2.6分數和小數互化_第1頁
2.6分數和小數互化_第2頁
2.6分數和小數互化_第3頁
2.6分數和小數互化_第4頁
2.6分數和小數互化_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

第六課時分數和小數互化教學內容：冀教版五年級下冊24至25頁教學目標1、通過具體事例，掌握分數和小數互化的方法，會進行分數和小數的互化。2、經歷用自己的方法比較小數和分數的大小、總結分數和小數互化方法的過程，培養學生綜合應用所學數學知識解決問題的能力。3、在用已有經驗進行比較的過程中，體驗解決問題策略的多樣化，感受數學與生活的聯系，獲得學習成功的快樂。教學重難點理解和掌握分數和小數互化的方法。教具學具：多媒體課件，彩色粉筆，練習本教學過程一設置情景，導入新課師：大家都聽過龜兔賽跑的故事，現在比賽的兩個動物變成了羚羊和鴕鳥，（出示情境圖，一分鐘賽跑）從圖中你得到了哪些信息？生：羚羊一分鐘跑了0.9千米，鴕鳥一分鐘跑了千米。設計意圖：以學生熟知的小故事作為改編，學生的注意力很容易被吸引，并且以此帶出小數和分數的大小比較，為分數和小數的互化做鋪墊。二探索新知師問：誰跑得快？試著用自己的方法解答。生1：先把分數化成小數，在比較。（學生邊說，教師板書）所以生2：先把小數化成分數，再比較。（學生邊說，教師板書）所以出示教材24頁說一說的問題。學生思考討論交流，用自己的話總結，教師根據學生的回答情況，師生共同總結并板書：把分數化成小數，用分子除以分母。把小數化成分數，先把小數化成分母是10、100、1000的分數┅┅出示課本25頁例2，讓學生觀察例2中的分數和小數，討論一下：帶分數怎樣化成小數？整數部分不是0的小數怎樣化成分數？鼓勵學生自己嘗試，然后充分交流學生不同的做法。設計意圖：在學生自己充分思考之后，教師恰到好處的點撥，培養學生獨立思考的良好習慣和思維。三鞏固練習教材25頁練一練1，2題四達標反饋2.填空（1）0.3里有3個（）分之一，表示（）分之（），用分數表示是（）。（2）0.07里有7個（）分之一，化成分數是（）。（3）0.059里有59個（）分之一，化成分數是（）。答案：1.2.（1）一百一百三（2）一百（3）一千五課堂小結通過今天的學習，大家有什么收獲？把分數化成小數，用分子除以分母。把小數化成分數，先把小數化成分母是10、100、1000的分數。兩個數比較大小，把他們都換成小數或分數，再比較大小。設計意圖：課堂小結有不僅助于學生總結、歸納和內化課堂知識，還有助于學生對知識的主動建構，更是學生表現自我、肯定自我的時刻，有利于培養學生積極地學習態度。六布置作業教材25頁3,4題答案：3.1.8>1.6紅色長4.第二組平均每名同學運得多。板書設計分數和小數互化所以所以把分數化成小數，用分子除以分母。把小數化成分數，先把小數化成分母是10、100、1000的分數┅┅教學資料包一設置情景，導入新課師：大家都聽過龜兔賽跑的故事，現在比賽的兩個動物變成了羚羊和鴕鳥，（出示情境圖，一分鐘賽跑）從圖中你得到了哪些信息？生：羚羊一分鐘跑了0.9千米，鴕鳥一分鐘

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論