教學課題17-1電流、電壓和電阻的關系教學目標1.通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系.2.使學生懂得同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流.3.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓.教學重點、難點通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系.組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論.教學輔助材料手段學生3人一組：電源（電池組或學生電源）5Ω，10Ω，15Ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干.教學過程教學環節教師活動學生活動一、引入新課二新課教學三、小結一、引入新課演示一：一節干電池和V小燈泡串聯發光.演示二：兩節干電池和V小燈泡串聯發光.演示三：兩節干電池和V的小燈泡串聯發光.［師］通過觀察實驗，根據上節課的學習，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？［探究］電阻上的電流跟電壓的關系.1引導學生提出猜想2引導學生討論實驗方法：在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這就叫“控制變量”法.3引導學生設計實驗方案并評估小結滑動變阻器的作用：改變電阻兩端的電壓4提醒學生電流表和電壓表和滑動變阻器的使用規則a電流表串聯在電路中，電壓表并聯在電路中.并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負”接線柱流出.b.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯接入所要控制的電路中.c.閉合電路前，應將滑動變阻器滑片調到阻值最大的位置上.［師］同學們沒有問題的話，可以開始實驗.步驟一：按設計好的電路圖正確連接實驗電路.步驟二：先保持電池組的電池節數不變，分別將5Ω、10Ω、15Ω的定值電阻接入電路，合上開關，讀出電壓表和電流表的讀數，將數據依次填入第一、二、三次數據表中.步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節數（分別為1節、2節、3節），合上開關，分別讀取三次電流表、電壓表的數值，依次填入第四、五、六次測量數據表中要求探究過程中首先設計好實驗.實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數據；對自己的實驗進行認真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學交流.（同學們操作，教師巡視指導）分析由實驗得到的數據得出結論：電流跟電壓、電阻的關系：在電阻一定的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比.在電壓不變的情況下，導體中的電流跟導體的電阻成反比.同學們仔細觀察三次演示小燈泡的發光情況.［生］一個燈泡，兩節電池比一節電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大.［生］同樣的兩節電池，V的燈比V的燈亮.電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大.［生］能不能知道電流、電阻、電壓之間數量上的關系呢？［猜想和假設］1.電流和電阻成反比.2.電流和電壓成正比.［實驗方法］控制變量法［設計實驗］根據我們的猜測，現在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節V.把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數量關系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節數進行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關系的一般規律.畫出如下電路圖：［進行實驗］［分析和論證］1.第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.2.第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，電壓表指示數值幾乎成倍地增加，.電流表的指示數也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.［評估］從實驗的過程和結果看，盡管數據之間不是完全吻合，但基本能反映規律，所以測得的數據和結論是可靠的.四布置作業教學反思教學課題17-2歐姆定律教學目標1.能根據實驗探究得到的電流、電壓、電阻的關系得出歐姆定律.2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算.教學重點、難點歐姆定律及其應用.正確理解歐姆定律.教學輔助材料手段課件教學過程教學環節教師活動學生活動一、引入新課二新課教學三、小結一、引入新課［師］同學們一定還記得我們在上節課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎？二、進行新課1.歐姆定律［師］綜合同學們的探究實驗，我們得到了什么結論？［師］這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關系，因此我們可以得出.［板書］導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比.這是德國物理學家歐姆在19世紀初經過大量的實驗而歸納得出的.為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律.用公式表示I=式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）R——電阻——歐姆（Ω）［師］（要求同學閱讀教材P20“！”明白歐姆定律公式中的單位要求）歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？2.歐姆定律的應用［投影］例題1.以教材例題1作為簡單電路的解題指導.根據題意，教師板書示范解電學題的一般規則：●根據題意畫出電路圖.●在電路圖上標明已知量的符號、數值、未知量的符號.●利用歐姆定律求解.教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規范性，然后要求學生在筆記本上做此題.例1：解:I==×10-3A=mA［投影］例題2以教材例題2作為公式變形應用的解題指導.讓學生畫出圖、標出量、寫出數，把公式變形，由I=得到R=.然后將電流的單位變成安培，進行計算，同時一名學生板演，師生講評.［投影］例題3有一種指示燈，電阻為Ω，通過的電流為A時才正常發光.要使其正常發光，應加多大的電壓？以例題3作為另一種變形練習.要求學生按解簡單電學題目的一般規則解題.解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數值.［師］對R=，能否說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比?對U=IR，能否說導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論.教師進一步引導學生明確，對物理公式不能單純從數學的角度去理解［生］電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小.［生］電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流.［生］…［生］電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比.［生］電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”.［生］如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的位才可以應用公式.要求學生在筆記本上畫出圖，標出量、寫出數，訓練學生基本的技能.例2：解：由I=得到R==15Ω這個未知電阻是15Ω.例題3解：由I=得到U=IR=A×Ω=V要使燈正常發光，應加V電壓.［生］不能這樣說.導體的電阻是由導體本身的性質決定的，與電流、電壓無關.四布置作業教學反思教學課題17-3電阻的測量教學目標1.能夠應用歐姆定律學習一種測量電阻的方法.2.進一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規則.3.通過使用滑動變阻器，進一步理解滑動變阻器在電路中的作用，鞏固滑動變阻器的正確使用方法.教學重點、難點利用電流表、電壓表測小燈泡的電阻.自行設計科學的、完整的實驗操作方案.教學輔助材料手段(學生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或學生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關、滑動變阻器、導線若干教學過程教學環節教師活動學生活動一、引入新課二新課教學小結［師］同學們上節課學習了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡單的計算，現在請同學們看這樣的題目.投影題目：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是V，用電流表測出通過這段導體的電流為A，這段導體的電阻是多少？二、進行新課［師］（出示一個燈泡）如果我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？［師］要利用變形公式R=求電阻，需要知道U、I值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？［師］很好，請大家畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流.看自己的想法有沒有和別的同學不一樣.請一位同學將自己設計的電路圖畫在黑板上.教師巡視，［師］另一部分同學，你們為什么要將電路接入變阻器呢？［師］像前一部分同學講的，用電流表和電壓表測出小燈泡中的電流和燈兩端的電壓就可以計算燈泡電阻.為什么還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？引導學生分析：前一個電路只能測一個電流值和電壓值,而后一個電路中，利用滑動變阻器通過改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流.由于燈泡的電阻一般不變，這樣根據歐姆定律變形式U=IR，電流改變時，燈泡兩端的電壓也會改變.因此，就可以測出幾組不同的電流值和對應的電壓值.多測幾組不同的電流和相應電壓的數據，就可以得到多個電阻的測量值，從而可以通過取平均值的方法，去掉測量過程中可能出現的偶然誤差，提高物理量的測量精確度.“多次測量求平均值”，這是我們在物理實驗中經常要用到的方法.因此電路中連入變阻器是十分必要的.［師］大家說，變阻器的作用是什么？（學生邊做邊討論.教師巡回指導.）師提醒同學們注意一個問題：就是導線和開關，在連接電路的過程中開關要始終處于斷開狀態.合上開關前，滑片應該在滑動變阻器阻值最大的位置上.［師］選擇有代表性的兩個小組介紹他們設計的操作步驟.［師］通過大家的測量、計算，你有什么發現嗎？［師］這樣的結果說明了什么問題?［生］電阻是導體本身的性質，和導體中電流及導體兩端的電壓無關.［師］補充一點，測量時間過長，燈亮得太久，燈泡的電阻會略有增大.同學們整理儀器，養成良好的習慣.同學們練習，兩個同學板演.解：根據歐姆定律I=得R===18Ω［生］可以利用歐姆定律的變形公式R=算出來.［想想議議］［生］用電壓表測電壓值，用電流表測出電流的值.畫出測量小燈泡的電壓和電流的電路圖［生］變阻器能改變電路中的電流.［生］改變電路中的電流，從而