同心縣南安實驗小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第三單元1-5的認(rèn)識和加減法備課教師：馬文蘭課題1－5的認(rèn)識課時第1課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.利用“農(nóng)家小院”圖,初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣。教學(xué)重點1~5的基數(shù)含義和寫法教學(xué)難點1~5的書寫教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、激活經(jīng)驗，導(dǎo)入新課1.了解數(shù)數(shù)情況。你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)2.把同樣多的用線連起來。△△△△△△△△△△△△△△△●●●●●●●●●●●●●●●二.探究新知1.創(chuàng)設(shè)動畫情境。老師將“農(nóng)家小院”圖制成電腦課件、投影或掛圖:農(nóng)家小院里,一位老奶奶站在房門前,旁邊一只可愛的小狗跟著老奶奶;房頂上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳叫個不停,你們數(shù)一數(shù)有幾只小鳥;再數(shù)一數(shù)老奶奶身旁有幾個大南瓜;小院中的向日葵迎著太陽展開笑臉,幾只蝴蝶飛來飛去;還有幾只鴨子和小雞。2.數(shù)數(shù)。請你仔細(xì)觀察這幅畫,畫中有哪些人和物,分別有多少?然后把觀察到的在小組里交流。最后集體交流。老師引導(dǎo)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)量少的,再數(shù)數(shù)量多的。3.認(rèn)、讀數(shù)字1~5。在集體交流時,當(dāng)學(xué)生說“1位老奶奶、1只小狗”時,就將1位老奶奶、1只小狗圖移到主題圖下面(如教材所示)。說明:像這樣,1位老奶奶、1只小狗都可以用數(shù)字“1”來表示。在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”,同時讓學(xué)生找出數(shù)字“1”的卡片,擺放在桌子上。提問:這幅圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示?學(xué)生通過認(rèn)真觀察可能有許多答案,如有一座房子等。2、3、4、5的教學(xué)過程可仿照1的教學(xué)。在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,移動5張數(shù)字卡片,學(xué)生看著這5個數(shù)字認(rèn)一認(rèn),并說說這5個數(shù)字各像生活中的什么。先在小組里說說,然后集體交流,最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒單個擺,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤掛東西。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對1~5各數(shù)的記憶,并通過兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.學(xué)習(xí)1~5各數(shù)的基數(shù)含義。(1)老師指著“1”問:這個數(shù)是幾?它表示什么?請你拿出小棒來表示這個數(shù)的多少。學(xué)生拿出1根小棒,擺放在數(shù)字“1”的下面。可讓一名學(xué)生到前邊演示。請你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,可以擺出你最喜歡的圖形,擺擺看。學(xué)生動手?jǐn)[,老師巡視。集體交流,展示自己擺的圖形,并說說用了幾根小棒。讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。(2)生活中還有哪些物體的個數(shù)可以用1~5各數(shù)表示。說一說,再集體交流。5.學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐次感知1~5的數(shù)序。老師在計數(shù)器上撥1顆珠子,問:“老師撥了幾顆珠子,用幾來表示?”學(xué)生回答后板書:“1”。讓學(xué)生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子,然后老師讓學(xué)生再撥上1顆,看看是幾顆。“1添上1是幾?”學(xué)生撥完后回答,老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2”的過程,并板書“2”。在2的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆,然后老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。(2)整體感知1~5的數(shù)序。讓學(xué)生將“點子圖”按從少到多的順序排列,然后老師提問:“1的后面是幾?5的前面是幾?3在誰的前面又在誰的后面?”也可以先讓學(xué)生自己觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么,然后老師再提問。6.學(xué)習(xí)1~5各數(shù)的寫法。(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。先展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。最后在課本的寫字格中描寫1、2。寫字時提醒學(xué)生做到三個一:手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。老師巡視時,發(fā)現(xiàn)寫得好的在全班傳閱展示,寫得不正確的要及時糾正,以鼓勵為主。(2)學(xué)習(xí)3的寫法。方法與1、2的學(xué)法相同。寫3時提醒學(xué)生,3是由兩個半圓組成的,開口向左。(3)學(xué)習(xí)4、5的寫法。方法與1、2、3相同,這兩個數(shù)都是兩筆寫成的。4是先寫“”,再寫豎,成“4”。5的第一筆先寫“”,再寫橫,成“5”。三.課堂作業(yè)設(shè)計1.教材第16頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生數(shù)出圖中每種物體的個數(shù),再與中間的數(shù)字對應(yīng)用線連起來。2.教材第16頁“做一做”的第2題。老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,提問:“有幾只小羊,用幾來表示?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師動手將“1”寫出來。然后讓學(xué)生獨立完成其余4道題。3.練習(xí)三的第1題。老師讀好要求,使學(xué)生明白應(yīng)根據(jù)上面給出的數(shù)來涂色,允許學(xué)生喜歡什么顏色就涂什么顏色,學(xué)生涂完后應(yīng)反饋訂正,并說說為什么。如“第一組圖,因為上面寫著2,所以我就涂2個氣球。”說時不突出顏色,要突出數(shù)量。四.課堂小結(jié)板書設(shè)計1~5的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。“2”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。“3”注意兩個半圓要寫得圓滑些。“4”要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低,同時傾斜。“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。作業(yè)設(shè)計教材P18第1、2、4題教學(xué)反思課題比大小課時第2課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“=”“>”和“<”,知道這些符號的含義,會用詞語“等于、大于和小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2.會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點認(rèn)識符號“=”“>”和“<”教學(xué)難點,會正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.數(shù)數(shù)。你會數(shù)數(shù)嗎?請你數(shù)一數(shù)。(同桌互數(shù),從1~10)2.△和●比那個多？△△△△△△△△△●●●●●●●二.探究新知1.出示主題圖,3只猴子吃水果。學(xué)生觀察,同桌說說圖的意思。提問:“幾只猴子吃幾個梨、幾個桃子和幾根香蕉?”可用學(xué)具分別代替猴子和水果來擺一擺。怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多,哪種水果少?2.學(xué)生動手?jǐn)[一擺,說一說。老師在學(xué)生動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,制作課件(或圖片),讓圖中的猴子、梨、桃子和香蕉從圖中跳出來,擺成如教材上的形式,并標(biāo)上數(shù)字。再問:一只猴子吃一個桃子夠不夠,吃一根香蕉、一個梨呢?怎樣擺就能一眼看出來呢?同學(xué)們用學(xué)具動手?jǐn)[。可先引導(dǎo)學(xué)生擺一組猴子吃桃子的圖,利用前面學(xué)過的一一對應(yīng)的方法擺出書上的象形圖,3只猴子對3個桃子。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察說出:有3只猴子和3個桃子,猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多,每只猴子能吃到一個桃子。學(xué)生邊說老師邊在圖下寫出數(shù)字3。并說明:當(dāng)猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)同樣多時,我們就說3和3同樣多,就可以用一個符號“=”來表示,板書:3=3,讀作3等于3。學(xué)生自由讀。對于符號“>”“<”的學(xué)習(xí),可參照上面的進行。提問:3>2,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比2根香蕉多,所以3大于2;還可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2……)提問:3<4,你是怎樣比出來的?(看出來的,3只猴子比4個梨少,所以3小于4;還可以想3在4的前面,3就比4小,所以3小于4……)三.課堂作業(yè)設(shè)計1.教材第17頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生自己獨立做,然后交流訂正。重點說說思路。如5>4,5個玉米棒比4只小熊多,所以5>4,還可以想:5在4的后面,所以5大于4。2.教材第17頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生自己獨立做,然后老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓學(xué)生自己判斷各自做得是否正確。3.練習(xí)三的第6題。老師先引導(dǎo)學(xué)生看第一小題,提問“有幾個??”學(xué)生回答:“4個”。然后讓學(xué)生自己完成下面的題,老師巡視指導(dǎo)。4.練習(xí)三的第7題。讓學(xué)生根據(jù)給出的兩個數(shù)進行比較。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,分析題意,然后填,特別是最后一個易錯,要讓學(xué)生說說思路。四.課堂小結(jié)板書設(shè)計比多少3=3讀作:3等于33>2讀作:3大于23<4讀作:3小于4“>”叫做“大于號”,讀作“大于”,表示前面的數(shù)大于后面的數(shù);“<”叫做“小于號”,讀作“小于”,表示前面的數(shù)小于后面的數(shù);“=”叫做等號,讀作“等于”,表示前面的數(shù)等于后面的數(shù)。作業(yè)設(shè)計教材P18第3、6、7題教學(xué)反思課題第幾和分與合課時第3課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.會區(qū)分“幾”和“第幾”。2.學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的組成。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及語言表達能力。教學(xué)重點會區(qū)分“幾”和“第幾”教學(xué)難點掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.數(shù)數(shù),從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看卡片口答。4○32○44○15○23○24○53.看圖回答。△△☆○△△○☆□△一共有()個△。二.探究新知1.學(xué)習(xí)第幾。(1)出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問:有幾人排隊?誰排第1?小朋友排第幾?他前面有幾人?后面呢?同桌說說,然后交流。重點說出有5人排隊,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。讓學(xué)生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,對自然數(shù)的兩層含義在直觀的感知中加以區(qū)分。提問:看著這幅圖你還知道了什么?(要排隊買票,遵守公共秩序,文明守紀(jì)……)(2)做游戲。請第一組的第3個同學(xué)起立。請第一組的前3個同學(xué)起立。2.學(xué)習(xí)4的組成。掛圖顯示:4個向日葵分別放到兩個筐里。(1)讓同學(xué)們拿出4個三角形代替向日葵,把它們分成兩組,看看有幾種分法。同桌互相交流。(2)集體交流展示,指名說出不同的擺法,并寫出分析式。(3)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理:4個三角形,先往左移1個,說明1和3組成4;接著往左移1個,說明2和2組成4;最后往左移1個,說明3和1組成4。板書:(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察這3個分析式,看看有什么特點。提問:看到1和3組成4,就能想到什么?(想到3和1也組成4)對比出示:也可以寫成:(5)練習(xí)4的組成。先看著自己擺的,自由讀4的組成。再同桌互相讀。師生進行猜數(shù)游戲。老師:我一共有4個○。右手拿1個,猜猜左手拿幾個。(左手拿3個,1和3組成4)學(xué)生做猜數(shù)游戲,兩人一組進行。在游戲中掌握2、3、4的組成,同時培養(yǎng)學(xué)生說完整話。還可以師生對口令。老師:我說2。學(xué)生:我說1。師生齊:2和1組成3。3.學(xué)習(xí)5的組成。(1)請同學(xué)們拿出5根小棒代替5個玉米棒,把它們分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的操作過程,人人動手操作。互相啟發(fā)、幫助,總結(jié)出把5分成兩堆的幾種不同分法。(2)根據(jù)自己的分法填空。(3)集體交流,展示匯報。引導(dǎo)學(xué)生將5的組成加以整理。怎樣才能很快記住5的組成?(只要知道1和4組成5,馬上想到4和1組成5。同樣,只要知道2和3組成5,那么就得到3和2組成5)(4)練習(xí)5的組成。同桌互說,可以這樣說:5可以分成1和4,1和4組成5。拍手游戲:“我說1。”“我說4。”齊:“1和4組成5。”三課堂作業(yè)設(shè)計1.教材第20頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生觀察圖,這是一張全家福,有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。提問:照片中一共有幾人?(5人)從左數(shù)媽媽排第幾?自己數(shù)數(shù)填在□里。注意左右的區(qū)分。還可以怎樣提問題?學(xué)生討論。2.教材第22頁“做一做”的第1題。老師先出示卡片5,提問:幾和幾組成5?請用學(xué)具表示出來。(可小組合作)然后交流展示,找不同方式的同學(xué)到前邊表演。一組出示3個黃圓片和2個紅圓片,3和2組成5。二組出示數(shù)字卡片3和2,3和2組成5。三組出示4個△,1個○,4和1組成5。……不管學(xué)生出示的是實物還是數(shù)字卡片,只要能正確表示出5的組成,都給予肯定。最后,讓學(xué)生進行5的組成的連線練習(xí),邊連邊說,加深對5的組成的理解與記憶。3.練習(xí)四的第1題。先讓學(xué)生看圖,知道畫的是什么,有幾只。然后老師讀題,指導(dǎo)學(xué)生圈一圈,涂涂色。涂色時可讓學(xué)生涂自己喜歡的顏色,不必統(tǒng)一。四.課堂小結(jié)板書設(shè)計第幾和5以內(nèi)數(shù)的組成(分與合)自然數(shù)用來表示事物的次序時,稱為序數(shù),也就是通常所說的第幾。5的組成:3的組成:4的組成: 2的組成:作業(yè)設(shè)計教材P23第題教學(xué)反思課題加法課時第4課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.通過操作演示,知道加法的含義;能正確讀出加法算式;初步體會生活中有許多數(shù)學(xué)問題需要用加法來解決。2.通過學(xué)生操作和表述,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。3.能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗,增強自信心。教學(xué)重點知道加法的含義教學(xué)難點能正確計算4以內(nèi)數(shù)的加法教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。2.看1~5的數(shù)字卡片讀數(shù)。3.按順序填數(shù)。（）（）3（）5（）2（）4.復(fù)習(xí)數(shù)的組成,填方框。二.探究新知1.引導(dǎo)學(xué)生觀察,感知加法的含義。(1)通過課件演示,讓學(xué)生感知:右手有3個氣球,左手有1個氣球,合在一起是4個氣球。(2)學(xué)生之間交流感受與體會。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老師說明:把兩只手中的氣球握在一起,就是合起來的意思。(老師邊說邊用手勢表示合起來)2.學(xué)習(xí)加法算式。(1)由右手和左手氣球的數(shù)量寫出數(shù)字3和1。(2)老師說明:把3和1合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。同時老師在3和1中間板書“+”。(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上4。認(rèn)、讀“+、=”。(4)老師進一步說明:把3和1合起來,用加法計算。板書:加法(5)讀加法算式。3+1=4,讀作:3加1等于4。老師范讀,同桌互相讀,自由讀,注意“等于”要讀準(zhǔn)。提問:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起來)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起來是4)“+”表示什么意思?(表示合起來的意思)3.發(fā)散思維。老師引導(dǎo)、啟發(fā)。生活中有哪些問題還能用3+1=4來表示呢?(我昨天得了3朵小紅花,今天得了1朵,兩天一共得了4朵小紅花,就用3+1=4來表示……)三.課堂作業(yè)訓(xùn)練1.教材第24頁“做一做”。讓學(xué)生自由發(fā)揮,只要表達正確即可。2.練習(xí)五的第1題第一小題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,說說圖的意思,體驗加法的含義,并填()和。在學(xué)生獨立做的基礎(chǔ)上組織集體交流,正確寫出得數(shù)。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計加法加法的含義:把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。算式的讀法:3+1=4讀作:3加1等于4。作業(yè)設(shè)計教材P28第題教學(xué)反思課題5以內(nèi)的加法課時第5課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的加法的計算過程,會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.感受與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)重點激勵每個學(xué)生說出自己計算3+2=5的過程。教學(xué)難點會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。幾和幾組成4,幾和幾組成5有多種填法,可按順序說全。2.看圖說圖意,列算式計算。△△○○○有2個△,3個○,△和○一共有5個,算式是2+3=5。二.探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境,引出算式。電腦課件顯示:樹上有3只松鼠,又跑來2只。老師引發(fā)思考:“根據(jù)這一情境,你能提出什么問題?”學(xué)生提的問題可能有許多,有些問題甚至不著邊際,只要學(xué)生敢于提問,老師都要給予鼓勵。然后在學(xué)生所提的問題中抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“現(xiàn)在共有幾只松鼠?”讓學(xué)生思考:求現(xiàn)在一共有多少只松鼠,怎樣列式?學(xué)生回答后板書:3+2=為什么用加法算?引導(dǎo)說出:要求一共有幾只松鼠,就是把3只和2只合起來,所以用加法。2.交流各自的算法。提問:“3加2等于幾?你是怎樣算的?”自己說說。學(xué)生以小組為單位,每個人都說說自己是怎樣算的。老師巡視,注意傾聽學(xué)生的不同算法。集體交流不同的算法。……3.總結(jié)提煉。提問:“不看松鼠圖,不用數(shù)手指,你會計算3加2等于幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。使依賴直觀(數(shù)松鼠、手指)進行計算的學(xué)生逐步脫離直觀,過渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識來計算。指名說說3+2=5是怎樣算的。因為3和2組成5,所以3+2就等于5。同桌互相說說。三.課堂作業(yè)設(shè)計1.教材第25頁“做一做”的第1題。可將左、右兩幅圖制成課件,動態(tài)展示給學(xué)生,接著讓學(xué)生說說圖意和怎樣列式,以加深對加法含義的理解。然后在說的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在里填上數(shù)。最后集體交流。如左圖,說圖意,列算式:4+1=5左圖,說算法。(因為4和1組成5,所以4+1就等于5)右圖讓學(xué)生仿照左圖自己獨立完成。最后將兩個算式排成4+1=5的形式,讓學(xué)生比較異同。 1+4=5使學(xué)生直觀感知“兩個加數(shù)調(diào)換位置結(jié)果一樣”這一規(guī)律。2.教材第25頁“做一做”的第2題。與第1題基本相同,右邊算式的第二個加數(shù)讓學(xué)生自己填出。3.練習(xí)五的第2題。先讓學(xué)生獨立完成,老師巡視指導(dǎo)。然后集體交流,訂正,重點讓學(xué)生說說是怎樣算的。鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成知識進行計算。仍用其他方法算的也不反對,讓這些同學(xué)慢慢體會用數(shù)的組成來算更簡便。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計5以內(nèi)數(shù)的加法3+2=5讀作:3加2等于5。5以內(nèi)數(shù)的加法,可以用5以內(nèi)數(shù)的組成來幫助計算。作業(yè)設(shè)計教材P23第題教學(xué)反思課題減法課時第6課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、演示,知道減法的含義,能正確讀出減法算式。初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。3.使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在活動中思考,培養(yǎng)思維能力。教學(xué)重點理解減法的含義,知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。教學(xué)難點理解減法的含義,知道從一個數(shù)里去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2.按順序填數(shù)。33.口算。1+1=2+1=1+2=2+2=3+2=3+1= 4+1= 2+3= 1+4= 1+3=二.探究新知1.引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。(1)通過電腦課件演示,讓學(xué)生初步感知:有4個氣球,飛走1個。(2)學(xué)生之間交流感受與體會。先同桌交流,再集體交流。(3)集體交流后,老師說明:4個氣球,飛走1個,就是從4里去掉1,求還剩幾個,就要從4里面減去1。(老師邊說邊打手勢)2.學(xué)習(xí)減法算式。(1)由氣球數(shù)量寫出數(shù)字4和1。(2)老師說明:從4里面減去1,在數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。從4里面減去1,就在4和1中間寫上“-”。板書:減號“-”,讀作:減(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),從4里減去1后還剩多少個,用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師板書“=”,并在等號后面寫上3。(4)老師進一步說明:從4里去掉1,求還剩多少,用減法計算。板書:減法(5)讀減法算式。老師范讀,同桌互讀,學(xué)生自由讀。(6)追問:減號表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示從4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示從4里去掉1還剩3)3.發(fā)散思維。老師引導(dǎo)啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其他能用減法來表示的事例。如媽媽給我買了2支鉛筆,我用了1支,還剩1支,算式是2-1=1。三.課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第26頁的“做一做”。讓學(xué)生仔細(xì)看圖,自由表達。2.練習(xí)五的第6題。先讓學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后在里填數(shù)。再集體交流,重點交流圖意。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計減法減號“-”,讀作:減減法的含義:從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分用減法計算。算式的讀法:4-1=3讀作:4減1等于3。作業(yè)設(shè)計教材P28第題教學(xué)反思課題5以內(nèi)的減法課時第7課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的減法的計算過程,進一步理解減法的含義。會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。2.使學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)重點鼓勵學(xué)生說出自己的計算方法教學(xué)難點并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。2.看圖,說圖意,說算式。(1)(2)二.探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境。課件顯示:有5只松鼠,跑了3只。老師引導(dǎo):你能說出圖的意思然后提一個數(shù)學(xué)問題嗎?同桌互相說說,使每人都有發(fā)表意見的機會。組織交流:原來有5只松鼠,跑了3只,問題是還剩幾只。老師引導(dǎo)說出:要求還剩幾只,就要從5只松鼠里,去掉跑了的3只,就是剩下的只數(shù),用減法計算,算式是5-3。板書:5-35減3等于幾呢?你是怎么算的?2.交流各自的算法。先以小組為單位進行交流,老師參與小組活動,傾聽學(xué)生的不同想法。然后組織集體交流,說出各自不同的想法。把算式寫完整:5-3=23.總結(jié)提煉。提問:“不看松鼠圖,不數(shù)手指,你會算5-3等于幾嗎?”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來計算減法,或想加法算減法。同桌互相說說5-3等于幾的思路。(因為3和2組成5,所以5-3等于2,或5可以分成3和2,所以5-3等于2)三.課堂作業(yè)新設(shè)計1.教材第27頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生自己觀察,說圖意試做,然后集體交流訂正。交流時可將算式排成:5-1= 5-4=讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感受到:一個數(shù)減去其中一部分就得到另一部分。2.教材第27頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生先看算式,再動手劃,最后填,老師巡視指導(dǎo)。3.教材第27頁“做一做”的第3題。讓學(xué)生先看算式,再動手涂,最后算出得數(shù),老師巡視指導(dǎo)。4.練習(xí)五的第4題。老師引導(dǎo)做5-2=,主要突出說方法:5-2等于幾,我是這樣想的,2和幾組成5,2和3組成5,所以里填3,5-2=。也可以用自己喜歡的方法算。學(xué)生獨立做后兩個,然后交流、訂正。四.課堂總結(jié)板書設(shè)計5以內(nèi)數(shù)的減法5-3=2可以用數(shù)的組成計算,3和2組成5,所以5-3=2。還可以想加法做減法,因為2+3=5,所以5-3=2。作業(yè)設(shè)計教材P28第題教學(xué)反思課題0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法課時第8課時備課時間授課時間教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)理解0的實際意義,會讀、會寫0。2.會正確計算有關(guān)0的加減法。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力。教學(xué)重點初步知道0的含義,會寫0,會正確地計算有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點能正確地寫0,弄懂有關(guān)0的加減法計算的算理,總結(jié)出規(guī)律。教法和學(xué)法講授法、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課1.填數(shù)。14532.口算。3+2=2+2=3-1=5-4=4-3=5-2=2+1=4+1=3-2=4-2=二.探究新知1.認(rèn)識0。(1)課件演示小猴吃桃子。(或動態(tài)顯示)小猴吃桃子,盤子里有幾個桃子?用幾來表示?(2)小猴吃掉1個,還剩幾個?用幾來表示?(1)小猴接著吃,盤子里還有桃子嗎?(沒有)老師說明:當(dāng)盤子里一個也沒有時,我們就用“0”來表示。板書:0讀作:零。0和1、2、3一樣,也是一個數(shù)。提問:“0表示什么?”(0表示一個也沒有)你能舉出用“0”表示的例子嗎?(媽媽買回5個蘋果,吃了5個,就沒有了,用0表示;放學(xué)后,教室里一個學(xué)生也沒有了,也可以用0表示)(2)出示放大的直尺圖。讓每個學(xué)生也拿出直尺,讀讀直尺上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:“這個0表示什么意思?”老師說明:這個0在這兒表示起點。提問:0排在誰的前面?為什么排在它的前面?數(shù)一數(shù),從0到1是一段,看看有幾段。一段一段地數(shù)數(shù)。2.寫0。老師邊示范邊說筆順:要從上到下,從左到右,起筆和收筆處要相連,要寫圓滑。在書上描紅寫0。3.學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。(1)課件顯示3只小鳥從窩里飛走的畫面。提問:窩里有幾只小鳥,用幾來表示?板書:3從窩里飛走了幾只,用幾來表示?再板書:3還剩幾只小鳥?怎樣列式?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師板書:3-3=0。“-”表示什么?(去掉)減號后邊的3表示什么?(飛走了3只小鳥)3-3=0表示什么?(原來有3只小鳥,飛走了3只,窩里一只也沒有了,用0表示)(2)同桌舉幾個等于0的例子。(如桌子上放2支筆,拿走了2支,桌子上一支也沒有了,用0表示,算式是2-2=0)(3)