代講。《鷺鷥》這篇課文采納了比方、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了鷺鷥的美妙姿勢(shì)和韻味，抒發(fā)了對(duì)它們的.稱(chēng)贊之情。下面談一談執(zhí)教后的一些體會(huì)：讀中感悟，以讀代講，我在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)同學(xué)由表及里，由淺入深，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內(nèi)涵。如：在教學(xué)過(guò)程中，我多次讓同學(xué)讀句子，并請(qǐng)同學(xué)閉眼聽(tīng)，接著說(shuō)說(shuō)你的眼前仿佛顯現(xiàn)了什么？你仿佛看到了什么？以這種方式來(lái)告知同學(xué)更美的景色不是老師告知的，而是要你用心品讀去想象才能了解到最美的景色創(chuàng)設(shè)情境針對(duì)同學(xué)對(duì)鷺鷥知之甚少，很難激情入境的情況，我給課件找到了影片素材，并進(jìn)行了剪輯，以期能為激情服務(wù)，讓同學(xué)有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望，從上課的情況上來(lái)看，取得了不錯(cuò)的效果。2、讀中感悟，以讀代講。《布達(dá)拉宮》本課描述了布達(dá)拉宮姿勢(shì)各異的宮殿和宏偉瑰麗的建筑，那令人嘆為觀止的外表向人們呈現(xiàn)著迷人的風(fēng)采。這一奇觀凝集了多少勞動(dòng)人民的智慧與心血。下面談?wù)劚旧碓诮虒W(xué)中的一些做法：（一）走進(jìn)文本：讀中感悟，以讀代講引導(dǎo)質(zhì)疑。課一開(kāi)始，我便用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《布達(dá)拉宮》這篇課文，知道了布達(dá)拉宮是中國(guó)文化史上的一顆燦爛的明珠，在茫茫的西域中閃亮著絢麗的光彩，她是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱(chēng)頌，各國(guó)旅游喜好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn)：同學(xué)們想不想親自到布達(dá)拉宮走一走，看一看呢？我在同學(xué)還被導(dǎo)語(yǔ)的氣派所吸引的時(shí)候，趕快播放布達(dá)拉宮畫(huà)面，讓同學(xué)利用多種感官感受布達(dá)拉宮的宏偉瑰麗，充分激發(fā)起同學(xué)對(duì)布達(dá)拉宮的憧憬。（二）領(lǐng)悟文本：捉住重點(diǎn)、賞識(shí)想像、美讀美誦。本課二、三段為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)宮殿和建筑作了深入細(xì)致地描寫(xiě)。這部分教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)布達(dá)拉宮藝術(shù)的出神入化，學(xué)習(xí)用詞造句的方法，讓同學(xué)在想像中美讀美誦，引導(dǎo)同學(xué)圖文對(duì)比，幫忙同學(xué)直觀形象地感受到布達(dá)拉宮的魅力。3、多種方法的整合。《“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取酚洈⒘藗ト肃嚰谙鹊牟恍喙?jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和哀痛之情。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種方法的整合，讓同學(xué)盡可能地了解鄧稼先爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)酷愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓同學(xué)深情地去緬懷鄧稼先同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。首先，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)同學(xué)在課前了解偉人的重要事跡，激起了同學(xué)猛烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧稼先爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。在同學(xué)感知的基礎(chǔ)上，再通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)捉住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們哀痛不舍的心情突出地呈現(xiàn)出來(lái)讓同學(xué)領(lǐng)悟。如第一自然段的“焦慮焦急地、密切戰(zhàn)友”；第二自然段的“顫抖、難過(guò)”以及后面的“科學(xué)家的心，永久鮮紅，永久跳動(dòng)”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，充分表達(dá)對(duì)偉人鄧稼先的永久懷念之情。經(jīng)過(guò)本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課惟有認(rèn)真的研討，才能對(duì)教材的吃透，課堂上才能快捷駕馭，引領(lǐng)同學(xué)積極地參加教學(xué)的全過(guò)程。四、積極拓展同學(xué)的課外閱讀要想讓同學(xué)語(yǔ)文整體水平的有提高。光靠語(yǔ)文書(shū)的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，我的做法是結(jié)合課堂教學(xué)，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓同學(xué)多閱讀課外書(shū)；通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《猴王出世》一文后，我就要求同學(xué)讀讀《西游記》，了解了解文中的故事情節(jié)，再舉辦一次這樣的故事會(huì)。同學(xué)讀書(shū)的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。本學(xué)期我雖然盡了本身的責(zé)任和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2時(shí)間如水，日月如梳，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的掛念下，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，并兼任學(xué)校的新聞報(bào)道和校報(bào)編輯工作。回顧這一學(xué)期，既繁忙，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、非常緊要的環(huán)節(jié)，備課既要備教材、備教法，又要備同學(xué)。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的緊要性，因此，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，花費(fèi)較大的氣力用在備課上，認(rèn)認(rèn)真真研討教材和教法，了解班級(jí)同學(xué)的點(diǎn)，依據(jù)不同的課文類(lèi)型，依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的實(shí)際程度，布置了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有肯定針對(duì)性。二、調(diào)動(dòng)同學(xué)的上課積極性備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的本領(lǐng)，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué)。因此，上課肯定要設(shè)法使同學(xué)投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我們老師的情緒不應(yīng)當(dāng)愛(ài)到影響，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原來(lái)正常的講課愛(ài)到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃剑灾劣绊懡虒W(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認(rèn)真討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難，調(diào)動(dòng)同學(xué)課堂上的積極性。三、培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決議了成敗。的確是這樣，有不少同學(xué)之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象顯現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培育同學(xué)多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教同學(xué)要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，掛念集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的事本身做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)本身整理書(shū)包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，常常查工具書(shū)，學(xué)會(huì)搜集資料，愛(ài)看課外書(shū)等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培育，同學(xué)的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有肯定程度的提高。四、擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍俗話(huà)說(shuō)，生活各處是語(yǔ)文。要提高同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書(shū)本上有限的學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書(shū)上的.任務(wù)外，還激勵(lì)同學(xué)到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給同學(xué)加添背誦《必背古詩(shī)七十首》《三字經(jīng)》等古典文學(xué)學(xué)問(wèn)，向同學(xué)推舉古今中外的名著，引導(dǎo)同學(xué)如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材和寫(xiě)作的材料。五、認(rèn)真做好幫教工作對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，常常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，激勵(lì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信念，幫忙他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們肯定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。五、認(rèn)真學(xué)校各項(xiàng)工作在完成語(yǔ)文教學(xué)工作外，還兼任學(xué)校的新聞報(bào)道和校報(bào)編輯工作。幾乎每天都在忙著照相、攝像，寫(xiě)報(bào)道，編報(bào)紙，這些任務(wù)基本上是利用時(shí)間來(lái)完成的。本學(xué)期共有數(shù)十篇新聞報(bào)道在媒體上發(fā)表，光在市級(jí)以上媒體如《安徽青年報(bào)》《安徽教育網(wǎng)》《銅陵日?qǐng)?bào)》《銅陵人民廣播電臺(tái)》等媒體上發(fā)表就有26篇。無(wú)論干什么工作，總是盡力而為，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。總之，在工作中雖然取得了肯定的成績(jī)，但也薦在著不少問(wèn)題，今后還要努力學(xué)習(xí)，不斷提高本身的各方面的本領(lǐng)，進(jìn)一步做好學(xué)校的工作。應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)負(fù)三班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的工作，有可喜的地方，也有很多不足，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)作如下總結(jié)：一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充分思想、充分人文精神、充分智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。使同學(xué)在樂(lè)學(xué)的環(huán)境下，做到走進(jìn)課堂，深入文本。（一）、注意新課導(dǎo)入。在教學(xué)中，我非常重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，使課堂教學(xué)一開(kāi)始就緊緊吸引同學(xué)。（二）、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。在閱讀教學(xué)中，我細(xì)心設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。老師美妙點(diǎn)撥，讓同學(xué)在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的'升華和靈性的開(kāi)發(fā)。另外，在教學(xué)中，我積極拉動(dòng)雙邊關(guān)系，通過(guò)思考、辯論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值，充分讓同學(xué)表述本身對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)本領(lǐng)得到充分的培育。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。為了給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)得。三、重視課內(nèi)外結(jié)合。我在語(yǔ)文教學(xué)中，把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，注意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然取得了肯定的成績(jī)，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教學(xué)工。應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4一學(xué)期在閃念之間過(guò)去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該怪罪同學(xué)的不爭(zhēng)氣。總之一個(gè)學(xué)期以來(lái)總有很多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)起現(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下：1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯(cuò)的，由于對(duì)初二的__比較諳習(xí)，但也能先要求本身至少讀個(gè)兩遍。但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問(wèn)題也總能經(jīng)過(guò)多方的思考以達(dá)到讓同學(xué)思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到同學(xué)當(dāng)中去，尤其是同學(xué)在討論時(shí)總是走到同學(xué)當(dāng)中與他們共同探討。我本身覺(jué)得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。2、較重視同學(xué)本領(lǐng)培育方面的教學(xué)。本冊(cè)書(shū)單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如評(píng)論文單元、小說(shuō)單元、說(shuō)明文單元……因此在教學(xué)中就重視讓同學(xué)把握各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們打開(kāi)討論，讓同學(xué)有意識(shí)思考，有愛(ài)好思考。在教學(xué)的過(guò)程也重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)取得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文的本領(lǐng)。每堂課都會(huì)依據(jù)同學(xué)實(shí)際情況細(xì)心備好同學(xué)，知道同學(xué)喜愛(ài)課外的學(xué)問(wèn)，于是每節(jié)課前就由我本身給同學(xué)講一個(gè)課前小故事，讓同學(xué)起來(lái)復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既磨練本身的朗讀水平，也讓同學(xué)從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以磨練同學(xué)聽(tīng)課的本領(lǐng)和概括的本領(lǐng)。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延長(zhǎng)，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專(zhuān)家所說(shuō)的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，加添同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題快捷，形式也多樣化了。比如本學(xué)期同學(xué)參加了紅歌比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是同學(xué)親身實(shí)踐的，寫(xiě)作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了很多。周記就讓同學(xué)多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，做些摘抄寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延長(zhǎng)讓同學(xué)寫(xiě)在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，同學(xué)的作文水平有了肯定的提高。作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)分，因人而異，照料到不同同學(xué)的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同