衛生院臨床醫生工作計劃(5篇)衛生院臨床醫生工作方案(5篇)

衛生院臨床醫生工作方案范文第1篇

關鍵詞工學結合臨床技能雙師型

1轉變教育觀念，充分理解工學結合內涵

傳統的教學方法，是以課堂及學校為中心，難于培育醫同學的優秀有用技能，因此我們必需確保工學結合之教學理念，學以致用的辦學思想，必需與醫院建立合作關系，了解醫院的實際需求，制定相應的教學方案和培育目標。詳細應做到教學與醫院的工作環境緊密結合，技能訓練的目標和畢業以后的工作崗位親密相連，確立同醫院崗位類似的教學工作環境。必需參照以后在醫院的工作崗位，制定臨床醫學專業的培育目標，使教學內容同以后在醫院的工作任務緊密連接，依據以后在醫院的工作崗位和工作需求選擇與之適應的專業課教學內容。學校同醫院人力資源結合，讓醫院業務骨干豐富的臨床閱歷同學校老師過硬的理論學問緊密結合，更好的為教學服務。醫院的醫療、保健、防疫資源同學校的教學、培訓資源相互結合，發揮學校優勢大力為醫院培育臨床工作人才，為醫院科研進展供應儀器、設備，讓醫院深刻體會到與學校工學結合有實實在在的好處，能促進醫院的進展和業務力量的提升。

2制定工學結合的教學汁劃，突出臨床技能的培育

傳統的的教學特殊強調理論學問體系的完整性，一味要求醫同學對書本學問點的把握，以滿意應試教育的需求，確定會導致一部分醫同學到鄉鎮衛生院和社區不能適應由醫同學到臨床醫生角色的轉變，不能把所學學問轉化成臨床力量，因此制定教學方案時應增加臨床技能教學，要求臨床實踐技能教學支配要與理論教學同樣受重視。必需強化臨床技能課程，加大醫同學到醫院見習的力度。要分階段確定和落實臨床實踐教學目標，還要定期和不定期地實施臨床實踐技能教學檢查，評價完成狀況。要早期接觸臨床，將理論學習與醫院實際工作過程親密結合，把培育同學的臨床力量放在突出位置。

3構建相對獨立的實踐實訓課程體系，以突出實踐教學

轉變傳統教學方式中實踐實訓教學課時方案安排教少，實踐實訓教學依附于理論教學，實訓課以演示性、驗證性課程為主的弊端。成立試驗教學管理中心，臨床實訓課程整合成為內科和外科綜合臨床實踐技能課程，另外，同學實習前除了要對臨床實踐技能進行強化訓練以外，并且增加了常用的治療技術訓練，整合以后的內、外科試驗訓練課程削減了演示性、驗證性試驗，相應地增加了綜合性試驗內容和臨床實踐技能培訓項目。臨床實踐技能培訓課程的考核，分別實施實習前結業考核和畢業考試科目考試，考試方法比照國家助理執業資格考核標準實施，內、外科畢業實踐技能考試考核按30%計入畢業考試總成果。這樣就使得實踐實訓教學與理論教學既是相對的獨立又相互聯系緊密，突出了醫同學臨床實踐技能的訓練和培育。

4建立專兼結合、專業素養高的雙師型老師隊伍

學校老師在圓滿完成教學方案中起的關鍵作用，驅動具有較高教學力量和豐富臨床實踐閱歷的雙師型老師建設，是持續辦好高職高專醫學教育的前提條件和必要保證。根據臨床醫學專業培育目標，依據工學結合教學改革的實際需要，一方面聘請教學醫院執業閱歷豐富的醫生擔當兼職老師，并參與專業建設，另一方面，充分利用醫院資源，加強對青年老師的培育，實現學校和醫院雙贏。隨著專業的進展，老師隊伍必定漸漸擴大，一些年輕老師必將充實臨床專業老師，他們有教學熱忱和工作精力，但缺乏一線臨床實踐工作閱歷，由此，學校必需要求臨床專業老師擁有肯定的實踐技能，與教學醫院共同制訂青年老師培育方案，學校可組織和要求老師在暑期或不定期到教學醫院從事一線臨床工作或者學習，使他們更新學問，把握新技術、新方法，積累臨床閱歷。還必需對臨床醫學專業新老師的教學力量進行培育，實施臨床技能操作的規范化培訓，并引進一些專業術拔尖人才充實到臨床醫學老師隊伍中，逐步建立起一支素養強、水平高、專兼結合的“雙師型”教學團隊。

5編寫出一些案例版的校本教材，以加強專業課教材建設

以臨床崗位的需求為目標，以實踐實訓教學內容為依據，與有關出版社及醫學院校合作，編寫適合工學結合教學改革的案例版教材。在嚴格執行教學方案的基礎上，加強臨床醫學專業的教材的編寫，并將詳細的實踐操作要點落到實處，如診斷學這門專業實踐技能課，就是結合學校、醫院實際設施，編制出相應的臨床技能操作教材，要求醫同學親自動手，熟識每一個詳細的操作步驟，在教學過程中堅持教、學、做一體化，提升醫同學臨床實踐技能操作水平。

6工學結合應留意的問題

（1）教育和衛生行政部門應成為工學結合的主導，衛生行業成為工學結合的主體，現在的工學結合基本上是學校自己的行為，學校成本高，效率低。教育和衛生行政部門要實行鼓舞、引導政策，使相關部門和行業之間在工學結合方面形成聯動。學校要找準衛生行業需求，迎其所好，才可能一拍即合。

（2）完善工學結合的運行機制。目前學校與醫院工學結合的機制是學校和醫院同意，一般缺乏法律的約束，特殊是一些學校急于尋求工學結合項目，醫院的樂觀性不高，學校為了簽署合作協議，往往以犧牲自己的利益而適應醫院，當學校和醫同學的權益受到侵害，學校往往陷入被動，學校應高度重視，必需預防這種狀況的發生。再則，醫同學頂崗實習過程中，醫同學在學校學習期間是有嚴格的管理考評制度的，而在醫院頂崗實習期間，醫院方面