年級初二學(xué)科物理班級初二1、2、3教師姓名單元第八單元課題第八章第一節(jié)壓力的作用效果課型新授課課時(shí)1總課時(shí)時(shí)間4.12教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）知道壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；（2）理解壓強(qiáng)的概念以及定義式，知道其國際單位：帕（Pa）；（3）能運(yùn)用壓強(qiáng)定義式進(jìn)行簡單的計(jì)算；（4）知道增大或減小壓強(qiáng)的必要性和在具體情況下如何增大或減小壓強(qiáng)。過程與方法（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析的能力；（2）通過對日常生活、生產(chǎn)中改變壓強(qiáng)大小的解釋，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決簡單問題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀（1）經(jīng)歷探究、觀察以及探究分析等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；（2）通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。教學(xué)重點(diǎn)（1）壓力的概念；（2）壓強(qiáng)的概念，公式和單位——帕斯卡；（3）能運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，解釋簡單現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)（1）壓力與重力的區(qū)別；（2）壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。教法設(shè)計(jì)壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種各樣的實(shí)驗(yàn)，通過不同的實(shí)驗(yàn)最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備和學(xué)生自己豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解。學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，并且依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念，本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，運(yùn)用了講授法、實(shí)驗(yàn)自主探究法等多種教學(xué)方法。為了讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，本課還采用了興趣激發(fā)式的教學(xué)策略。1.使學(xué)生靈活運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.讓學(xué)生在探究的過程中會(huì)運(yùn)用“控制變量法”和“分析歸納法”、“轉(zhuǎn)換法”的科學(xué)探究方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細(xì)沙、圖釘、木板、裝滿水的礦泉水瓶、氣球、橡皮泥等教學(xué)過程(學(xué)習(xí)內(nèi)容、師生活動(dòng)、課堂檢測等)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景時(shí)間3分鐘1．首先讓我們認(rèn)真觀看一段近期網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量高視頻，并提出問題：“同學(xué)們觀看對你有怎樣的啟示”2.學(xué)生觀看二分鐘視頻：“漁夫救出陷入淤泥的老人”3.教師提出問題：“我們感嘆平凡的漁夫做了一件不平凡的事的同時(shí)，他在救老人危難時(shí)用到了那些物理知識？”本節(jié)課我將和大家一起走進(jìn)《壓力的作用效果》明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過觀察與觀看視頻，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，1.是是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；2.是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；3.是情感教育“平凡的漁夫做了不平凡事。”從中有什么感悟！進(jìn)行新課一、壓力（時(shí)間6分鐘）感受壓力小演示實(shí)驗(yàn)：教師手中拿一塊海綿，用力壓海綿凹陷的厲害。提出問題1：海綿受到了什么力？問題2：通過什么判斷力的大小認(rèn)識壓力出示課件三幅圖分別畫出地面、墻面、斜面（師生共同完成）尋找三幅圖中壓力示意圖的共同點(diǎn)？師生共同總結(jié)壓力的定義、產(chǎn)生原因、作用點(diǎn)、方向板書：壓力：垂直作用在物體表面上的力。（強(qiáng)調(diào)垂直，）壓力的方向：垂直于物體表面，并指向被壓物體。3.壓力與重力（1）演示引導(dǎo)：將鐵塊放于海綿上，逐漸增加重物觀察海綿形變程度的變化。并說出壓力大小變化情況。思考：（1）壓力就是重力嗎？（2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？（3）什么情況下壓力與重力大小上相等呢？（教師展示重力并引導(dǎo)有學(xué)生自己總結(jié)）(2)教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生回顧教材第143頁內(nèi)容，并畫出導(dǎo)學(xué)案中第一個(gè)問題中重力與壓力示意圖（強(qiáng)調(diào)作圖一定規(guī)范）（3）小組交流討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系；提問兩名同學(xué)學(xué)生回答受到了壓力，通過海綿的凹陷的程度判斷（分析物理研究方法：轉(zhuǎn)換法）學(xué)生交流討論一名同學(xué)回答“共同特點(diǎn)垂直于受力物體的表面”一名同學(xué)回答，壓力產(chǎn)生原因、作用點(diǎn)、方向?qū)W生在導(dǎo)學(xué)案上作壓力和重力的示意圖同學(xué)1：壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系同學(xué)2：只有靜放在水平面上時(shí)，物體對支持面的壓力大小才等于重力大小這個(gè)環(huán)節(jié)通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠體會(huì)壓力的方向及其作用效果，比教師直接告知印象要深刻的多。通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確了物理研究法“轉(zhuǎn)換法”并為下面的實(shí)驗(yàn)探究打下基礎(chǔ)。二、探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)間14分鐘提出問題猜想與假設(shè)教師的演示實(shí)驗(yàn)用手指摁壓氣球用針扎破，分析力的作用效果不相同。教師：強(qiáng)調(diào)針對下面要做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，提出什么問題來？并且進(jìn)行合理的猜想2學(xué)生[觀察]做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一張紙平鋪開，用一支筆橫著扔向紙，再豎著扔向紙看有什么現(xiàn)象？[體驗(yàn)]如圖1所示發(fā)現(xiàn)接觸筆尖的手指受壓的感覺比另一只手要強(qiáng)的多,并且越用力這種感覺越明顯.如圖2所示,與手掌接觸的那部分氣球形變較小,而手指頂著的那部分氣球形變較大,手指越用力這種形變越明顯.（是指形變的大小疼痛的感覺）3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，提問同學(xué)：提出問題并進(jìn)行合理的猜想；并完成導(dǎo)學(xué)案上的問題2學(xué)生觀察分析凹陷程度分析壓力的作用效果學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1.兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作用效果有什么不同？用手指擠壓鉛筆。用手指擠壓氣球?qū)W生：提出問題猜想：“壓力的作用效果可能與受力面積有關(guān)”（學(xué)生提出的問題有的有依據(jù)，有的可能沒有依據(jù)，教師多問一問為什么，引導(dǎo)他們得出以上正確猜想）。本環(huán)節(jié)層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。“授之以漁”，注重對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，利用日常生活中物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識及語言表達(dá)能力。使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)（1）參考桌面的器材，思考、利用控制變量法設(shè)計(jì)方案用來驗(yàn)證自己小組的猜想是否正確，同時(shí)也思考別人的猜想是否正確。可以是一個(gè)方案，也可以是幾個(gè)方案，力所能及。（2）學(xué)生介紹自己的方案，師生作簡單的分析和統(tǒng)計(jì)，并給予肯定。學(xué)生討論怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可給一些引導(dǎo)，如：①怎樣去看出壓力作用效果大、小？②由于壓力的作用效果可能與兩個(gè)因素有關(guān)，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要采取控制變量法。實(shí)驗(yàn)探究小組根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：（整個(gè)過程教師巡視）1.根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；2．要利用控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出正確答案；3．及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題或所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)：①；②。4.在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后，教師選二組談?wù)勊麄兪窃趺醋龅牟⒅匦卵菔尽W(xué)生分組完成探究活動(dòng)，交流討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)！分析歸納，得出結(jié)論。各小組邊演示邊講解，相互交流、取長補(bǔ)短。傾聽、感悟。鼓勵(lì)質(zhì)疑實(shí)驗(yàn)結(jié)論有實(shí)驗(yàn)觀察可知：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越_________,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越___________,壓力的作用效果越明顯。引出壓強(qiáng)的概念小組交流討論得出結(jié)論論1：當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯；結(jié)論2：當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯；“分析歸納法”學(xué)生討論交流：找助手上臺展示交流：讓學(xué)生討論得出結(jié)論三、壓強(qiáng)（時(shí)間：7分鐘）1.引導(dǎo)：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念。即壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。提醒：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積（即單位面積）上受到的壓力。2．教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案問題3了解壓強(qiáng)內(nèi)容（整個(gè)過程教師巡視）課件展示：定義：物理學(xué)中把物體所受壓力與受力面積的比叫做壓強(qiáng)。公式：說明：物理上用p表示壓強(qiáng)，用F表示壓力，用S表示受力面積。公式：p=F/S（注意：S是指物體相互接觸且受壓的面積，單位一定要用m2）單位：帕斯卡，簡稱“帕”，且1Pa=1N/m2（1）1Pa的物理意義：每平方米的物體表面上受到的壓力是1牛頓。（2）介紹：帕是一個(gè)很小的單位,一張報(bào)紙平攤在桌面上時(shí),對桌面的壓強(qiáng)約0.5帕。因此,有時(shí)我們通常用百帕或千帕作壓強(qiáng)的單位。（3）拓展：帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。（4）學(xué)生板演例題一支鉛筆尖端的面積是0.5mm2,尾端的面積是0.4cm2,兩手指從兩端用4N的力相向壓住鉛筆時(shí)，兩手指受到的壓強(qiáng)各是多大？1.在建立壓強(qiáng)概念、得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式后，請學(xué)生討論壓強(qiáng)與壓力、受力面積的關(guān)系2.一名學(xué)生進(jìn)行板書導(dǎo)學(xué)案例題3.教師與學(xué)生共同分析例題數(shù)據(jù)，回顧前面所做的小實(shí)驗(yàn)“如圖1所示發(fā)現(xiàn)接觸筆尖的手指受壓的感覺比另一只手要強(qiáng)的多,并且越用力這種感覺越明顯。”用理論支撐。使學(xué)生對物理單位大小有基本的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)主要是鞏固知識、應(yīng)用知識，考慮到課堂時(shí)間，導(dǎo)學(xué)案安排了兩個(gè)例題，其中例2為備用例題。四、學(xué)以致用(生活中的物理學(xué))（時(shí)間：5分鐘）1.回顧上課開始導(dǎo)入視頻，教師提問漁夫怎樣救老人與危難之中，用到了哪些物理知識找一名同學(xué)回答，從提走重物（壓力）與漁夫趴到淤泥中（受力面積），分析壓力的作用效果。2.教師提出生活中這種現(xiàn)象很多，小組交流舉出例子并分析提問5-6個(gè)小組，總結(jié)增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法教師與學(xué)生共同舉出自然界中動(dòng)物例如啄木鳥的喙、鴨子的腳掌、駱駝的腳掌等動(dòng)物，共同總結(jié)“物競天擇好，適者生存”1.學(xué)生回答2.小組真體驗(yàn)并交流：學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類和歸納。學(xué)生思考并回答：在壓力不變時(shí)，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強(qiáng)。學(xué)生舉例：履帶拖拉機(jī)有寬寬的履帶、駱駝?dòng)袑挻蟮哪_掌、鋼軌鋪在枕木上等。學(xué)生思考后回答：總結(jié)增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法這個(gè)環(huán)節(jié)回顧導(dǎo)入視頻對本課的知識加深理解使學(xué)生對生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有了深刻的感知充分體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。既考查學(xué)生的知識遷移能力，又很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。五、課堂檢測（時(shí)間：8分鐘）1．教師要求學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案學(xué)案上的課堂檢測的內(nèi)容。2.找同學(xué)訂對答案（整個(gè)過程教師巡視）1.學(xué)生認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。2.一名學(xué)生訂對答案通過此環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)歸納總結(jié)（1分鐘）1.師生共同利用這一節(jié)課的內(nèi)容來分析解決引入中的問題后進(jìn)行總結(jié)。2.思考、互相交流，談收獲、體會(huì)等。1.同桌兩人相互的交流2.一名同學(xué)總結(jié)這節(jié)課用問題引入，最終以解決問題結(jié)束，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的思想。布置作業(yè)延伸興趣時(shí)間1分鐘1．下課思考，一個(gè)兒童在玩耍時(shí)，不慎落入水中，在沒有任何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層，救出兒童？2．【課題】了解生活、生產(chǎn)減小、增大壓強(qiáng)的方法【活動(dòng)流程