欣賞《調皮的小鬧鐘》教案【教學目的】：1．聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松快樂的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得愛惜時間。2．通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。3．可以用自制的打擊樂器伴奏、用自編的動作體現樂曲，從而培養學生的體現力和發明力。【教學重、難點】：1．感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松快樂的音樂情緒。2．通過多種活動深入理解音樂構造。【教學準備】：自制打擊樂器筷子、小鬧鐘圖片、鋼琴、多媒體教學課件。【教學過程】：一、創設情景、感受音樂師：歡迎同學們來到今天的音樂課堂，請大家和我一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。1．師生聆聽音樂，有規律的拍手、拍腿進行聲勢活動。2．教師鼓勵學生并提問：在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發出的聲音呢？3．教師結合課件向學生簡介鐘表的種類。4．啟發學生展開聯想，懂得小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”。5．在主題音樂背景下，用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音、用雙手上下擺動替代時針、分針走路的樣子進行音樂活動。二、參與活動、記憶主題師：同學們飾演的小鬧鐘走的真帶勁，請大家看看老師也帶來了小鬧鐘，他們從上下左右、四面八方走來了。《數格子》游戲1．學生觀測小鬧鐘格子圖。2．出現小鬧鐘的格子用“筷子”敲擊一下，格子中沒有小鬧鐘的就表達空拍。3．通過教師指揮學生演奏、師生共同演奏、小鬧鐘變換位置后師生配合演奏、學生獨立演奏的方式，使學生熟悉主題旋律，并能配合主題音樂進行演奏。4．出示旋律圖形譜并學唱主題音樂。師生手指圖形譜—教師彈奏主題旋律學生手指圖形譜——教師邊彈邊唱—學生邊指邊唱—教師彈學生唱—師生隨主題音樂邊指邊唱。5．師生互換進行模唱和伴奏，牢固記憶主題音樂。師：我們剛剛唱到的是小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創作的，下面我們就一起來聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》。1．播放完整的音樂，學生辨別主題旋律。2．反饋主題旋律出現了3次，教師歌唱：小鬧鐘它真調皮，嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠嘀。小鬧鐘它真可愛，鈴鈴鈴鈴鈴鈴鈴。3．師生共同演唱歌詞。4．師生邊走邊唱。（通過配詞演唱幫著學生深刻記憶主題旋律。三、激發愛好、獲求新知師：小鬧鐘每天一刻不停的走啊走！時間長了，他太累了，生病走不動了，靜靜的躺下休息了！理解第一插部：1．教師創設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。2．感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。3．用身體動作體現臥床不起的、生病的小鬧鐘。師：生病的小鬧鐘到了鐘表修理店，技術高超的老爺爺很快把它修好了。聆聽第二插部：1．學生靜靜聆聽音樂2．結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。3．聆聽音樂，情境創設（辨別音樂中鈴聲響了幾次）。4．再次聆聽第二插部。（鬧鈴響了8次叫主人起床。）5．學生配合音樂搖響8次鈴鐺，教師語言配合：“起床起床快起床”。6．伴隨音樂師生分角色飾演小鬧鐘和小主人進行情境教學。《快樂點擊》游戲1．出示圖片，師生回憶怎樣體現各部分的音樂。2．在快樂點擊游戲活動中來檢查學生記憶音樂的能力，激發學生的體現欲望。四、知識拓展，體現樂曲師：我們再一次完整的聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，老師這里準備了幾張卡片，誰最先聽出是哪段音樂，就請他到前面的卡片中選擇與這段音樂相對應的圖片卡，貼到黑板上。1．聆聽完整音樂。2．學生聆聽后選圖片卡并粘貼。3．歸納樂曲構造，教師簡介回旋曲式。4．知識能力拓展：簡介作曲家安德森既聆聽其代表作品《打字機》和《跳圓舞曲的小貓》主題片段。5．師生伴隨音樂《調皮的小鬧鐘》結束課程。《調皮的小鬧鐘》《在鐘表店里》教學設計（欣賞課）一、教材分析管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始，用雙響筒模仿鐘擺的走動聲，很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶爾出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和風趣的情緒。在結尾處，打擊樂器奏出了緊密的節奏，尤其是結尾處的鑼聲，使音樂顯得愈加詼諧有趣。《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特(1850—1893)所作，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中快樂工作的情景。樂曲一開始“嘀嗒嘀嗒”的聲響，把人們帶進了鐘表店里。大鐘響起了莊嚴而洪亮的報時聲:接著出現樂曲的主題。它模擬鐘表“嘀嗒”的擺動聲，“”這歡快、跳躍的旋律體現了生氣盎然的鐘表店，工人們快樂地勞動著，鐘擺節奏伴伴隨一段活潑的主題:可愛的杜鵑叫了，時鐘三響，旁邊的鬧鐘也“嘀鈴鈴”的呼應，傳報目前是下午三時。仿佛告訴人們：該休息了。工人們欣賞著自己精致的手藝心情格外快樂。接著，八音鐘奏起童話般的蘇格蘭古老曲調，這是一段如歌的慢板：很快，時鐘停止走動。喲，忘了上發條！趕緊補上。接著第一部分的音樂按變化了的次序部分再現，情緒更為熱烈，展現了鐘表店里熱鬧的景象。杜鵑報時鐘和大鐘先后響起，樂曲在時鐘報四時整的鐘聲中結束。樂曲用旋律、節奏、音色、速度等音樂要素的變化描繪了形形色色的鐘表形象，抒發了人們的喜悅心情。二、教學目的1.欣賞《調皮的小鬧鐘》，感受音樂的體現力，從而對生活中的聲音感愛好。2.通過律動、哼唱等教學活動分析樂曲曲式構造，并記憶樂曲主題旋律。3.感受《在鐘表店里》所體現的形形色色的鐘表形象。三、教學重、難點教學重點欣賞《在鐘表店里》和《調皮的小鬧鐘》，記憶主題旋律。教學難點聽辨樂曲的段落，通過旋律、節奏、音色、速度等音樂要素手段分析作品。四、教學過程（一）導入：創設情境、感受音樂認識鬧鐘的作用，理解鬧鐘的多種聲音。（二）初步聆聽《調皮的小鬧鐘》教師播放音頻，學生聆聽。感受樂曲的速度、力度變化以及旋律特點。（三）參與活動、記憶主題1.欣賞《調皮的小鬧鐘》第一樂段。（1）初聽音樂，感受鬧鐘“嘀嗒嘀嗒”的腳步活動：用身體動作體現此時小鬧鐘，理解音樂的情緒（2）記憶第二部分主題，哼唱樂譜。2.欣賞《在鐘表店里》第一樂段。感受樂曲情緒及體現的音樂形象。（情緒歡快，體現鐘表工人快樂地工作。）提問：在第一樂段中這段旋律出現了幾次呢？我們來聽一遍第一樂段，請同學們用手指表達出主題旋律出現的次數。(主題旋律出現了3次)3.對比欣賞（1）復聽《調皮的小鬧鐘》和《在鐘表店里》（2）這兩首音樂中還出現了諸多鐘表不一樣的聲音，你們能用動作體現出來嗎？（四）完整聆聽《調皮的小鬧鐘》和《在鐘表店里》1.請同學們用動作體現音樂形象，