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輸液室工作計(jì)劃(5篇)輸液室工作方案(5篇)
輸液室工作方案范文第1篇
門診輸液室病人流淌性大,患者相對(duì)集中,環(huán)境嘈雜以及工作量繁重,且治療用藥種類繁多,稍有不慎便會(huì)引起患者對(duì)護(hù)士不信任的連鎖反應(yīng)[1]。輪轉(zhuǎn)護(hù)士由于新上崗不久,面對(duì)繁重的輸液工作和簡(jiǎn)單的病情加上閱歷不足,從而增加了門診輸液的平安隱患。為了確保輪轉(zhuǎn)護(hù)士的輸液平安,我們科在輪轉(zhuǎn)護(hù)士的帶教中實(shí)行一些做法,受到了較好的效果,現(xiàn)報(bào)告如下。
1熟識(shí)科室及工作環(huán)境
輪轉(zhuǎn)護(hù)士入科后,護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)將新護(hù)士介紹給科室人員,同時(shí)介紹科室人員給新護(hù)士。帶領(lǐng)其熟識(shí)科室環(huán)境、物品的擺放位置及工作特點(diǎn),使其盡快熟識(shí)科室狀況、護(hù)理平安風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)及患者病情特點(diǎn)等,使其第一時(shí)間就能做到對(duì)門診輸液室的工作環(huán)境和所治療患者的狀況心中有數(shù)。同時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)門診輸液的留意事項(xiàng),如患者姓名與座位號(hào)的雙相核對(duì),整點(diǎn)巡察,三查八對(duì)。
2選擇責(zé)任心強(qiáng)及工作力量強(qiáng)的護(hù)士帶教
帶教老師的素養(yǎng)極大地影響著輪轉(zhuǎn)護(hù)士的護(hù)理力量及工作質(zhì)量,新上崗輪轉(zhuǎn)護(hù)士不同于一般實(shí)習(xí)護(hù)士,他們經(jīng)過(guò)了2-3年的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)及1年的臨床實(shí)習(xí),具有肯定的理論學(xué)問(wèn)及實(shí)踐閱歷[2],因此,科室選擇責(zé)任心強(qiáng)及工作力量強(qiáng)的資深護(hù)士帶教。本科室實(shí)施“一對(duì)一”帶教方式,這樣可以讓帶教老師在門診輸液室有方案有目的、循序漸進(jìn)地把各種操作學(xué)問(wèn)傳授給護(hù)生。同時(shí)科室制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案,要求每位帶教老師制定合適的帶教方案,并實(shí)施。如每周的關(guān)于平安輸液的小講課、教學(xué)查房、案例分析、發(fā)生輸液反應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案演練及模型穿刺技術(shù)的訓(xùn)練等,以增加輪轉(zhuǎn)護(hù)士的輸液平安意識(shí)及穿刺技術(shù)的提高。
3把握輸液流程,確保平安輸液
輪轉(zhuǎn)護(hù)士入科早期,帶教老師在平安輸液方面進(jìn)一步進(jìn)行理論解釋和操作示范,對(duì)收藥、擺藥、加藥及輸液等每一步驟均可適當(dāng)結(jié)合帶教方案進(jìn)行進(jìn)一步平安護(hù)理帶教。如嚴(yán)把醫(yī)囑查對(duì)關(guān),在收藥時(shí),核對(duì)患者病歷本醫(yī)囑和藥房發(fā)出的藥,經(jīng)2人核對(duì)無(wú)誤后才可配藥。輸液時(shí),雙向核對(duì)患者的座位號(hào)及姓名,無(wú)誤后再賜予病人輸液。輸液過(guò)程中培育護(hù)生學(xué)會(huì)精確?????推斷患者輸入后病情的變化及發(fā)生輸液反應(yīng)的緊急處理。入科后期,科室進(jìn)行平安輸液相關(guān)的理論學(xué)問(wèn)及操作技術(shù)考核,合格者則由輪轉(zhuǎn)護(hù)士單獨(dú)完成輸液治療工作。
4加強(qiáng)宣教學(xué)問(wèn),促進(jìn)護(hù)患關(guān)系和諧
由于輪轉(zhuǎn)護(hù)士的閱歷不足、新藥品的多樣化及病人病情的簡(jiǎn)單化,因此帶教老師在每次輸液時(shí)均應(yīng)先向輪轉(zhuǎn)護(hù)士進(jìn)行簡(jiǎn)短的藥物學(xué)問(wèn)講解,如藥物的作用、輸注的留意事項(xiàng)、滴數(shù)的要求等等,并嚴(yán)把輪轉(zhuǎn)護(hù)士的宣教關(guān)。同時(shí)鼓舞護(hù)生與患者大膽溝通,逐步培育工作自信念。輪轉(zhuǎn)護(hù)士通過(guò)把握專業(yè)學(xué)問(wèn)宣教及嫻熟的技術(shù)操作以取得患者的信任,從而增加穿刺的信念。
總之,只有加強(qiáng)輪轉(zhuǎn)護(hù)士的平安輸液
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