附件3教學設計與反思模板

注:填寫表格時，請您刪除藍色部分個人教學設計課題名稱：《總也倒不了的老屋》姓名秦肖楊工作單位寧夏西吉縣興平望京小學年級學科三年級語文教材版本部編人教版一、教學內容分析1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質。2．學習預測的一些基本方法，嘗試續編故事二、教學目標《總也倒不了的老屋》，根據自己以前讀過的故事，而產生的推測。

“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？三、學習者特征分析 會認“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準”等13個生字，正確讀寫“準備”等詞

2．引導學生體會關鍵詞語和句子，積累語言3．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。四、教學策略選擇與設計12總也倒不了的老屋小貓——避雨母雞——孵雞蜘蛛——織網學前準備：

1.查找有關老屋的圖片。（師生）

2.自讀課文，預習生字、生詞。（學生）

3.制作課文多媒體課件，制作生字卡片（教師）4.續寫故事（學生）五、教學重點及難點1.重點:會認會寫本課生字，熟讀課文，理解課文內容。2.難點：知道老屋倒不了的原因；培養學生根據旁批預測故事的六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環節及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖一、生字檢查，復習引入。

1．出示生字，認讀。（課件出示）洞

準

備

暴

墻

壁

餓

蜘

蛛

漂

撞

飽曬

2.

口頭組詞。讀懂課文內容，體會老屋樂于奉獻的精神。

學習重點

1.會認會寫本課生字、新詞。

2.體會并學習老屋的精神品質，續編故事。感受摯愛，拓展交流。

1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？二、品詞品句，互動探究。

1.

（課件出示）老屋已經活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

（1）指名朗讀，學生齊讀。

（2）互相交流，你感覺到老屋接下來會怎么樣？（倒塌）

（3）教師小結，老屋自己也是這么想的。（課件出示）“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。

（4）談話過渡：就在老屋就要倒下去的時候發生了什么事？三、讀讀旁批，學會預測

1.讀讀旁批，說說這些預測是根據什么做出的？

先讀讀課文，再對照旁批，想一想，這些推測是根據什么做出來的？

小組討論交流，展示如下：

（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

這是根據文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據自己以前讀過的故事，而產生的推測。

（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應該會答應吧？”

這是根據文章中的插圖，老屋的神4.

學習收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示）

“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方。”

（）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒。”）

（1）就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”）

（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。”）

（3）指導朗讀。

①指名兩個學生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小3）“我想老屋可能是不耐煩了。”

這是根據自己的生活經驗產生的推測，因為這只母雞讓老屋堅持21天，而老屋已經快堅持不住了。這是從文中的內容產生的預測。

3）指導朗讀。

①指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。開始聽小蜘蛛講故事。

貓的話，讀出老屋的熱情。）

②（2）是誰在對老屋說話？老屋是怎么回答的？（課件出示）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”）

（5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！（學生自由交流。）（（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。”

這是根據對課文的行文內容的預測，每到這句話就會來一個小動物求助。

（5）“我猜到了老屋會怎么回答。”

這是根據對文中“老屋”的了解，他很熱心，愛幫助別人產生的預測。

（6）“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物。”

這是根據自己生活的常識，還會有許多小動物需要這所房子。

（7）“估計老屋不會倒了。”

這是對老屋的理解的預測，因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

小結：文章的題目、插圖、文章的內容，都可以幫助我們預測，預測可能會準確，可能不準確。當然還可以根據生活經驗和生活常識，自身的知識的積累預測故事下一個情節的內容2．指導朗讀。

①指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

②教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

（1）（課件出示）

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

（2）學生朗讀，交流感受。

態、表情產生的猜測。

教師小結，指名再讀，學生自由練習感情朗讀。

3.

學習收留老母雞。

（1）就在小貓從門上的破洞跳了出來，老屋告別小貓，就要倒下去的時候他又聽到了什么？（課件出示）（“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方。”）

（板書：老母雞：孵蛋）

小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有！”小蜘蛛一邊忙著補網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”

三、續寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。鍛煉孩子們的猜測和想象能力七、教學評價設計（創建量規，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）八、板書設計（本節課的主板書）12總也倒不了的老屋小貓——避雨母雞——孵雞蜘蛛——織網教學反思一、對本次課的總體評價優點不足序號不足之處原因改進意見123……二、對一